1.3生物与环境构成生态系统学历案2023--2024学年人教版生物七年级上册

高表达、思考的能力,增强爱护生物保护生物的情感。 二.评价任务(标准) 通过事例判断,理解生态系统的概念。 通过完成知识点框架,说出生态系统的成分。 通过课本画食物链,掌握食物链写法。 通过分析草原上兔子数量的变化的原因,阐明生态系统的能力。 三.学习过程 学法建议 1、 课前预习:对课本内容提前阅读,了解学习内容 2、 组织探究活动:选择身边动物作为实验材料,给出科学探究的一般步骤,引导学生以小组为单位完成实验探究活动。每个环节,通过提问题引导学生积极思考,经过引导小组经过共同讨论初步制定实验方案。 3、 巩固练习:通过做不同层级和不同类型题目,巩固本节课所学的知识以及掌握的科学思维方法。 课前预习 【自主预习】生态系统的概念?生态系统的组成成分?生态系统具有什么能力? 课中学习 学习任务一:生态系统的概念和组成 自主学习,阅读课本P25-26,完成下列知识点后,小组内核对并提出疑问 1、生态系统的概念:在一定区域内, 与 所形成的统一整体,叫生态系统。 2、生态系统的组成: -植物(通过光合作用制造有机物,为自身和其它生物提供食物和能量) 部分 -动物(自己不能制造有机物,只能直接或间接的以植物为食物) 生态系统 -细菌和真菌(分解动植物遗体或粪便中的有机物为简单的无机物,归还到环境中,供植物重新利用) 部分- 3、生物部分和非生物部分之间的关系是: 生产者、消费者和分解者之间的关系: (教师总结、看视频) 4、即学即练:完成题单1-5 学习任务二:食物链和食物网 1、阅读课本21-22页有关食物链和食物网相关内容,完成下列内容。(2分钟)注意黑笔圈画关键词。 (1) 这个食物网中有多少条食物链? (2) 它们是互不相关的吗?假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?会发生怎样的变化? 2、即学即练:观察下图所示生态系统中的生物,并将它们用箭头连接起来,以表示不同生物之间吃与被吃的关系。 3、 能量流动和物质循环 阅读课本23页资料分析,思考下列问题: (1) 如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果? (2) 为什么在食物链