2024届江苏省徐州市高三高考考前打靶卷语文试题

语文 第 1 页 共 5 页 2024年高三年级 语文参考答案和评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1.（3 分）D（“更具有探索精神”有误） 2.（3 分）A（“所以”强加因果） 3.（3 分）B（第 5段观点是进化与退化一体，进化包含退化。A只讲进化；C与论点无关；D 物竞天择， 有发展有淘汰，与进化、退化无关） 4.（4 分）①博物学是关于自然的包罗万象的研究，而“自然”边界不清，人类对其认识永无止境。②博 物学以研究物种为对象，而对物种的认识在一直在探索中。③博物学的学科依据是进化论，而“进化”的 定义有阈限性。 评分建议：每点 2 分，答出其中 2点即可。 5.（6 分）①“科学”在今天已经成了一个建构的话语，不清楚它是什么，却又不能质疑。②其实，“科学” 具有阈限性。③作为科学基础学科的博物学具有阈限性。④我们要以探索的精神认识“科学”，从而解决当前 危机。 评分建议：答出其中 3点即可，语言连贯自然。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6.（3分）B（“我身处峡谷的恐惧不安”错误，此时的我又累又困，马上又颠簸不定，看着星斗好像也在 摇荡，突出是疲倦和颠簸造成的错觉） 7.（3分）C（“丫角的离去做铺垫”错误） 8.（4分）①丫角勇敢能干，然而有一天却离开峡谷，去寻觅自己的生活，与老人的坚守峡谷形成鲜明的 对比，深化了文章的主题，引发人们对生活态度的思考。②采用嵌套式结构，故事与文章中老人独自生活 前后照应，丰富了文章内容，使文章富于变化。③丫角下落不明，老人孤独守候，增添了文章的悲剧色彩。 ④丫角的故事开放式结局，给读者留下想象空间。 评分建议：每点 2 分，答出其中 2点即可。 9.（6 分）不认同。①地理位置：峡谷虽偏僻落后，但仍有行人经过，并未完全与世隔绝。②物资生活： 老人生活虽相对独立，仍需与外界交换物资。③精神生活：青年人离开峡谷，老年人无助地坚守。 认同。①地理位置：峡谷陡峭，人迹罕至，保持原始风貌。②物资生活：老人住石屋，穿羊皮短褐， 穿古式的鞋，用羊毛换生活物资，生活自给自足。③精神生活：老人大半生在峡谷安心放羊，内心安宁平 静。 评分建议：每点 2 分。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 10.（3 分）C E G（婴闻贤人得上不虚，得下不危。言听于君必利人，教行下必利上） 11.（3 分）C（“则知明而行无过矣”的“知”和文中的“知”意思相同） 12.（3 分）B（孔子只是将石乞推荐给白公，而不是把阴谋告诉石乞） 13.（8 分）（1）（4 分）进入到别人的国家，一定致力于使他们君臣关系和睦，使上下的怨气消弭。 语文 第 2 页 共 5 页 评分建议：句意 2分，“务”、“弭”各 1 分。“弭”译为“消除”亦可。 （2）（4分）夫子接受昭王聘请到楚国去，不被任用而返回，在陈、宋、齐、卫等国周游。 评分建议：句意 2分，“应聘”、状语后置各 1分。 14.（3 分） ①孔子在楚昭王时前往楚国，此时白公不在位；②王孙胜被任命为白公时，孔子已经返回鲁国五 年；③白公作乱谋反时，孔子已经去世一百天。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 15.（3 分）D（“对这一边防政策的理解与支持”错误，词中有对边防政策的暗讽） 16.（6 分）①对敌态度：《燕歌行》中“常轻敌”可见将领骄纵轻敌；本词“铁衣寒早”可见将领恪尽职 守。②将士关系：《燕歌行》中“半死生”“犹歌舞”可见将领不恤士卒；本词“尽道”可见将领治军有方。 ③作战效果：《燕歌行》中“未解围”表现将领碌碌无能；本词于“谈笑”体现将领多谋善战。 评分建议：每点 2 分。 （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 17.（6 分）（1）思国之安者 必积其德义（2）孤光自照 肝肺皆冰雪 （3）万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟/舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来/自去自来堂上燕 相亲相近 水中鸥/飘飘何所似 天地一沙鸥 评分建议：每空 1分。第（3）题其它符合要求的诗句亦可。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2小题，10分） 18.（6 分）A删除“据”或“显示”；B 删除“以上”；C“情况”改为“比例”。 19.（4 分）①体温能够影响到脑电波（脑电波频率随体温变化而变化） ②其次是多做运动 （二）语言文字运用 II（本题共 3小题，10分） 20.（3 分）C（标示注释内容或补充说明。A 标示声音的延长。B标示话题转变。D标示总结上文） 21.（3 分）B（刚刚。A 表示事情发生得晚或结束得晚。C 表示只有在某种条件下，或由于某种原因、目的， 然后怎么样。D 强调确定的语气，多与语助词“呢”连用） 22.（4 分） ①拟人，雨雪会看、会变老，将雨雪人格化。（1 分）②“雨雪看老了我”，指“我”历经岁 月，已近暮年。（1 分）③“我”看老了雨雪，指如今夏季雨的稀疏、冬季雪的稀薄。（1 分）生动形象地 写出了我与自然长久相伴的亲密关系及各自的变化。（1分） 四、写作（60分） 一、审题 1．作文题解读 这是一道材料作文题。 作文材料来源于艾青的现代诗《光的赞歌》。“认识”原指“头脑对客观世界的反映”。从广义上讲， 认识包含人的所有认知活动，即为感知、记忆、思维、想象、语言的理解和产生等心理现象的统称。从狭 义上讲，“认识”有时等同于记忆或思维。在本材料中，“认识”向更大的外延扩散，如认知、学习、探索 和追求等等。“地平线”本指“向水平方向望去，天和地交界的线”。这里的“地平线”内蕴丰富，含有终 点、界限和枷锁等含义。 材料由三句话构成。第一句“认识没有地平线”，既可理解为人们对外界、知识、和真理等方面的追 求没有终点，永不停步，不断向前；也可理解为人们的思想不断开拓创新，打破界限，没有狭隘的门户之 语文 第 3 页 共 5 页 见；还可理解为科技、文明、历史、社会等等会冲破束缚，打破枷锁，终将走在正确的发展途径。 第二句“地平线只能存在于停止前进的地方”，关键词是“停止前进”。不论是国家、社会、集体还是 个人，只要自我满足，浅尝辄止，停滞不前，就会看到“天和地交界的线”，就会看到未来的终点，看到 狭隘认识的界限，看到牵绊进步的重重阻力，未来和成功就会变得极其遥远。 第三句“而认识却永无止境”从停止前进的反面，肯定地指出，认识、学习、探索、追求等一直在路 上，永远不会停下脚步。“永无止境”不仅是在时间角度的无尽前行，还是在空间范围的无限扩展，更是 在精神层面的永恒探索。 三句诗歌是一个有机的整体，它们存在着类似于逻辑三段论的反推关系。如果说“认识永无止境”是 大前提，“地平线只能存在于停止前进的地方”是小前提，那么“认识没有地平线”就是一个逻辑自洽的 结论。这不仅对学生的思想有一定启示意义，对他们的思维方式也会有一定的帮助。 作文试题虽然取材诗歌，但通俗易懂，且具有一定的哲理性，引导考生思考“认识”和“地平线”关 系，正面引导青少年应积极进取，永不止步，用青春的朝气和活力去创造更加美好的未来。话题内容明确， 选题立意简易，便于考生感悟与思考，写出有力量、有逻辑、有深度的好文章。 本文题写作范围比较宽泛，考生可以写个人的认知、学习、探索、追求等思维能力的进步；可以写青 春、梦想、生命等方面的奋力前行，可以写社会、历史、文明、科技等方面的前进和发展；可以写思想意 识等方面的与时俱进、打破常规、自我革命、开拓创新等；还可以写为了不断前进所采取的方法态度等等。 只要言之成理，都可以。但切忌泛泛而谈，空而无当。 写作任务中的“我们”提醒考生在行文时要凸显自己的身份意识，写出自己独特的“感悟与思考”， 不能仅仅是演绎材料。写作要求中强调“自选角度，确定立意”。这意味着写作的角度和立意并不是唯一 的，考生在行文时可以自选角度，展现自己的思维过程，这样才能写得深入透彻。 2．写作注意点 作文题虽然取材诗歌《光的赞歌》，但与原诗没有太多必要的关联，考生立意可以参考原诗，但不能 局限在原诗中，也不能停留在“认识”本身。考生可以从“认识”出发，思考“认识”和“地平线”的内 涵和外延，确定自己的立意。但不管是何种立意，都不应偏离“永无止境”与“停止前进”这二重关系， 更不可将二者割裂开来。 是否有真情实感、是否有逻辑关联、是否有思维深度，是判定作文有品质的关键要素。 明确文体体现出对文本意识的强化。这意味着考生虽然可以发挥自己的写作特长，选择最擅长的写作 形式，但无论选择何种文体均应符合相应的文体特征。 二、评分 （一）判分原则 作文阅卷要公正公平，坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力， 要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行综合衡量，精准量分。 需注意的是：若出现具有个性化文体样式的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要形式、内容均恰 当，要敢打高分。 （二）评分等级 本次评分为七等。一等 55-60，二等 51-54，三等 46-50，四等 41-45，五等 36-40，六等 26-35，七 等 0-25。 评分参考量表 七等 审题立意 语言表达 具体特征 一等 审题精准， 语言有特色， 充分体现题意，基于材料生发观点。文章有灵气， 语文 第 4 页 共 5 页 55～60 立意深刻新 颖，有见识 言近旨远、言 简意丰 角度选择恰当，结构精巧独特。侧重议论的，能 紧扣主题形成独到的观点，有层次展开，例证和 议论精准、灵动、深刻，情理相融，思维品质突 出。侧重叙述的，感情真挚，能选择个性化的细 节巧妙表现主旨，有独到的构思、鲜活的语言， 形象丰满，意境深远。 二等 51～54 审题准确， 立意清晰 语言通畅、连 贯、得体，言 能尽意 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点， 层次清楚。侧重议论的，观点正确，角度恰当， 说理透彻，有逻辑性。侧重叙述的，能聚焦某一 现象，主旨明确，有生活气息，有形象和意境。 三等 46～50 审题比较准 确，立意比 较清楚 语言通顺，言 能达意 能体现题意的主要内涵，基于材料生发观点。思 路清晰，思路清楚。侧重议论的，观点正确，用 例正确，说理清晰。侧重叙述的，主旨明确，叙 事完整。 四等 41～45 审题基本准 确，立意基 本清楚 语言比较通 顺，偶有不规 范、不准确 基本上能体现题意的主体内涵。侧重议论的，观 点大致成立，论证不够有力。侧重叙述的，主旨 大致明确，叙事基本完整。 五等 36～40 审题不够完 整，立意不 够清晰 语言不够通 顺，表达不够 规范和准确 可以体现题意。侧重议论的，观点不够准确，论 证薄弱。侧重叙述的，主旨不特别明确，叙事不 够完整。 六等 26～35 貌合神离 语言不通畅， 多有语病、标 点等硬伤 貌似贴合题意，实则内容与题目主旨无关，文体 不够清晰，不能够通过文章表达题目内涵。 七等 0～25 自说自话 语言粗俗低 劣 全然不顾题目要求 （三）评分提示 1.考生能写出“地平线”的内涵，围绕“认识”的外延进行论述，并提及“永无止境”和“停止前进”， 有自己的感受，可在四等酌情赋分。 2.考生能揭示“地平线”的内涵，围绕“认识”的外延进行论述，人生感悟与“永无止境”密切相关， 是自然生发的，可在三等酌情赋分。 3.考生能揭示“地平线”的内涵，围绕“认识”的外延展开论述，并有自己个性化解读，有独到的人 生感悟，则在二等以上赋分。 4.考生无视材料，另起炉灶，不能体现“地平线”所包含的内涵，则赋分不高于 30分。 5.对角度精当、见解独特、思想深刻、结构精巧、有文采、有意蕴的作文，应敢打高分。 （四）个案处理 1．经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过 23 分；三分之二篇幅 与原作相同的，原则上不超过 10分；内容基本相同的，最高不超过 5分。 2．写成诗歌的，一律提交专家组处理。 3．完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50字扣 1分，扣满 3分为止；明显未完 篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过 40分（不满 100字，0～4分；200字左右，5～ 8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，26～35分；600字左右，36～40分）； 未完篇的文章不再扣字数不足分。 4．游戏考试、游戏人生、格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 35分；凡思想情感庸俗低下， 语文 第 5 页 共 5 页 即使是切题完篇，评分最高不得超过 17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过 8 分；政治倾向有问题 的，一律提交专家组处理。 5．卷面、错别字扣分，每错（别）字扣 1 分，扣满 5分为止。 6．不写作文题目的，扣 2分。 附：文言文参考译文 材料一： 齐景公问晏子说:“孔子为人怎么样啊?”晏子不回答。齐景又问，又不回答。景公问:“向我说孔子 的人很多,都认为是贤能的人。现在我问你，而你不回答,为什么呢?”晏子回答说：“我是无能的,不能够 知道贤能的人。即使这样,我所听说的贤能的人,进入到别人的国家，一定致力于使他们君臣关系和睦，使 上下的怨气消除。孔子到了楚国，知道白公的阴谋,却把石乞交给他,君主几乎被杀害,而白公也被杀掉了。 我听说贤能的人得到上面的任用,不会贪图虚名；得到下面的民心,不会危害君主。言论为君主所采纳一定 有利于百姓,教化下面一定有利于君主。所以言论明白而且容易知晓,行动明确容易跟从,奉行道义可以让 百姓明白,谋划思考可以通达于君臣。现在孔子深谋远虑去侍奉贼人,劳费思虑竭尽智慧去推行邪恶的事, 鼓动下面去犯上,教唆臣下去谋杀君主，这不是贤良人的行为；进入一个国家却结交贼人,这不是正义的人; 知道别人不忠诚,反而劝说他作乱,这不是仁义的人。躲开别人在背后谋划,避开别人在背后说话,奉行道义 不让人民知道,谋划思虑不可以通达于君臣,我不知道孔子的行为和白公有什么区别,所以不回答。”景公说: “唉!向我进言的人很多,如果不是先生您,我终身都不知道孔子和白公是一样的啊!” 材料二： 墨子说:“齐景公向晏婴询问孔子(的为人),晏婴却不回答,再三询问，晏婴还是没有回答。景公说:‘在 我面前言说孔子的人很多,都以为他是圣贤,今天向您询问却闭口不言，这是为什么呢?”晏婴说:“我听说 孔子到达楚国,明明知道王孙胜的阴谋，却把石乞交给他。劝说臣下去犯上，纵容臣子去弑君,这并非圣贤 的行为。” 孔鲋诘责说:“楚昭王在世时，夫子接受昭王聘请到楚国去，不被任用而返回，在陈、宋、齐、卫等 国周游。楚昭王去世后,惠王继位。楚惠王十年,令尹子西才召回白公任用他为白公,此时为鲁哀公十五年, 夫子从卫国回到鲁国，已经五年了。白公上任一年后，才图谋作乱。这件事发生在哀公十六年秋天,而此 时夫子已去世一百天了。墨子虽欲毁谤圣人,凭空虛造诬枉之言，但是他拿年代不相符合这事怎么办呢？” 语文 第 1 页 共 10 页 2024年高三年级试题 语 文 本试卷满分 150分。考试用时 150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 当今全球出现了生态危机、生物多样性危机，我们急需用“科学”去解决这些危机。 然而，“科学”是什么？“科学”今天已经成了一个建构的话语，不清楚它是什么，却 又不能质疑，造成了一种认知错觉和悖论，甚至禁忌。我们知道，社会总是在发展的， 人类过去的探索在新的语境中定会出现变化。换言之，“科学”，从定义、方式到认知 皆存在一个与时俱进的过程，即所谓阈限性。 有学者曾将“科学”定义为“转译机器”并得到广泛认可：“把科学看作转译机器 是很有帮助的。科学具有机械性，因为一群教师、技术人员和同行评审人员随时准备砍 掉其中多余的部分，锤炼锻造直到留下合适的为止。”按照这样的说法，“科学”本来 就是一台机床，人们根据生活中的需要进行裁减、改造成为产品，既是根据人们的意愿 设计的“作品”，又变成了人们手中的工具进行重复性“再制造”。它可用、可改造， 当然，可以讨论，也可以批评。 作为一门探究自然物种与生命现象的独特学科，科学的基础——“博物学”一词也 体现了其对于“科学”的定义——“关于自然的包罗万象的研究”。如果有人问：“博 物学是科学吗？”这似乎没有什么疑义，当然是。可是如果有人提出一个问题，中国博 物学中的“科学”与西方的“科学”一样吗？我们或许会语塞。我国自古就没有一个与 西方 nature 完全重叠的概念；也没有与自然较为接近的概念，没有与诸如环境、生态完 全一样的东西。中国的自然与西方的 nature 虽然勉强对译，但语用和含义却有很大的差 异。“自然”的边界是哪里？它是少数公认的、使用频率最高的，却又是没有共识边界 的、使用最混乱的概念之一。且莫说人们对“自然”的认识永无止境，永远都在过程中， 我们原来的认识可能会被新证据的出现所推翻，更何况不同的文明赋予“自然”完全不 同的定义和边界。对“自然”的认知和表述也呈现出纷繁的多样化，特别是经过人类的 异化，“自然”似乎成了人类“手中的面团”，不断地变化其形态和形象。科学无疑是 探索自然的“高手”，人类对自然的认识永无止境，所以“科学”也永远处在历史阈限 中。 语文 第 2 页 共 10 页 博物学以研究物种为对象。然而“物种是什么？”“人类是什么？”这些问题一直 被人类所探索、所回答。于是，达尔文的“进化论”成了博物学的一个重要的标志。从 达尔文开始，我们接受了“进化论”，我们相信了：我们源于自然。我们承认我们是灵 长类动物的后代，自从我们的祖先从曾经生活过的热带树上爬下来以后，我们就永远摆 脱了林栖生活，我们在自然之外建立了独立的文化王国。从笛卡尔开始，我们又站在自 然的对立面思考，确认我们的使命是统治、控制、征服自然。这就是历史的“悖论”： 人类既承认自己是生物中的一类——“人类”，却又不愿与生物为伍。 众所周知，博物学的学科依据是进化论，而进化论的核心思想是“物竞天择”。所 谓“物竞”，指生物的生存竞争；所谓“天择”，指自然选择。“物竞天择”原指生物 进化的一般规律。生物是从低级向中高级演化的。然而，生物进化的条件是什么？似乎 没有人能够说得清楚。或许人类历史上发生的最大误解之一就是对进化论的误解。甚至 连“进化”的定义都是阈限性的。早在 1744 年，德国生物学家哈勒就发明了“进化”一 词，他将其用在“胚胎由卵或精子中预先存在的微小个体发育而来”这一理论中。后来 达尔文所使用的“进化”与哈勒的不同，它指的是“表现出一个事件序列中的规则顺序”。 “进化”的概念原只限于生物胚胎学领域，后来却广泛地应用于各种不同的学科、各种 不同的语境、各种不同的场合。更重要的是，它含有“进步发展的意思”。当我们不断 地谈论“进化”的时候，我们似乎忘记了这一概念的逻辑性。而当人类在今天面临生态 危机，生物多样性受到空前威胁的时候，我们似乎才突然悟到，“进化—退化”才是一 个完整的概念共同体。某种意义上说，“进化”是相对于“退化”而言的。18 世纪法国 哲学家雅克•卢梭认为，在某些方面，人类与野蛮人相比，其实是退化了的，最初的野蛮 人很结实，而人类则有些苍白羸弱。或许我们可换个角度来理解：进化包含着退化。 今天世界出现的生态危机、生物多样性危机，皆与博物学有涉，因为博物学的研究 对象是自然。“自然”的定义和意义很多，但有一个共识：不以人的意志为转移的客观 存在和人类为此而进行的规律探索。探索自然规律是“科学”的使命。同样的日出日落， 在中国就成了“天时”，成了人们认识、确立时间的根据，也成了中式农耕文明的时节、 节气的根据。中国人使用的不是西方的“二元对峙”即主—客关系，即“我”与自然， 而是“道法自然”“三位一体”。可是又有谁能说哪个更“科学”呢？因此也就有了不 同的文明、不同的文化、不同的博物学。如果世界上真有一种公认的“科学”，那不是 别的，是探索精神，而探索永远是阈限性的，“守正创新”方为道理。“真理”表现在 不同历史语境中，这也正是我们所强调的阈限性。不幸的是，在我们的现实生活中，许 多人把“科学”当成了僵化的偶像。 (摘编自彭兆荣《论博物学中“科学”的阈限性》) 语文 第 3 页 共 10 页 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．社会总是在发展的，人类过去的探索在新的语境中定会出现变化，这表明“科学” 具有阈限性。 B. 有学者把“科学”称为“转译机器”，这为反驳“科学在今天不能质疑”提供了 有力的依据。 C．在看待人类和自然的关系上，达尔文和笛卡尔观点不同；对“进化”一词的表 述，达尔文和哈勒也不相同。 D. 与西方“二元对峙”的观点不同，中国人用“道法自然”“三位一体”去看待人 与自然，更具有探索精神。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．作者认为，“自然”与“nature”二者勉强对译，在语用和含义上有很大的差异， 所以中国博物学中的“科学”与西方的“科学”是不一样的。 B．自然是“没有共识边界的、使用最混乱的概念之一”，对“自然”的认识和表述 需要人们不断探索，永无止境。 C. 似乎没有人能够说得清楚生物进化的条件是什么，而且人们对“进化论”本身也 有误解。 D．从全文内容看，“科学”“自然”“进化”“真理”等概念都是人类历史上的认 知和探索，都是有阈限性的。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第五段观点的一项是（3 分） A．通过自然选择，颈和前肢越来越长的长颈鹿被保留下来，经过许多世代，终于进 化成为现在所看到的长颈鹿。 B．为更好的生存，某些寄生虫的消化系统基本消失，许多洞穴生物的眼睛基本消失， 人类的尾巴只剩一点尾骨。 C．1859年达尔文的《物种起源》出版，震动了整个学术界和宗教界，强烈冲击了 《圣经》的创世论。 D．3.65亿年前泥盆纪晚期，陆地面积不断扩大，脊椎动物数量急剧增加，这导致当 时地球上 70%的物种灭绝。 4. 作者是怎样证明博物学是具有阈限性的，请简要说明。（4分） 5. 论文摘要是对论文内容不加注释和评论的简短陈述，可以让读者迅速了解文章内容， 也便于论文的归类。请为本文撰写一则论文摘要。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 语文 第 4 页 共 10 页 谷之夜 师陀 辞别了晚霞，马降入弥漫着雾的狭谷，一股潮气冷冷的扑上脸来，正是春三月。 溪谷间悄寂无声，是飞鸟已经绝迹的时候。极目一望，四围枯草荒烟，三两声犬吠， 像发于邃古。想起是草木同荆蓁的世界，颇觉苍凉了。但已远遁大红大绿的攘夺，而就 洪荒溟蒙的境地。 望望天色，星斗像结串的铃儿，在风声里簌簌的摇荡。 只听见那马打着响鼻，是已经疲劳不堪，但依然载着人，困顿的迈着步，在昏暗的 夜色中达达前进。 狭谷里只有蹄声，岑寂和懒倦。 而这越走越长的路，它将把我们引到哪里去呢？行走于这样荒芜的山里，是早已将 一切交付于马了。 转过山脚，是一座被山洪冲毁了的石桥。向前望着的时候，那年幼的勤务兵忽然狂 喜的喊道： “啊，火！” 是红色的火，在山坳那里一明，接着又暗淡了下去。 像兽类的长啸的唿哨，这时突然响过山谷。马吃惊的打着虎坐，耸起了鬃鬣，险哉! 这就往旁边一跳，几乎要跳下溪去。于是那火光，便真有些不平常了，是求神的香炷， 是强盗的火号，或者是人家吗？ 这沉默着的时候，那勤务兵伏倒鞍桥上，终于听出。 “啥个舅子！”他惊魂未定的说。 风从岭上吹来，可以听见幽微的铃声。这路就不再是无限遥远的渺茫的长途，可以 寻到人迹了。那么那是怎样的人家呢，那我们现在正循踪而往的，那住在这古老的石桥 左近，将收留我这来自远方的人的？ 向前走着，不久便在一座牧羊者的石屋前面停住。掌灯照我们上去的是牧人，一个 四十岁上下的老者，那老人穿着一件羊皮短褐，鞋是古代的样式，很顽固的家伙，走动 咯咯的响。由那宽厚的双肩，看得出他是不怕小毛病的人。 “这样的孱头货，”他推了一下那马的颈项说：“它不会比我跑的快！” 这小屋，几乎是全用石头建造，地是用灰石捶成，平坦的，三合土的一般，然而更 增深了冷清的气息。在潮湿的后壁下筑着泥炕。墙角那里，有一小泥灶，上边齐整的挂 着食具。灶下放着木墩，是从一株大树的下部锯下来，供切面菜之用的，可是上面蒙着 灰土，大约已经好久不曾用过。 羊舍主人将小油灯挂到墙上，在炕上坐下，手指伸进一只黑磁的小罐里摸索着，捻 语文 第 5 页 共 10 页 碎了一撮烟草。 “弄点吃的来，老家伙。”那勤务兵推了他一把。 但是主人依旧吸烟，低了头兀自不动。 “你头上没有长出角来！”停一刻，他磕着烟袋，傲岸的说，“要打尖，赶过去有铺 子。就这样的胆子，哼，你是鸡窠里养成的。” 搓着粗糙的两手，老人的神情非常愤懑。等到向他道歉之后，却一声不响，爬进炕 下拖出一口瓦坛。 “你以为我是吓出这样大年纪的吗?要不是碰见我呀……”他向勤务兵摇着一根指 头。随即从坛子里掏出半瓢小米，高高的举到灯下，咕噜着说：“你就是出一斗黄金，我 还得想一想该不该卖……哪，将就着罢。” 数分钟后，灶肚里已伸出火舌，火光照耀着人的脸，影子在不安的跳荡。 “说是火车不用牛，可是的吗？”主人抬起被火光照耀得通红的脸。将眼䀹了一下， 又自己回答着说：“那自然，火车是要用火的。啊提，啊提！” 他用草尖探进鼻孔，连串的打着喷嚏。 吃过饭，打着饱嗝，世界便使人满意了。老牧人吸着烟，说了一个故事；这事已经 埋葬了七年之久。 说是有过一个青年人，自幼丧失了父母，只有一个叔父。这叔父替别人看管六百角 羊，就住在这谷里。那时他只是扎丫角的孩子，却是一个很可靠的牧童。春秋天，从不 忘使每只羊受胎，又从没有一只迷失过路，还会唆使它们角抵。横笛吹得尤其出众。 有人问他： “丫角，你长大干什么行业？” 因为自幼没有名字，所以相沿至二十岁还被这样称呼。 那牧童望着青天，澄澈的闪着乌亮的光的小眼睛，一瞬都不瞬。他思索了一下，终 于肯定的回答道： “丫角吗？要做一个大兵。” 他是很骄傲的。 这幻想常在他脑子里画一条满意的线，像白缎子上沾着的朱红丝线一般使他兴奋， 因为他看见过大兵的洋枪是胜过叔父的鸟枪的，连叔父也得承认。 溪谷间每日响着快乐的笛声和低微的山歌。丫角总成了辫，已竟是一个茁壮的青年 人了。这之间，他独自牧着六百角羊，还打得一手好鸟枪。就用那叔父的枪，他曾打死 这山中顶凶刁的狼。 总之，他已经是出众的牧人，对于当大兵的事，倒仿佛已经忘却，快乐的笛声，不 语文 第 6 页 共 10 页 知从何时起变成了忧郁的笛声，像一个人低咽，有时又像叹息。 后来有人告诉叔父说，丫角在东山结识了一个青年的寡妇。叔父却不相信，因为这 出色的牧人，从未离开过啮草的羊一步。 有一天，他告诉叔叔说，要到城里去。 “羊呢？”叔父说，“又没有事好干；你要一把刀，托人买好了。” 青年人的脸红了一阵，却道： “看，不是到夏天了吗？量几尺布，你没有布衫；再籴一斗麦，五升小米，卖掉羊 毛。” 这话打动了叔父的心。 一阵风那么的，出众的青年牧人去了，从此没有下落。有的说，被城里的驻军诬为 匪探，枪毙了。又有人说，丫角并不曾到城里去，确是被东山那寡妇家谋害了性命。但 好记性的人，却又说他吃粮去了的。总之年青的牧人不曾再回到山谷里来。 舍主人的故事到这里算讲完了，正像我们常常看见的，或者遭遇着的一样，没有结 果的完了。他叹了一口气，装上烟袋，呼呶呼呶的继续吸着。那勤务兵在炕上甜蜜的打 着鼾。山谷里起着雾，那东方的大星，闪耀得像噙水的珠子，照着令旅人感到神秘的哀 愁的长宵。 （作于 1937 年，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．“弥漫着雾”“冷冷的潮气”突出了谷中的阴暗潮湿，营造了神秘莫测的氛围。 B．“星斗像结串的铃儿，在风声里簌簌的摇荡”，写出了“我”身处峡谷的恐惧不安。 C．老人提到火车不用牛而用火，既写出了老人的闭塞，也表达了老人对外界的渴望。 D．“吃过饭，打着饱嗝，世界便使人满足了”写出了此时旅人的惬意。 7．关于文中画线段落，下列说法不正确的一项是（3 分） A．“像兽类的长啸的唿哨”响过山谷，给行人带来心理上的震撼，增加了恐惧感和 神秘感。 B．用拟人的手法和细节描写写出马的惊恐不安，用“险哉”两字传神写出了旅人劫 后余生的后怕。 C．对火光的猜测更增添了行人的恐惧，为后文遇见牧羊老人，丫角的离去做铺垫。 D．本节文字运用衬托的手法，写出行人遇见火光时起伏不定的心情，富有表现力。 8．丫角是老人讲述故事的主角，文章刻画这一人物有何作用？请简要分析。（4 分） 9．有人说，师陀在文章中构造了一个“桃花源”，你是否认同？请结合文本谈谈你的理 解。（6 分） 语文 第 7 页 共 10 页 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成 10～14题。 材料一： 齐景公问晏子曰：“孔子为人何如？”晏子不对．。公又复问，不对。景公曰：“以孔 某语寡人者众矣，俱以贤人也，今寡人问之，而子不对，何也？”晏子对曰：“婴不肖．．， 不足以知贤人。虽然，婴闻所谓贤人者，入人之国，必务合其君臣之亲，而弭其上下之 怨。孔某之荆，知白公之谋，而奉之以石乞，君身几灭，而白公僇。婴闻贤人得上不虚 得下不危言听于君必利人教行下必利上，是以言明而易知也，行明而易从也。行义可明 乎民，谋虑可通乎君臣。今孔某深虑同谋以奉贼，劳思尽知．以行邪，劝下乱上，教臣杀 君，非贤人之行也。入人之国，而与人之贼，非义之类也。知人不忠，趣．之为乱，非仁 之类也。逃人而后谋，避人而后言，行义不可明于民，谋虑不可通于君臣，婴不知孔某 之有异于白公也，是以不对。”景公曰：“呜乎！贶寡人者众矣，非夫子，则吾终身不知 孔某之与白公同也。” （节选自《墨子·非儒下》） 材料二： 墨子称：“景公问晏子以孔子而不对，又问三，皆不对。公曰：‘以孔子语寡人者众 矣，俱以为贤圣也。今问于子而不对，何也？’晏子曰：‘婴闻孔子之荆，知白公谋，而 奉之以石乞。劝下乱上，教臣弑君，非圣贤之行也。’” 鲋诘之曰：“楚昭王之世，夫子应聘如荆，不用而反，周旋乎陈、宋、齐、卫。楚昭 王卒，惠王立。十年，令尹子西乃召王孙胜以为白公，是时鲁哀公十五年也，夫子自卫 反鲁，居五年矣。白公立一年，然后乃谋作乱。乱作，在哀公十六年秋也，夫子已卒十 旬矣。墨子虽欲谤毁圣人，虚造妄言，奈此年世不相值何？” （节选自孔鲋《孔丛子·诘墨》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3分） 婴闻 A 贤人得上 B 不虚 C 得下 D 不危 E 言听于君 F 必利人 G 教行下 H 必利上 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A. 对，文中指答话、回答，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“子路率尔而 对曰”中的“对”意思相同。 B. 不肖，文中是谦辞，不才、不贤，与《廉颇蔺相如列传》中“臣等不肖，请辞去” 的“不肖”意思相同。 语文 第 8 页 共 10 页 C. 知，文中通“智”，智慧、才智，与《劝学》中“则知明而行无过矣”的“知” 意思不同。 D. 趣，文中指催促、促使，与《归去来兮辞》中“园日涉以成趣”的“趣”意思不 同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 齐景公多次向晏子询问孔子的情况，但是晏子没有回答。齐景公追问原因，晏子 回答说自己能力不足，不了解贤人。 B．晏子认为，孔子到楚国后知道了白公的阴谋，他把这阴谋告诉了石乞，导致国君 差点身死，白公最终被杀掉。 C. 齐景公认为很多人给自己进言说孔子是贤人，如果没有晏子，可能自己终身都不 知道孔子是和白公一样的人。 C. 孔鲋指出墨子是通过编造假话的方式毁谤孔子的，因为他所说的孔子和白公的事 情不符合历史事实。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）入人之国，必务合其君臣之亲，而弭其上下之怨。（4分） （2）夫子应聘如荆，不用而反，周旋乎陈、宋、齐、卫。（4 分） 14. 孔鲋从时间角度为孔子进行辩护，请概述相关依据。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成 15～16题。 喜迁莺① 蔡挺 霜天秋晓，正紫塞古垒，黄云衰草。汉马嘶风，边鸿叫月，陇上铁衣寒早。剑歌骑 曲悲壮，尽道君恩须报。塞垣乐，尽橐鞬②锦领，山西年少。 谈笑。刁斗静，烽火一把，时送平安耗。圣主忧边，威怀遐远，骄虏尚宽天讨。岁华 向晚愁思，谁念玉关人老？太平也，且欢娱，莫惜金樽频倒。 【注】①嘉祐年间，蔡挺任庆州太守，屡次击退西夏军队的进犯，立下大功。后调任渭州太守，于 战斗间隙写就这篇词。②櫜鞬，藏箭和弓的器具。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A. 开篇点明时间地点，并通过紫塞古垒、黄云、衰草、边鸿等意象展现了边塞的独 特环境，渲染了寒荒萧瑟的氛围。 B. 上阙两个“尽”字，分别凸现了上下齐心报效君国，和将士们英姿飒爽风纪严明， 富有表现力。 C. 用“谈笑”二字，承接“山西年少”，写出了将士们平定边境的从容，与“谈笑 间，樯橹灰飞烟灭”中的“谈笑”表意相同。 语文 第 9 页 共 10 页 D. “圣主”三句写出了朝廷的忧虑边患，威震边庭，怀柔远方，也表现出词人对这 一边防政策的理解与支持。 16. 本词与高适的《燕歌行》中都塑造了边塞将领的形象，请结合诗歌内容简要分析他 们的不同。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）习近平总书记指出：“国无德不兴。”国家安定兴盛离不开道德，魏征在《谏太 宗十思疏》中“ ▲ ， ▲ ”也强调了道德在治国中的 重要性。 （2）鲍照曾以“直如朱丝绳，清如玉壶冰”表现自己的正直高洁，张孝祥《念 奴娇·过洞庭》中“ ▲ ， ▲ ”也有类似的表达。 （3）“鸥”在古典诗词中是一个常见的意象，常常用来表达淡泊寡欲、与世无争、 孤独寂寞等，例如“ ▲ ， ▲ ”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2小题，10分） 阅读下面的文字，完成 18～19 题。 A 据中国睡眠研究会一项全国调查问卷统计显示:B 高达 38.2%以上的中国城市居民 存在不同程度的失眠。C这一数字足足比世界平均失眠情况高出 11%，其中，女性失眠率 是男性的 1.4～2 倍，有睡眠问题者高达 75%，这组数字令人触目惊心。 那么，在快节奏、高压力的生活环境下，我们怎样才能睡得好呢? 科学研究告诉我们，睡眠质量的关键在于深度睡眠。而要提高深度睡眠的质量，一 个重要秘诀是调节体温规律。 ① ，体温升高，脑电波频率也会增高，人就 会处于清醒状态；反之，则会昏昏欲睡。 调节体温的方法很多，首先是多晒太阳。阳光下体温升高，这有利于我们在白天保 持清醒。 ② 。白天多运动可以让体温升高，有利于保持充沛的精力；拉开 昼夜温差，能有效改善睡眠。但值得注意的是，倘若睡前运动 2～3 小时，效果可能适得 其反，因为高温、亢奋的躯体反倒容易辗转难眠。 说到底，只要能做到规律作息、合理膳食、适当锻炼，实现东坡居士“相与枕藉乎 舟中，不知东方之既白”那样的高质量睡眠，并非遥不可及。 18. 文中画波浪线的 A、B、C 三处表述都有不当之处，请修改。（6 分） 19. 在文中画线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 15 字（4 分） （二）语言文字运用 II（本题共 3小题，10分） 语文 第 10 页 共 10 页 阅读下面的文字，完成 20～22 题。 我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。如 今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的 狍皮褥子，那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子 上，我就像守着一片碱场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着 沙尘的狂风。 西班他们才．走，雨就来了。我问安草儿，布苏是不是个缺雨的地方，西班下山还得 带着雨？ 安草儿直了直腰，伸出舌头舔了舔雨滴，冲我笑了。他一笑，眼角和脸颊的皱纹也 跟着笑了——眼角笑出的是菊花纹，脸颊笑出的是葵花纹。雨水洒下来，他那如花的皱 纹就像是含着露珠。 20.下列选项中与文中的破折号用法一致的是（3 分） A. 海水不停地拍打着礁石,“哗——哗——” B. “好香的干菜，——听到风声了么？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂的对面说。 C. 带工老板或者打杂的拿着一叠叠的“打印子簿子”，懒散地站在正门出口——好 像火车站轧票处一般的木栅子的前面。 D. 她的坚强，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难 得地集中在一个人的身上。 21.下列句子中的“才”与文中加点的“才”用法相同的一项是（3 分） A. 但是至今没有一本讲说木刻的书，这才是第一本。 B. 这家公司才成立不久，但已经取得了不错的业绩。 C. 劝说了一会儿，我才睡熟了。 D. 凭你说什么，我才不信呢！ 22. 请赏析文中画线的句子。（4分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 认识没有地平线 地平线只能存在于停止前进的地方 而认识却永无止境 ——艾青《光的赞歌》 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于 800字。