《语文园地八》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

四下《语文园地八》教学设计 一、教材分析： 《语文园地八》安排了4个板块的内容。 “交流平台”是对本组课文内容的回顾，紧扣单元语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；按自己的想法新编故事”。教师可以在引导学生回顾童话故事的同时，梳理童话的特点，引导学生感受童话故事中的人物形象，创编童话故事，从而达成学习目标。 “词句段运用”安排了两部分内容。第一题是对比辨析近义词在语境中的细微区别，可以让学生通过已有的学习方法理解近义词在具体语境中的意思，了解“口语”和“书面语”的区别。第二题仿写句子则是学习从不同角度、用不同方法描写季节，提升学生欣赏和仿写运用的能力。教学时，可引导学生在欣赏句子的基础 上，学习多角度描写，运用多种修辞手法描写其他季节。 “书写提示”安排学生制作书签，激发学生兴趣，使其在活动中掌握竖写的格式。 “日积月累”安排了4句关于勤学的名言，让学生在积累语言的同时，吸收中华优秀传统文化。 二、学习目标 1.回顾本单元已学童话和课外读过的童话，感受童话的奇妙之处，体会童话人物真善美的形象。 2.辨析近义词细微的差异，了解口语表达和书面表达的不同。 3.品读描写冬天的句子，学习描写方法，仿照例句写一个季节。 4.理解四句名言的意思，积累有关“勤学”的名言。 5.了解竖写的规则，学习在书签上书写自己喜欢的格言，感受书签文化。 三、教学过程 第一板块 交流平台 1.回顾单元篇章页： 这个单元是一个童话主题单元。奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。我们读童话，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。我们还进行了故事新编，体验了创作童话的乐趣。 2.读一读交流平台的话，提取关键信息。 3.回顾交流本单元三篇童话故事中的奇妙想象。 4.回顾交流本单元三篇童话故事中人物真善美的品质。 如：王葆是个淘气、天真、好奇心强、有美好幻想的孩子。巨人原本是个自私、冷漠的人，但知错就改，变成了一个善良、有爱心的人。小人鱼喜欢人类世界，向往着人类世界。 5.你发现了吗，外国的童话故事里，经常会有王子和公主。选自一位你印象深的说一说。 第二板块 词句段运用 1.近义词辨析运用。 (1)读句子，说说加点词语的意思，交流发现。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 预设：加点词互为近义词。(板书：近义词辨析)“慰藉”是“抚慰、安慰” 的意思；“安慰”表示“心情安适，因精神上得到满足而心情安适”。 (2)对比读，思考交流“慰藉”和“安慰”能否互换。 这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的慰藉。 点拨：两者有明显的区别，“安慰”一般是语言上的，“慰藉”一般是情感上的，“安慰”不一定能起到“慰藉”的作用；“安慰”多作口语使用，“慰藉”多 作书面语使用，更带有一种典雅的韵味。 (3)了解“口语”和“书面语”。 (4)迁移运用,辨析“忘记”和“忘怀”。 预设：“忘记”，不记得过去的事；“忘怀”，忘记，不放在心上。 点拨：“忘记”用的范围比较广，可以包括忘却、忘怀，侧重于事；而“忘 怀”还含有“怀念、想念”的意思，有较明显的感情色彩。“忘记”多用于口语， “忘怀”多用于书面语。 (5)拓展一组口头和书面语词，读一读，记一记。 2.仿照例句描写季节。 （1）读一读课文中的例句。 （2）说一说这几个语句是如何写出冬天的特点的。 交流，明确： 一是都通过具体事物来表现冬天的特点：第一句描写了雪、霜和北风；第二句抓住紫貂和黑熊两种动物，描写了它们过冬的方式；第三句描写了北风、雪花、地上、树上、屋顶的景象。 二是有的语句还运用了拟人的修辞手法，使描写更加生动。 （3）学生选择一个季节，仿照例句的写法，写一写。 （4）交流分享。 对照“借助具体事物”“运用修辞手法”两条标准进行评价修改。 第三板块 日积月累 1.出示课文中的一组格言： 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功,一日不读十日空。 学习不怕根底浅,只要迈步总不退。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 自由读，指名读，齐读等多种方式，读正确，读通顺。 2.理解意思：这组格言都在讲什么？（读书学习）侧重点有什么不同？ “少年不知勤学苦，老来方知读书迟”强调读书学习要趁少年时。 “一日读书一日功，一日不读十日空”强调读书学习要每天坚持。 “学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”强调哪怕基础不好，只要愿意读书学习也是不迟的，要有自信。 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是唐代韩愈的名言，强调读书要勤奋、刻苦。 3.在语境中运用： 最近，方明在学习上掉队了，他越来越没有自信。我想用名言“____”告诉他，只要努力，什么时候都来得及。 妈妈不管多忙多累，每天都坚持看书，她在用行动告诉我“___”。在她的影响下，我也养成了每天读书的好习惯。 新学期布置教室，需要选一句格言张贴在教室墙壁上，我认为最合适的是“____”。 4.再拓展一组读书学习的格言。 ①莫等闲，白了少年头，空悲切！——［宋］岳飞 ②三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——［唐］颜真卿 ③业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——［唐］韩愈 ④书到用时方恨少，事非经过不知难。［宋］陆游 ⑤读书破万卷，下笔如有神。［唐］杜甫 第四板块 书写提示 1.出示书签图片。 见过书签吗？有没有用过？说说书签是用来做什么的。 出示学习任务：做几个有趣的书签，在书签上写上自己喜欢的格言。 2.交流，你想在书签上写上什么格言呢？ 回顾读过的关于读书学习的格言，说说想把哪几条格言写在自己的书签上。 3.再次观察书签，发现竖写规则。 交流，明确： ①竖写时，要自右向左书写。 ②字距要均匀。 ③上下字要对齐。 ④注意作者名字的位置，使格式更美观。 4.你知道为什么从右往左竖写吗？ 出示简牍、竹简图片，了解古代的书写习惯。 5.学生动手设计制作书签。（课前需准备好有关工具和材料，比如卡纸、剪刀、彩色绘画笔等） 6.交流展示书签。评一评谁的书签做得精美，书写规范。 7.课后可以办一次班级书签展览。 学科网（北京）股份有限公司 $$