2024届高考专题复习：现代文阅读主观题答题规范整理

高三语文考试主观题类型及答题规范整理 第4题（信息类文本阅读） 考点一：论证思路 例：【2021年新高考Ⅰ卷】请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 【答案】①材料一，按照首先提出莱辛的观点诗画并不同质，接着叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景，然后探讨诗画并不同质的原因，最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料二首先提出我国古代也有画诗不同质的类似观点，接着论述莱辛的议论不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者各和时间与空间结合，最后引用中国古代绘画的例子证明绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继。 【方法小结】 1.明确文章的中心论点和分论点。 2.结合文章具体内容，分析文章先说了什么，后说了什么。 3.明确论证中使用了论证方法。 4.明确论证的角度，即是正面论证还是反面论证。 分析论证思路，就是在段落层次的基础上加上如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转的词语。 【知识点】 常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证 【具体步骤】 首先，①直接提出……的论点（或引出……的论题）； ②通过写……的事例（或趣事、典故、传说、寓言等）（或引用名言），提出……的论点（或引出……的论题）； 接着，①用……的事例（典故、传说、寓言等或引用名言）从正面（或反面）论证论点。 ②从……几方面论证论点。 （当有分论点时可用此格式）…… 最后，①得出……的结论 ②总结全文…… ③归纳论点：…… ④发出号召、提出希望等 考点二：论证结构 例：【2021年新高考语文Ⅱ卷】请简要分析文章的论证结构。 【答案】文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。 【方法小结】 1. 先抓住语言标志，辨识议论文的结构方式，即看一下全文或段落是总分总结构、分总结构或总分结构。 2. 按照第一步分析出的结构特点，对文本或段落进行划分。 3. 归纳出段落或层次的段意（层意）及论述要点。 4.有条理的论述论证思路。论述时使用一些加强层次感的词语，如首先、其次、接着、最后等，把第三步归纳出的段意、层意或论述要点串联起来。 【知识点】 论证结构是指议论文的基本结构。结构由引论、本论、结论三部分组成。一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。 其中本论部分常见的论证结构有以下几种：1、层进式，就是后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系；2、对比式，在阐述和论证论点时，在本论部分选用论据进行对照比较；3、总分式，在论证的段落、层次结构中引入总说和分说关系的论证方法；4、并列式，在论证思路中对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点。 考点三：行文脉络 例：【2021第二次六校联考】请简要梳理材料一的行文脉络。（4分） 【答案】①首先（由现实题材作品的特征）引出话题：如何面对现实题材戏剧创作遇到的困难和问题；②接着阐明艺术创作需要在现实生活的基础上完成艺术审美创造；③然后阐明戏剧艺术创作要塑造出饱满鲜明的人物形象；④最后指出现实题材戏剧作品要突显其艺术性和观赏性，点明现实题材戏剧创作的方向。 【方法小结】 主要从“提出问题——分析问题——解决问题”的角度来归纳概括“行文脉络”。在段落层次的基础上加上如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转的词语。 考点四：下定义 例：【2020年新高考Ⅰ卷】请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 【答案】①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。  【方法小结】 被定义概念=种差+邻近属概念。“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其它属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。例如:多采用判断单句的形式.其格式多为“***(种概念) 是***的***(属概念）”。 第5题（信息类文本阅读） 考点一：情境题 例1：【2021年新高考1卷】康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 【答案】①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作;②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间;③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。 评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 例2：【2021年新高考2卷】互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（ 4分） 【答案】①这种行为只讲技术，不计后果，体现了“价值意识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线要求，且有可能触犯法律；②青年人应引以为戒，坚持“五不”，以基准意识规范自己的网络行为，传播健康的信息。 【方法小结】 首先，要从原文找到分析具体问题的“理论”（属于概括、提炼）；其次，结合理论具体分析题干设置情境。 考点二：行文脉络（同第4题，分值增加） 例：【2020新高考1卷】“山东卷”5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分） 【答案】①材料一首先介绍了《禹贡》《汉书•地理志》《水经注》中的内容，说明了历史地理学在中国的起源；②然后介绍了沿革地理的概念，论述了其存在的意义以及和历史地理学的区别；③最后总结了沿革地理和历史地理学的关系，说明了历史地理学的发展过程。（通过对材料一分段的归纳和概括可以得出答案，具体表述可以有所不同。） 考点三：材料的侧重点 例1：【2021届八省适应性考试】有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）  【答案】示例一：同意。 ①材料一是悲观的，认为人工智能将给人类带来威胁，在对待人工智能问题上，必须树立底线思维； ②材料二是乐观的，认为人工智能不可能全面超越人类，人类超强的处理价值观的能力是机器人无法比拟的。 示例二：不同意。 ①两者关注的领域不同，材料一讨论的是科技发展领域的人工智能，材料二讨论的是文学创作领域的人工智能； ②因为关注领域不同，即使两者态度有所不同，也不构成截然相反的关系。 评分参考:不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分、论述是否合理酌情给分。观点明确，给2分；理由充分、论述合理，给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 例2：【2018年全国1卷】以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中 国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一时间报道的侧重点不同。 【方法小结】 侧重点主要考虑材料论述角度、对象、目的和内容的不同。 第8题（小说） 考点一：表达技巧 例：【2021新高考Ⅰ卷《石门阵》卞之琳】王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 【答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 【试题分析】反复的作用-知识点-表达技巧（写景抒情感染力强，强调感情；承上启下，分清层次；多次强调，突出思想，给人以深刻的印象；加强节奏感，增强旋律美 ） 【知识清单】 1、布局谋篇(文章结构)的技巧 开门见山(文章开头就进入正题，不拐弯抹角)、首尾呼应、卒章显志（在文章末尾点明主旨）、画龙点睛（用一两句精彩的话点明主旨）、伏笔照应、层层深入、过渡(承上启下)、渲染铺垫、线索贯穿、制造悬念、主次详略、倒叙手法、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的） 2、表达方式的技巧 表达方式指：记叙、说明、议论、抒情、描写。 叙述分：正叙、倒叙、插叙 抒情分：直接抒情、间接抒情（情景交融、借景抒情、寓情于景、以乐景写哀情） 描写分：正面描写、侧面描写、工笔细描、粗笔勾勒（白描） 环境描写、人物描写（肖像、动作、语言、心理、神态等） 表达方式技巧包括各种方式综合运用，如：夹叙夹议 3、表现手法的技巧 ①渲染：烘托某种氛围、渲染人物心情 ②衬托 烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。 ③铺垫：为下文故事情节的发展产生必然的暗示 ④托物言志、 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。利用景物的特征或隐含的内容来象征人的品质、节操 ⑤对比：突出某一方特点 ⑥起兴（xìng）：先言它物，以引起所咏之物。 ⑦以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 ⑧怀古伤今 、借古讽今：追念古代，伤感现实。 ⑨欲扬先抑：要赞美、歌颂某一人或物，却先贬斥，形成鲜明的反差。 ⑨联想想象：由某一相似或相反处，展开联想，使内容更丰富、多彩。 ⑩虚实结和（虚实相生）：虚，多指文章中想像的部分非眼前实景，实，刚好相反 ⑾动静相宜：动态、静态描写相结合 ⑿寓庄于谐：将严肃、深刻的主题寓于诙谐的描写中。 4、修辞手法的技巧 ①比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 ②比拟：描写形象，情感丰富 ③借代：以简代繁，以虚代实，以具体代抽象 ④夸张：突出特征，增强感染力，情感鲜明 ⑤排比：结构整齐，条理分明，内容丰富、抒情酣畅、增强气势 ⑥对偶：结构整齐，音律和谐 ⑦反复：增强感染力，层次清晰，印象深刻 ⑧设问：能给人悬念，引起关注，催人思考 ⑨反问：加强语气，给人深刻印象 5、人称称谓的使用效果 ①第一人称：叙述自然亲切，能自由的表达思想情感，给人以真实生动之感。 ②第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 ③第三人称：能比较直接的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活。 考点二：作用题 例1：【2021全国乙卷《秦琼卖马》谈歌】王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。 【答案】借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。 例2：【2020新高考II卷《大师》双雪涛】本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 【答案】①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息；②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。 【试题分析】为什么、用意-知识点-作用题 【知识清单】常见作用题答题思路： ①表现主题上：点题或突出主题。 ②塑造人物上：发展了人物性格，或表现了人物性格。 ③情节构成上：推动了故事情节的发展。 1.线索（实物、人物、事件、时间、地点、人物情感变化）的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 2.情节叙述手法作用：顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚。 3.人物肖像、动作描写作用：更好展现人物的外貌及内心世界、性格特征。 人物对话描写作用：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 4. 人物的作用：（1）从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；（2）从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；（3）从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。 5. 结构布局的作用：（1）开头的作用：照应标题，领起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。总领全文，奠定文章的感情基调，开门见山，点明主题等。引起读者的兴趣或思考。（2）段落中间的作用：承上启下，转换话题，线索，过渡。 （3）铺垫、照应的作用：使文章情节发展更合理，结构更严谨，前后过渡更自然。（4）结尾的作用：照应前文（或标题），卒章显志，总括全文（上文） ，文章中心，点明主题，深化主旨等。 6.表达方式的作用:记叙――散文中，为表达主旨作铺垫。 抒情（直接、间接）――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。 描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）――散文中，主要是使人物或 事物更加形象，更好地表达主旨。 议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。 说明――作解释，有利于把人、事、物展示给读者。 考点三：人物形象 例1：【2020高考全国一卷《越野滑雪》海明威】两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。 【答案】①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 例2：【2020全国二卷《书匠》葛亮】本文画线部分表达了老董怎样的心情？ 请结合本文简要分析。 【答案】8.①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。 【试题分析】人物心理-知识点-人物 例3：【2019全国一卷《理水》鲁迅】鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。 【答案】①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。 例4：【2019全国卷二《小步舞》[法]莫泊桑】请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 【答案】①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。 【试题分析】 如何塑造人物-知识点-人物 【知识清单】1.刻画人物形象的方法 正面描写：语言、行动、肖像（神态)、细节、心理等描写方法 侧面描写：环境描写、景物描写、其他人物形象的映照和衬托等方法。 2. 刻画人物心理的主要方法：（1）、心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述；（2）、内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出；（3）、梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；（4）、借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；（5）、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。要通过人物的语言、动作描写来分析人物心理，有时还要结合作品的大背景和具体的情景来分析。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能张冠李戴。 3. 概括归纳人物形象：（1）从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。（2）从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。（3）从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。（4）借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格。（5）注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。 4. 人物形象答案的要点：人物的代表类型+人物的性格特征+人物形象的意义 5. 概括人物性格特点的错误类型;（1）有描写无特点，仅仅摘录人物的各种描写事例，没有从中提炼出人物的性格特点。（2）把心理当性格，误把人物的具体心理情绪当成性格特点。（3）贴标签，仅仅有性格特点，没有具体事例做支撑。（4）概括失当，有人物的描写当支撑，但对人物性格特点的概括不准确。     考点四：环境 例：【2019全国三《到梨花屯去》何士光】小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分） 【答案】①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 【试题分析】景物描写-知识点-环境作用 【知识清单】1、社会环境指主要指时代特征、民情风俗、地域风貌及社会、家庭等，当然这里也包括存在于一定环境里人物之间的关系。 2、自然环境指的是人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。它能够制造气氛，衬托人物的情趣、心境。 3、环境的作用①、交代故事发生的时间、地点、背景； ②、增添或烘托某种气氛； ③、衬托或突出人物的性格、心理等。 ④、推动故事情节向前发展的作用 ⑤、揭示主旨 第9题（小说） （一）小说的基本常识 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。 2、小说刻画人物形象的方法包括：语言描写、肖像描写、行动描写、心理描写和细节描写。 3、小说中的环境包括自然环境和社会环境。 4、小说的叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙等。 (二)小说的特点 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思 (三)高考命题要点 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写  4.概括主题内容 5.品味语言特色  6.分析写作技巧 考点一：小说情节的把握 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 （一）有关小说情节的命题指向 1、用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 2、对某一情节的特点和作用进行分析； 3、对情节的高潮部分或结尾部分作用的理解； 4、小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用； 5、哪一个情节最吸引你； 6、情节的合理性探究。 （二）小说中情节的作用 1、交代人物活动的环境； 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； 4、照应前文； 5、线索或推动情节发展； 6、刻画人物性格； 7、表现主旨或深化主题。  例：【2019全国二卷《小步舞》】小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分） 【答案】①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。 ②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。 ③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。 注：注意此题指向情节方面的作用，不需要答人物、环境、主题等方面。 （三）情节安排的方式及作用 1、就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 2、就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 3、就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 4、就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 5、贯穿情节的线索。可作线索的小说因素有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 （四）情节安排的顺序及作用 1、顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4、补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 5、平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 考点二：小说人物形象的把握 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。 （一）常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 （二）高考中有关小说人物的命题指向 1、小说对人物描写的具体方法。 2、根据文章指出人物的性格特征。 3、对人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 （三）赏析小说人物形象的方法 【人物描写的方法】 ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写： 侧面烘托、环境描写、景物描写等。 例1：【2021年全国二卷《秦琼卖马》】买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分） 【答案】①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒； ②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住； ③最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。 【人物描写的作用】 ①主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。 ②次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 【人物形象题答题思路】 1、总体概括人物性格特征。 2、具体分析人物性格特点，列举文中哪些信息体现了这一特点。 3、得出全面完整的结论。 【小说中某个形象的含义】 1.表层含义 2.深层含义 例2：【2020全国二卷《书匠》】老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分） 【答案】①坚持行业规矩。老董把“不遇良工，宁存故物”当作自己的从业原则，为此甚至跟权威叫板。 ②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。 ③精益求精的精神。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 ④淡泊名利，坚持传统技艺的传承。修书成功成为“英雄”后，拒绝了图书馆给他转正，选择了急流勇退、默默无闻。 注：此题综合考察人物形象、主题、情节。 例3：【2021全国一卷《石门阵》】小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分） 答：①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门； ②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”； ③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。（前两点是表层含义，最后一点是深层含义） 考点三：环境描写 环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。  （一）有关小说环境的命题指向 1、在文中准确地找出描写环境的句子； 2、就指定的环境描写说出其作用 ； 3、找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用 。 （二）环境的分类及作用 1、社会环境——故事发生的时代背景。其作用是： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。其作用是： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。 （三）环境类试题的答题思路 ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。 可以这样来组织语言表达：某某段落具体描写了……的景色，营造（创设）了一种……的气氛；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展；烘托了某 人……的性格特点；揭示出文章……的思想内容。 考点四：作品主题的挖掘 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。  （一）常见题型： 1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。  （二）主题的表现形式大致有以下几种 1、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 2、用故事的形式针砭时弊。 3、通过寓言，寄寓人生哲理。 4、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 （三）如何把握小说的主题 1、从小说的情节和人物形象入手； 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的； 3、从小说的精巧构思中把握作品的主题。 （四）归纳小说主题的方法和答题思路 1、抓人物形象；  2、抓情节发展；  3、抓写作背景。 考点五：小说的语言 这类型的题目主要是根据词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。 （一）常见题型有： 1、某一词语在文中如何理解？ 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？ （二）小说对语言的要求 1、描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。 2、人物语言个性化，即显示性格。 3、叙述语言要简洁、传神。 4、语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。 （三）语言类题目解题思路 从三方面入手： 1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3、鉴赏作者运用语言的风格。 【答题时根据要求组织语言表达】： XX词语(句子)，写了……，表现了…… 例：【2018年全国卷2；老舍《有声电影》】小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 【答案】 ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。 考点六：小说的表达技巧 质量上乘的作品，离不开精妙的写作 技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。 （一）表达技巧常见题型 1、文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用； 2、文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； 3、在语言运用上有何特点（如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。 （二）在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识： （1）、表达方式方面的知识 1、描写的角度（直接描写、间接描写） 2、人称运用（第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。） 3、明确各种描写手法的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 4、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙） （2）、结构方式方面的知识 主要包括前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题等。 （以下重点谈论小说在开头和结尾方面的结构技巧及效果 ） 【小说的开头方面】 常见的是设疑法（又称悬念法）：作用是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。 如《睡美人》，小说一开头就说女A角失踪了，这样写有什么好处？ ①造成悬念，引起读者思考。女A角为什么突然失踪呢？从而吸引读者把小说读下去。 ②引出下文的情节。因为女A角的突然失踪，才有下文女B角的上台演出。 ③突出人物形象。女A角故意失踪，是为了让贤，从而表现了女A角善于发现人才、想方设法使用人才的美好心灵。 ④揭示小说的主题。小说通过女A角故意失踪的故事，告诉人们要了解、重用现实生活中的睡美人。 1、分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。  2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。 如《界河》，如果去掉结尾有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 4、分析戛然而止，留下空白的结尾。 书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷到：“请再写几个。”高局长循声望去，面露难色地说：“……”。（小说《书法家》） 分析：在省略号中全篇结束，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺了当今官场的一些丑陋现象。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。 （3）、表现手法方面的知识 烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……  （三）表达技巧类题目的答题模式 第一步：小说用了什么方法（辨明指定语句所运用的是何种修辞手法或表现手法）。 第二步：表达了什么内容（分析这种修辞手法或表现手法在文句中是要表现什么内容，并结合具体语句加以说明）。 第三步：有何效果或作用（指出此种修辞手法或表现手法的表达效果）。 例：【2018年全国卷1，阿成《赵一曼女士》】小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分） 【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 考点七：综合性考察——情境式命题 命题方式：某学者认为作品具有何种特征，分析小说如何体现这种特征。 解题思路：以学者的观点来组织思路。 例1：【2019年全国一卷《理水》】《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 【答案】①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性； ③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。 例2：【2020年全国一卷《越野滑雪》】海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 【答案】①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”； ②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活； ③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 第14题（文言文） 类型1：分层概括段意型——找出处、做翻译、分点答 例1：【2022届8月六校一联】 （问）柳浑为什么认为皇帝不应该亲自挑选京畿属邑的县令？（3分） （原文）“此特京兆尹职耳。陛下当择臣辈以辅圣德，臣当选京兆尹承大化，尹当求令长亲细事。代尹择令，非陛下所宜。”帝然之。 （答案） ①因为柳浑认为挑选京畿属邑的县令只是京兆尹的职责（1 分）。 ②皇帝的职责是选择大臣来辅佐圣德（1 分）。 ③皇帝代替京兆尹挑选这些县令是不适宜的（1 分）。 例2：【2022届9月纪中月考】 （问）陆抗反对吴主“侵盗晋边”的理由是什么？反对的结果如何？（3分） （原文）陆抗上疏曰：“昔有夏多罪而殷汤用师，纣作淫虐而周武授钺。苟无其时，虽复大圣，亦宜养威自保，不可轻动也。今不务力农富国，审官任能明黜陟，慎刑赏，训诸司以德，抚百姓以仁，而听诸将徇名，穷兵黩武，动费万计，士卒调瘁，寇不为衰而我已大病矣。今争帝王之资而昧十百之利，此人臣之奸便，非国家之良策也！况今师所克获，不补所丧哉？”吴主不从。 （答案） 反对的理由(2 分):①吴当务之急是兴农富国，实现大业；②挑衅晋对作恶之臣有利，却让吴得不偿失。 反对的结果(1 分):吴主并没有听取他的意见。 例3：【2022届纪中11月考】 （问）皇上用灾异之事询问李寻，李寻以日月天象、阴阳五行对答并对皇上提出三点期待，请概括李寻对答中的三点期待。（3分） （原文）“夫日者……陛下执乾刚之德，强志守度，毋听女谒、邪臣之态，……唯陛下亲求贤士，无强所恶，以崇社稷，尊强本朝。……唯陛下少抑外亲大臣。臣闻地道柔静，阴之常义也……” （答案） ①期待皇上能刚健果决，执政公允； ②期待皇上能访求贤才，重用人才； ③期待皇上能抑制外戚，树立威信。 例4：【2022届九校联考】 （问）魏征为什么劝止唐太宗“令人多赍金帛，历诸国市马”？（3 分） （原文）魏征谏曰：“今发使以立可汗为名，可汗未定立，即诣诸国市马，彼必以为意在市马，不为专立可汗。可汗得立，则不甚怀恩， 不得立，则生深怨。诸蕃闻之，且不重中．国．。 但使彼国安宁， 则诸国之马，不求自至。” （答案） ①这样做不能体现大唐封立可汗的诚意。 ②容易让西域其他国家对大唐产生轻视之心 ③只要使西域各国安定，他们日后自会上供好马。 类型2：依据课外评价分析型——理解课外评语指向、找出原文对应点 例1：【2021年新高考Ⅰ卷】 （问）文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分） （答案） ①第一问:臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。 ②告诚后世君主要正道直行，起表率作用。 例2【2022届10月六校二联】 （问）《尚书》有言“德惟善政，政在养民”，根据文章概括冯道做了哪些事体现了这一观点？（3 分） （答案） ①饥荒时拿出钱财周济百姓，帮荒田不耕的人耕种。 ②丰收之年婉谏皇帝要居安思危， 防止谷贱伤农。 ③借玉杯之事劝导皇帝以仁德治理天下。 第16题（诗歌） 古诗鉴赏专题二轮复习要点 一、读懂诗歌的逻辑：【起承转合】每一联写了什么？ 写了什么？（形象、思想内容） 如何写？（表达技巧、语言） 为何写？（情感态度） 二、如何读懂一首古诗？ 1.看标题：标题包含着诸多的信息（时间、地点、人物、事件以及诗歌的题材：大致内容） 2.看注释：诗歌写作背景（暗示感情基调）、典故出处（内容理解）、生僻字词（降低阅读难度） 3.看诗人：知人论世。 4.看意象：把握内容。 5.看关键词、关键句：体味情感。 6.整体把握诗歌逻辑：起承转合。 7.掌握常见艺术手法：修辞手法、表现手法 三、选择题常见的设错类型： 1. 内容情感的理解：主要涉及人物形象的概括分析、具体诗句的理解、细节推断、意境特点概括分析、情感分析、等。 2.表达技巧的判断：修辞手法、表现手法（写景：视听、动静、虚实、俯仰等）、结构技巧等其他手法。 3.语言特点：语言风格 四、古诗主观题命题倾向：问题设置更加灵活，更加注重对诗歌内容的理解和分析。 主观题归类： 考点一：思想情感态度题：分为整体诗歌表达的情感和局部表达的情感。 例1：:【2020年高考新课标Ⅰ卷】请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分） 【答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。 答题思路：一般而言，一联有一种情感。 可以从这些角度思考：第一，诗歌内容分类：看标题，判断诗歌类型，结合首联概括情感。比如：酬赠诗(友人)：怀念、赞美、劝勉。 第二，尾联。根据诗歌的起承转合，尾联一定和情感联系紧密。 第三，用典句。不要被典故吓到，认真阅读注释，提炼相关情感。 第四，其他句子。（看关键词：意象、虚词、情感词） 例2：【2020年高考江苏卷】诗歌后两联表达了作者什么样的情感？（5分） 【答案】①对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；②对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；③对沈康此去政通人和的期许之情；④对常州秀美山水的喜爱之情。 例3：【2018年高考新课标Ⅰ卷】诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分） 【答案】①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。 答题思路：参考上面的情感分析方法。注意要结合整首诗的内容，尤其是标题和有关诗歌创作背景的注释。此外，单独问某一句的含义或情感一定要翻译。 考点二：意象的作用：主要结构上（贯穿全诗，抒情线索）和内容上（表情达意：借景抒情、融情于景；渲染气氛，营造意境）两方面的内容。 例1：【2020新高考全国Ⅰ卷】诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。（6分） 【答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。 例2：【2020北京卷】这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。（6分） 【答案】①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。 ②桃树不断长高，是时光流逝的象征。 ③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 ④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。 例3：:【2018年高考新课标Ⅱ卷】诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。 提醒：注意积累常见意象的内涵。 比如：送别类（杨柳、长亭、南浦、春草）思乡类（月、鸿雁、捣衣、莼鲈） 愁苦类（杜鹃、猿啼、梧桐、流水、斜阳）、抒怀类（竹、松柏、梅花、菊花、莲、玉壶） 闲适类（三径、东篱） 考点三：思想内容或艺术特点评价题 例1：【2021年新高考1卷】 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分） 【答案一】①“劝诚”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心;②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诚做了铺垫。 【答案二】①第二句“惠远东林住得无”以问句的形式，表达了对白居易出入佛寺的关切，实则含蓄地劝诫友人不要产生逃避、厌弃官场的情绪。为结尾正式的劝诚做了铺垫。 ②本诗主旨在于“劝勉”。尾联“莫谩”“青云依旧”等词语，直接劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，相信自己依然可以青云直上，表达前途无量的勉励之意。与之相比，第二句更为委婉。 答题思路：第一，明确这类题目类似数学的证明题，结果已经在题干中出现，只需要认真找条件分析证明即可。第二，抓住题干的重要信息，围绕此展开对诗句的理解分析。 考点四：思想内容理解分析题（目前所占比重较大） 例1：【2021年高考全国甲卷】在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6分） 【答案】①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的。 ②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 例2：【2021年新高考2卷】诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分） 【答案】诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。 例3：【2020年高考新课标Ⅲ卷】诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） 【答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 答题思路：第一，准确理解诗歌是前提，具体可以参考上面第二部分的方法。第二，心理上不要畏惧。内容理解分析相对比较容易得分。只要围绕问题，结合诗句展开分析即可。 考点五：艺术特色赏析题：涉及语言特色、艺术技巧（景物描写手法、抒情手法、炼字、炼句） 例1：【2021年高考全国乙卷】这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分） 【答案】①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。 ②语言诙谐风趣，活动生动。称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。 例2：【2021年高考浙江卷】 分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分） 【答案】写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰密，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术：①对比衬托。如“蓑翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$