2024年浙江省初中学业水平考试语文模拟卷

2024年初中学业水平考试语文模拟试题卷 考生须知： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷6页，共20题。全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效，作文不能另加附纸。 温馨提示：请仔细审题，细心答题。相信你一定会有出色表现！ 1、 班级开展“诗心解月”专题学习，请你参与完成学习任务。（20分） 1.研究“月”的别名。（8分） （1）以下是“月”的别名汇总，你建议从什么角度开展研究？请举例说明。（3分） 飞镜、冰镜、天镜、宝鉴、玉鉴、金轮、琼轮、孤轮、玉盘、银盘、晶盘、素丸、玉环、玉弓、玉钩、玉壶、冰兔、金兔、玄兔、兔影、兔辉、玉杵、桂宫、桂丛、桂魄、嫦娥、金娥、素娥、娥影、娥灵、婵娟、玉蟾、明蟾、寒蟾、灵蟾、素蟾、蟾阙、蟾光、蟾彩 示例：研究别名的词语结构，如，一类是“形容词+名词”，有“飞镜”“宝鉴”等；另一类是“名词+名词”，有“桂宫”“娥影”等。 ▲ （2）以下诗句都含有“月”的别名，请你补充一题。（2分） A. 小时不识月，呼作白玉盘。（《古朗月行》李白） B. 但愿人长久，千里共婵娟。（《水调歌头》苏轼） C. ▲ ， ▲ 。（诗句出处不作要求） （3）用别名称“月”有何意境？请你从第（1）题中选一个，结合诗句赏析。（3分） ▲ 2.研究“月”的意象。请你帮助完成以下研究笔记中的内容。（5分） 蕴含哲思的诗文 引发哲思的月“象” 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 明月长存 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 A．▲ 日中则昃（zè，太阳西斜），月盈则食， 天地盈虚，与时消（消减）息（增长）。 B．▲ 通过以上研究，我们小组更进一步地理解了“意”和“象”之间的关系。C．▲ （1）有同学认为，A、B两处引发了哲思的现象没有区别。你赞同吗？请简述理由。（3分） （2）请在C处用简洁的语言说明“意”和“象”之间的关系。（2分） 3.写诗咏月。请你根据孟浩然《宿建德江》的情感，仿照蔡培国《月》的形式，以《月》为题写一首三行小诗。（3分） 4.研究不同诗人的月。下面是汇报研究成果时的串词，请你帮助写完整。（4分） （开场白）千江有水千江月。当月照进李白的诗，便化作了浪漫与不羁，是对影成三人的自得其乐： ①▲ ， ②▲ 。 （结束语）李白的月、王维的月、苏轼的月……可谓“千家诗人千家月”，家家都是中国月，诗句中的每一道清辉都滋养着我们的中国心。 二、班级开展“人间烟火”小说专题学习，请你完成下面任务。（18分）                   筷 子   【新加坡】艾禺 妻子在桌边把叉和长匙摆开的同时，放了两双筷子。 “为什么不全都放筷子？”他走过去看着，大声嘀咕了起来。 妻子吓了一跳，看了看他，睬也不睬地走向厨房。 “又不是不知道自己的孙子不会用筷子，说那么多废话！”带水的菜下镬的炸开声淹没了妻子的回应。 华人不会用筷子几时成为名正言顺的道理他不明白，为什么阿全不教他儿子呢？以前自己做人儿子的时候，筷子拿错了姿势，爸爸手上的筷子就成了打人的戒尺往头上敲了过来，让他永远都记得筷子是怎么拿才是正确的。 轮到自己教阿全，是十几年前的事。他没有父亲的严厉，因为儿子只有一个，老婆说的，一个打坏了就没了。再说，时代也不兴，他手中的筷子就没有成为过戒尺。 或许就是因为自己不够严厉，使阿全没有刻骨铭心的记忆，去把这五千年的中华文化传承，遗忘了筷子。 “拿筷子不是我们华人每个都要会的吗？” “你少啰嗦，他们两个星期才来这里吃一次饭，你不要把他们吓跑了！”妻子把炒得油绿的菜端了出来，对他板着脸。 想想也是，儿子一家人肯回来已经很好了。他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。 可是餐桌上铁汤匙和叉子碰撞发出来的刺耳声，实在让人难受。眼看手中的一双筷子，轻巧地夹起盘中的菜肉是如此轻盈优雅，带入口里的除了菜香还有筷子的细致精巧，不使原汁原味有一丝流失。 “用筷子不是很好吗，为什么一定要用汤匙和叉？”他终于忍不住开了口。 妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去。 “爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”媳妇回应着。 “筷子也可以用惯的嘛！” “我们家……好像都没有买过筷子？”媳妇一副狐疑的表情望向自己的丈夫，小声地探问着：“家里真的连一双筷子也没有，对吗？” “这怎么可能，家里连筷子也没有？”他难以置信地瞪住了儿子。 “没有用就没有买喽！”儿子简单答着，继续吃自己的饭。 “你以前不是也用筷子的吗？” “以前是以前。”儿子又简单答着。 “就算不天天用筷子，有空的时候也可以教教明明和棠棠……我们是华人，华人一定要会用筷子！” 儿子静默了下来，没有说话。 “汤匙和叉还不是一样可以拿来吃东西，为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”妻子看饭桌上一时大家都静了，怕场面会僵下去，一边拼命向他打着眼色，示意不要再说，一边打着圆场。 桌面的空气真的凝住了，连明明和棠棠也乖乖地低头用叉插着带粘的饭粒，小声数着送入口中。 他重重地叹了口气，望着手中的筷子。 “五千年的文化，难道真的一点也没有用？” “爸，你不知道吗，华文都B①了！”儿子淡淡地说，用叉叉起了一块卤三层肉放入他碗中。 他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里…… （选自《世界华文女作家微型小说选》） 【注释】①新加坡教育近年来实行华文B制度，让学生在修华文科目时，也可以选B华文。所谓B华文，是课文内容比较简单些的华文。 5.下列哪一项中加点的“旋”字与“妻子向他抛来了一个白眼，旋即又半带惊恐地向儿子媳妇望去”的“旋”字意思相同？（ ▲ ）（2分） A. 旋风一样，是飞扬的流苏……（刘成章《安塞腰鼓》） B. 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（沈括《活版》） C. 一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。（阿城《溜索》） D. 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。（鲁迅《故乡》） 6.联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。（任选一题回答）(3分) （1）他的咖啡友里面十个中有一半儿女已经失踪了，他可不想登寻人启事。（“咖啡友”改成“茶友”会不会更好？说说你的理解。） ▲ （2）他用筷子一接，两种用具碰撞在一起发出一种很特殊的声音。儿子似乎没有听见，回头继续吃着饭，而他却感受到声音是如此清晰响亮，一直撼到他的心里……（是什么特殊的声音，儿子似乎没有听见，父亲却撼到了心里？） ▲ 7.你觉得明明和棠棠会学用筷子吗？说明你的推测理由。(3分) ▲ 8.正面描写人物方法有很多，比如外貌描写、行动描写、心理描写等，而《筷子》主要用了对话描写。细读文中的对话描写，结合“小贴士”分析这些描写对深化主题所起的作用。(4分) 小贴士 分析对话描写的方法主要有：①推敲标点符号，如问号、省略号等；②推敲句子，如句式、语气、句子长度等；③推敲说话方式，如发问、接话、插话、打断对话、转换话题等。 ▲ 9.筷子和叉子的“遇见”引发了我们思考。文学名著中有很多“遇见”的经典场景，请你以下场景中选取一个，具体描述“第一次遇见”场景，并说说“遇见”引发的思考。 (6分) A．孙悟空与唐僧的第一次遇见（吴承恩《西游记》） B．周进与范进的第一次遇见（吴敬梓《儒林外史》） C．林冲与鲁智深的第一次遇见（施耐庵《水浒传》） D．斯诺和周恩来的第一次遇见（埃德加·斯诺《红星照耀中国》） E．保尔和朱赫来的第一次遇见（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》） ▲ 三、班级开展“太空科技”专题学习，阅读下面文字完成学习任务。 (12分) 满满中国式浪漫！“梦舟”“揽月”名字有哪些美好的期待？ 新一代载人飞船与月面着陆器分别命名为“梦舟”和“揽月”,具有鲜明的中国古典文化内涵和时代特色，一起来了解一下这些美丽的名字背后的深刻含义。 在中国载人航天工程当中，大名鼎鼎的载人飞船“神舟”、货运飞船“天舟”,这些名字都具有非常典型的中国文化特色，将新一代载人飞船命名为“梦舟”,是这种文化特色的传承和发扬，寄托了中国人对探索太空、飞向月球的美好期待。 嘉宾：诗仙李白说，忽复乘舟梦日边，屈原则说，日月安属，列星安陈，所以千百年来，我们的梦想与征程一直都是星辰大海，而航天梦就是我们中国梦的最典型代表。而且梦舟，你看它和神舟、天舟飞船系列还形成一个传承，所谓薪火相传，生生不息。 月面着陆器命名为“揽月”,典出于毛泽东著名诗词《水调歌头•重上井冈山》当中的名句“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”。 嘉宾：你看揽月，它是月面着陆器，月面着陆器那是要接触到月亮的，所以“揽”这个动词，你看它的提手旁，它特别主动，就像我们人类伸出一只手去温暖地拥抱月亮。而且毛主席说， 38年过去，弹指一挥间， 巧的是，1986年的3月， “863”计划公布，当时航天技术成为第二大项。从1986年的3月到今年的2月，算一算刚好整整38年。而且，我们的航天员在月地之间来往，不就是谈笑凯歌还吗? 这首词最妙的是最后一联，世上无难事，只要肯登攀，我们的载人登月，不就是人类历史上最伟大、最美好、最壮丽的登攀吗? 中国载人航天工程办公室选择在元宵节公布载人登月重要航天器的命名方案，代表了中国人从古至今对月亮的热爱和憧憬，可谓恰逢其时、别具意义。 嘉宾：月亮对于我们中国人太重要了，它在我们的文学文化中不只是一种意象，它其实是一种文学母题，从《诗经》的《展风》开始，一直到“海上生明月，天涯共此时”,到“但愿人长久，千里共婵娟”。我们的心中，我们所有中国人的心中都有一轮美丽的月亮，而登上月亮，是我们5000年文明史中每一个中国人心中的愿望。这一刻即将到来，所以从元宵节的这个夜晚，让我们期待着我们的载人登月工程圆满成功。希望和月亮之间通过我们的载人登月工程，缩短距离。就像我们的诗词，我们的文化里对月亮的情感一样，我们的文明也在这样的公布中获得了它的圆满。 (来源：网络) 10.结合文意，揣摩并概括“中国式浪漫”的含义。(3分) ▲ 11.上文是“新闻直播间”的谈话，编成文字稿时出现了一些差错。下面是班级同学对上文的语言表达提出的意见，其中不能采纳的一项是( ▲ ) (2分) A.第一处画线句有多处问题。比如，“忽复乘舟梦日边”要加引号，后面用分号； “日月安属，列星安陈”语出屈原《天问》，不仅要加引号，还要把逗号改成问号；至于句中的“所以”，应该删去，因为前后不存在因果关系。 B. 第二处画线句应改为“三十八年过去，弹指一挥间”，且加引号——经典诗词原文怎么可以随意改动呢?第三处画线句不能说“最后一联”,“联”似乎是用在律诗中的，比如颈联、尾联。“词”可以用“联”吗? C. 最后一段的画线处句子，似乎都有问题。“所以从元宵节的这个夜晚”要删去——期待载人登月工程圆满成功怎么是从今年的元宵节开始的呢?“希望”这一句是个病句，要改成“希望通过我们的载人登月工程，缩短和月亮之间的距离”。 D. 载人月球探测工程新飞行器名称的发布和解读，是很严肃的事。所以不要用“你看它的提手旁，它特别主动，就像我们人类伸出一只手去温暖地拥抱月亮”这样口语化的、生动的描述性句子。 12.某同学认真查阅《诗经》后，发现最后一段画波浪线句子中，“晨风”应为“陈风”, 央视客户端文字稿也是“陈风”,但众多网络媒体、报纸客户端转载时却错误地写成 “晨风”。现请你依据新闻的特点，对此作简要评述。(3分) ▲ 13.据悉，我国计划于2030年前后发射“天问四号”，实施木星系环绕探测。“天问四号”包括两个探测器，其中主探测器将深入木星系，较小的副探测器将对天王星进行飞掠式探测。现请你参与命名活动，选择其中一个探测器，为它取一个具有“中国式浪漫”的名字，并写出出处、命名意图。 (4分) ▲ 四、 班级开展“吾心安处”专题学习，阅读下面古诗文，完成学习任务。 (20分) ◎材料一 ◎材料二 昌化①非人所居，食饮不具，药石②无有。初僦③官屋以庇风雨，有司④犹谓不可，则买地筑室⑤。昌化士人，畚土运甓⑥以助之，为屋三间。人不堪其忧，公食芋饮水，著书以为乐，时从其父老游，亦无间也。 (节选自苏辙《亡兄子瞻端明墓志铭》，《苏辙集》) 【注释】①昌化：儋州的一个县，这里指儋州。②药石：指药剂和砭石，泛指药物。③僦：租赁。④有司：指官员。⑤买地筑室：即东坡在儋州居住地桄榔庵。⑥甓：砖。 ◎材料三 儋耳夜书 【宋】苏轼 己卯上元①,余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎?”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉②,屠酤③纷然，归舍已三鼓④矣。舍中掩关熟寝，已再鼾⑤矣。放杖而笑，孰为得失?问先生何笑；盖自笑矣，然亦笑韩退之钓鱼，无得更欲远去。不知钓者，未必得大鱼也。 (选自《东坡志林》) 【注释】①己卯：宋哲宗元符二年为已卯年(公元1099年);上元：即上元节，农历正月十五。②民夷杂揉：汉族与少数民族混在一起。③屠酤：屠户和卖酒者，泛指各种店铺商贩。④三鼓：夜半三更时分。⑤再鼾： 一觉睡醒又睡下。 14.任选下面一项，说明材料一在表现手法上的特点。( 3 分 ) A.联想 B.渲染 C.动静结合 ▲ 15.为材料一“荒园有络纬，虚织竟何成”的“虚”选择合适的解释，并结合相关材料说明理由。(3分) A.废墟 B.空 C.虚弱 ▲ 16.材料二中“时从其父老游，亦无间也”一句，可从哪一则材料得到印证?请用该则材料的信息，描述你对“无间”的理解。(3分) ▲ 17.用现代汉语翻译上文画横线的句子。 (4分) (1)昌化士人，畚土运鼍以助之，为屋三间。 ▲ (2)盖自笑矣，然亦笑韩退之钓鱼，无得更欲远去。 ▲ 18.材料三末尾写到：“不知钓者，未必得大鱼也。”这里的“大鱼”有何隐喻?写出你 的看法。 ( 3 分 ) ▲ 19.读了上面材料，丰富了你对苏轼的哪些认识?请简述。 ( 4 分 ) ▲ 五、作文（50分） 20．根据要求写作。 一支笔加上一张纸，可以创造出什么? 一个学科与另一个学科相遇，跨学科学习能带来怎样的收获? “东鹏特饮”携手“帆书”（原樊登读书）开启联名新玩法，通过跨界联名能否为品牌增值? …… “1+1>2？”引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】发挥联想与想象，进行文学创作； 【任务三】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求；（1）标题自拟，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年初中学业水平考试语文模拟试题卷 参考答案和评分标准 一、“诗心解月”专题学习（20分） 1.（8分）⑴（3分）示例1：研究别名的由来，如，一类源自比喻，有“飞镜”“宝鉴”“孤轮”“玉钩”“玉壶”等；另一类源自神话故事，有“嫦娥”“婵娟”“蟾蜍”“玉兔”“桂宫”等。 示例2：研究别名的常用词，如，表示月的轮廓的“镜”“轮”“钩”等词语；表示月的色彩的“金”“银”“玉”“玄”等词语；表示月的光影的“娥”“兔”“蟾”“桂”“宫”等词语。 评分标准：研究角度1分，举例说明2分。 ⑵（2分）示例：月下飞天镜，云生结海楼；示例2：一轮秋影转金轮，飞镜又重磨。 评分标准：有错字、别字、漏字、添字该句不得分；不含月的别名不得分。 ⑶（3分）示例A：将月亮比作白玉盘，写出了月亮的形状和月光的皎洁，符合天真烂漫的儿童心理。 示例B：将月亮称为婵娟，用姿态柔美的女子表现月的明净柔美，符合词人的乐观心态。 评分标准：答出别名1分，结合诗句分析意趣2分。 示例2：研究“别名的词语结构”，如，一类是“形容词+名词”，有飞镜、宝鉴等；另一类是“名词+名词”，有桂宫、娥影等。 2.（5分）⑴（3分）示例1：不赞同。A处是“月有阴晴圆缺”的现象，B处是太阳西斜，时间增长的现象。（1分） 示例2：赞同。AB两处的“象”都指月的阴晴圆缺现象。（2分） 示例3：不赞同。A处是月有“阴晴圆缺”各种情况，B处是月圆之后就必然月缺的规律。（3分） 评分标准：根据阐述的理由赋分：完全不理解0分；一句理解1分，两句文言句意理解2分，理解文言句意且区分不同3分。没有理由不得分。 ⑵（2分）示例：由“象”生发的“意”要符合“象”的特点。（“意由象生，象中含意，二者相互依存”或“同一个象可以生发不同的意”等，也可） 评分标准：合理概括“意”和“象”之间的关系即可。 3.（3分）示例1：一叶孤单的小船/舟里飘零人，舟外/故乡水（3分） 示例2：一盏树上的风灯/灯明望乡，灯暗/梦乡（3分） 评分标准：写月符合孟诗意象，三行结构，语言凝练、比喻新奇，3分；写月有意象，三行结构，语言有诗意，2分；写月无意象，与“月”有关，三行结构，表意清楚，三行结构，1分；与“月”无关，0分。 4.（4分）示例：当月走进王维的诗，便成了清新秀丽的山水画，是明月松间照的清新脱俗；当月融入苏轼的词，便有了哲思与顿悟，是月有阴晴圆缺的豪放旷达。 评分标准：每句2分，综合王维、苏轼咏月诗1分，符合诗人形象1分。 二、“人间烟火”小说专题（18分） 5.（2分）B   评分标准：共2分 6.（3分）（1）（3分）示例（1）：我认为“咖啡友”更好。因为咖啡是西式文化的代表物，而茶则代表的中华传统文化。“咖啡友”更能体现出华人深受当地文化影响，传统文化逐渐式微，暗示我们老一辈华侨也在潜移默化中受到西方文化的影响，改变了自己饮食习惯。以小见大，揭示了外来文化的冲击，也为下文儿子拒绝使用筷子做了铺垫。 示例（2）：我认为“咖啡友”更好。“茶”与“咖啡”不仅是饮品的名称，更是两种文化的象征，“他”是华人，却在异国被西式“咖啡”同化，用“咖啡友”更突显“他”身为华人被他国文化同化有不自知的尴尬境地，以此传递异国华人面对传统文化消逝的无所适从。  评分标准：共3分。判断1分，理由2分。能写出“咖啡”与“茶”代表不同文化得1分，写出老一辈华侨受到西方文化影响得1分。选“茶友”不得分。 （2）（3分）示例（1）：这种特殊的声音其实就是中华传统文化与外来西方文化的碰撞。因为儿子没有关于筷子刻骨铭心的记忆，他并没有主人翁的意识，去传承这五千年的中华文化，所以儿子似乎并没有听到这“振聋发聩”的声音。而父亲却从未如此深切又无力地感受到，中华传统文化正在一步步被冲击，被遗忘，被漠视，这极大地震动了他的内心，让他感受到了筷子文化乃至中华传统文化在传承过程中所面临的前所未有的巨大危机。 示例（2）：是文化碰撞后的“消亡”声，是感知“消亡”的心灵破碎声，是拒绝“消亡”的呐喊声。儿子对汤匙和叉子的习惯，对筷子用途的否定，是在异国长期生活文化同化的结果，这种淡漠就是“消亡”声；而“他”却“撼到心里”，正是他因消亡而感伤的心灵破碎声；这声音“一直”“清晰响亮”是心灵破碎引发的坚守传统文化的呐喊。 评分标准：共3分。写出是文化的碰撞，文化消亡声等1分；文化受冲击内心的震撼，面临的巨大危机与坚守文化的呐喊2分。 7.（3分）示例（1）：我觉得明明和棠棠不会学会用筷子。①儿子一家人很少回父母家吃饭，在自己家又用惯了汤匙和叉，孩子们缺少这一氛围的熏陶。②儿子家甚至没有买过筷子，这一餐具已经在他们的家庭生活中被摒弃，所以孩子们都只会用叉插着带粘的饭粒。③作为他们的父亲，阿全自身没有关于筷子刻骨铭心的记忆，也没有传承中华传统筷艺文化的自觉性和自豪感，没有父辈的言传身教，这一文化传承很有可能断代。 示例（2）：不会。 ①从成长的家庭环境看，他们的父母已经不习惯使用筷子，对筷子缺少文化认同，认为“没必要”，这使他们缺失学习的引导。②从成长的社会环境看，他们在异国生活，“华文都B”，传统文化不再是社会的主流，这使他们缺失学习的内驱力。示例（3）：我认为会。首先是父亲流露出以前督促儿子用筷子患得患失终至于儿子不用筷子的悔恨；其次父子在饭桌上一再坚持要摆上筷子；再次，父亲从一开始的嘀咕到最终直接说出口，而且认识到传承的必要。虽然阻力重重，但转机已经出现。 评分标准：共3分，言之成理即可。 8.（4分）示例（1）：①餐桌上针锋相对的谈话里，父亲用了一系列的反问句“用筷子不是很好吗， 为什么一定要用汤匙和叉？”“这怎么可能，家里连筷子也没有？”“五千年的文化，难道真的一点也没有用？”表现出他对中国人使用筷子的坚持，也流露出后辈传承无望的失落与无力，强烈地展现出海外华人的文化身份认同困境。②面对父亲为什么不用筷子的发问，儿子一家用“爸，我们在家里用惯了汤匙和叉！”“没有用就没有买喽！”“为什么一定要用筷子，你不要老古董了！”来回复，感叹号的使用暴露了他们不以为意的态度和不耐烦的心理，暴露出年轻一代执意抛弃传统的短视。作者借此呼唤文化承继的责任意识。③父亲看着儿子一家使用汤匙和叉吃饭，忍无可忍开始主动发话询问儿子为什么不用筷子，表现出他对年轻一代不用筷子这事难以理解和无法接受，强烈地希望他们用筷子吃饭，可见他对筷子文化传承的坚持。当父亲感慨感慨五千年文化难道真的无用时，儿子接话回复说近些年来新加坡教育降低了对华文学习的要求，这句话暴露出年轻一代的华人对传统文化的漠视。 示例（2）：①从标点使用看，对话中父亲多问号和省略号。儿子以感叹号、句号为主。② 从句子角度看，对话中父亲多反问，语气强烈，使用长句，儿子多短句，语气平淡。“连...也没有？”“一直撼到他的心里……” 与 “以前是以前。”“没有用就没有买喽！”两者在标点与句子使用上形成反差，这将父子两所代表的两代异国华人在他乡的文化认同困境鲜明地展现出来，一边是拒绝同化、一边是已然同化，父亲的强烈与质疑是对身边越演愈烈的传统文化消亡的堪忧，儿子的冷漠与不屑是同化之后的真切表现。凸显了作者试图呼喊华人走出文化迷失困境的呐喊！ 评分标准：能选择一个角度进行解读，共4分。 9.（6分）示例（1）：我选A。  五行山下，被镇压山底五百年的孙悟空喊声如雷：“我师父来也！”。唐僧揭去如来六字真言，解救悟空，收他为徒，起诨名为行者。地点安排在五行山，这是佛法的指引，孙悟空因大闹天宫被无边佛法所镇压，不羁的野性与强烈的反抗都被束缚限制。唐僧也因传承佛法的不贰之心，一路西行，对石猴心生怜悯，便排除万难行至极巅之处。慈悲为怀的师父与我行我素的徒弟，注定要在后面的情节中爆发数次冲突。自由后悟空先是打死老虎做虎皮裙，后又打死六个剪径的强盗，唐僧抱怨悟空狠辣杀人。悟空气愤，纵云离开唐僧。他打死老虎、惩治强盗的行为，看似是对邪恶的惩罚，但实则反映了他内心深处的狂放不羁和对力量的滥用。这种力量与唐僧的仁慈、忍耐形成了鲜明的对比，两个截然不同性格和信仰的灵魂之间的碰撞与融合。揭示了深层次的心理变化和人性的挣扎，无疑为后续的取经之旅奠定了复杂而坚实的基础。也为两者之间的冲突埋下了伏笔。 示例（2）：我选B。周进与范进的第一次遇见于考场，正好他们二人的名字中都有“进”字，都带着意为“进学、中举、进士”的科举烙印，也正是他们二人追求半生也不愿舍弃的执念。初次相遇时，周进已实现了他的梦想，考中进士当上广东学道，是这场考试的主考官，绯袍金带，何等辉煌；而范进还只是个面黄肌瘦、衣衫褴褛的童生，只是渴望考中的考生。范进交卷时两人一番交谈，周进透过范进看到了之前屡考不中、受尽冷眼的自己，出于对相同境遇的沦落者的同情，也为了抚平自己多年不中的不平之气 ，特地把范进的文章看了三遍，才晓得是天地间之至文，以第一名的成绩录取范进。初次相见安排在考场，照应了前文周进正是以在考场哭号板的凄惨姿态，获得了他人的同情与资助，转变了自己本来潦倒一生的命运；而范进也是以头发花白仍困于考场的困窘姿态，获得了周进的怜悯与关照，从而成功考中，后来也一路高升成为了能当主考官的。这次遇见也预示着后文众多读书人困于科举、失去自我的悲剧命运。 示例（3）：我选C。在大相国寺的菜园中，鲁智深正在泼皮面前使动浑铁杖，而墙外却传来一声喝彩，声音正是来自八十万禁军教头林冲，正是这一声好，让二者一见如故，相谈甚欢。一个是落魄江湖浑身是胆的旧提辖，一个是威名远播的禁军教头，惺惺相惜的两位英雄，遂结为异姓兄弟。这也预示了后文，在林冲落难被害之际，正是鲁智深肩扛禅杖，一路护送，才保住了林冲的命。初次相见安排在大相国寺，佛门清净之地，原是最干净纯粹之处，但其中却收留着因见义勇为背上血债的鲁智深，又包藏光天化日之下调戏良家妇女的高衙内，以寺庙为一角，让我们窥见了北宋社会的黑暗腐朽，也预示了后面的英雄被逼上梁山的情节。 示例（4）：我选D。初次相遇是在苏区的安塞，斯诺费尽千辛万苦好不容易来到此处，此时的他对陌生的红军心怀警惕，看见红军演习，都在暗暗担心自己会被红军当成带领民团的白匪抓起来。而周恩来用英语向斯诺这个美国人打招呼，语气温和文雅，友好地接待了斯诺，不仅允许斯诺自由行动，还为斯诺设计九十二天的访问行程，彻底改变了斯诺对红军的印象。通过英语交流，斯诺了解了周恩来书生出身的造反者的一生，他不凡的气度和接轨国际的视野与国民党“无知土匪”之类的宣传形成了鲜明对比。从以英语打招呼的周恩来开始，在斯诺之后的旅程中，他还碰到了众多曾经留过学、懂得英语、熟知国内外情况的红军指挥员，和热情学习国际形势的普通红军战士。而斯诺对周恩来等红军将士热情的赞美，也让世界了解红军、了解中国，坚信中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 示例（5）：我选E。在自己家中，保尔通过哥哥阿尔焦姆认识了朱赫来，这样一个眼里流露出刚毅、谨慎的强壮男子，他将进入发电厂工作。同为工人的身份，让他们在底层的劳动生活中认识到劳动的重要性和价值，并从中汲取力量。这也预示着在之后的情节中，他们始终保持对工人阶级的关注，并努力争取工人的权益。年龄与阅历的差距，让还有些幼稚贪玩的小保尔深受坚定的老布尔什维克的感召，他常教导保尔打拳、讲述布尔什维克的故事，并鼓励他拥有敢于拼搏的精神。这使得保尔变得英勇，成长成为一名斗士。朱赫来在保尔身上看见了自己的过去，而保尔在仰望朱赫来的过程中坚定了自己的未来。 评分标准：共6分。内容符合原著，赏析条理清楚。具体描述第一次遇见，情节完整3分；参照示例写出“遇见”对后文的意义及影响3分。 三、阅读下面文字，完成学习任务。（12分） 10.（3分）示例：“中国式浪漫”是中国特有的浪漫。在本文中，指中国航天器的名称具有中国古典文化内涵和时代特色，寄托国人对飞向月球、探索太空的美好期待。 评分标准：共3分。意思对即可。 11.（2分）D 评分标准：共2分。 12.（3分）示例⑴：准确性是新闻的重要特点。众多网络媒体、报纸客户端将“陈风”错误地写成“晨风”，违背了新闻准确性的特点，不仅会降低新闻的可信度，也会让读者或观众对新闻的准确性和专业性产生质疑，同时还会误导读者。 示例⑵：准确性、真实性是新闻的重要特点。众多网络媒体、报纸客户端将“陈风”错误地写成“晨风”，违背了新闻准确性、真实性的特点，也表明一些媒体人对《诗经》的基本常识认识不足，媒体人的文化素养有待提高。 示例⑶：准确性、真实性是新闻的重要特点，但是，由于媒体人的新闻素养参差不齐，比如某同学发现众多网络媒体、报纸客户端将“陈风”错误地写成“晨风”这一现象，这位同学的发现值得我们学习，提醒我们在阅读新闻时，要有独立思考的能力，以辨真伪。 评分标准：共3分。符合题意即可。 13.（4分）示例⑴：主探测器：青鸟。 出处：李商隐的《无题》“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”。 命名意图：青鸟原是王母的信使，拥有幸福、忠贞、理想等美好寓意。李商隐用在《无题》这首诗中，希望有像青鸟一样的信使，能在像蓬山这样相隔遥远、无法达到的地方，为爱人传递信息。以“青鸟”为名，一方面寄托了人们对探索木星的美好理想；另一方面，也希望主探测器在深入探寻的过程中，将目前人类无法到达的如同神话中的“蓬山”的木星的信息，传递到地球。 示例⑵：副探测器：蓬舟。 出处：李清照《渔家傲》“风休住，蓬舟吹取三山去”。 命名意图：蓬舟是古代神话中的小舟，代表自由、美好、沟通，可去海上三仙山。在材料中，副探测器主要任务为对天王星进行飞掠式探测，这个任务与蓬舟的特性相符。命名为蓬舟，能寄寓人们对探测天王星，沟通宇宙的美好祝愿。 评分标准：共4分。命名1分，出处1分，命名意图2分。其他符合题意也可。 四、阅读下面文字，完成学习任务。（20分） 14.（3分）示例⑴：联想。作者在失眠的夜晚，听窗外犬吠，想到为生计奔波的夜行人，进而想到自己年事已高却如此凄苦；又由荒园里空自鸣叫的纺织娘，联想到自己临老了，却一事无成。整首诗就在连续的联想中，写出了诗人在无眠之夜对贬谪命运的暗自叹息。 示例⑵：渲染。诗歌以“倦”“厌”领起，“长夜”“小窗”“孤村”“残月”“衰鬓”“荒园”，再加上静夜犬吠，渲染出一幅寂静漫长的长夜倦枕图，也渲染出诗人孤独、凄苦的氛围和心境，以及贬谪天涯的窘迫、对政治前途的担忧。 示例⑶：动静结合。诗歌所描绘的漫漫长夜中，小窗未明、孤村静卧、残月当空、寂静行人，这是静景；深夜犬吠、络纬空鸣，则是动景。诗歌以动衬静、动静结合，显得夜晚更加寂静漫长，表达出诗人人生失意的忧伤。 评分标准：共3分。结合诗歌，符合题意即可。 15.（3分）选B。诗人已是高龄，双鬓斑白，却被贬儋州，生活凄苦。诗人“著书以为乐”，有时“从其父老游”，与政治已是无缘，所谓“旅怀空自清”。因此，“虚”应该理解为“空”。 评分标准：共3分。结合材料，意思对即可。若选C，言之有理最高得2分。 16.（3分）示例：无间，意思是没有间隙，亲密无间，从材料三可以印证。上元节那夜，几个老书生约东坡去夜游，苏轼“予欣然从之”，和他们“步城西，入僧舍，历小巷”，与各族人、各种人在一起，直到三更才回家。平等，没有间隙，由此可见。 评分标准：共3分。结合材料，符合题意即可。 17.（4分）⑴昌化的读书人，搬泥土运砖石来帮助苏轼，造了三间房屋。 ⑵大概我是笑自己。不过也笑韩愈钓鱼，他在一个地方没钓到鱼，竟想到更远的地方去钓鱼。 评分标准：共4分，各2分。意思对即可。 18.（3分）本题分级赋分 第一层次：理解停留在表面，由一个方面得出结论。（1分） 示例⑴：仕途上的得意（美好的政治前途）。 第二层次：理解比较深入，由两个方面得出结论。（2分） 示例⑵：在仕途（政治前途）上执意追寻、务求强得。 第三层次：理解深入全面，从多个方面抽象出结论。（3分） 示例⑶：对人生（政治）得与失的态度和认识，比如随遇而安、随缘自适等。 评分标准：共3分，意思对即可。 19.（4分）苏轼六十多岁高龄被贬儋州（海南）；儋州“非人所居”，苏轼生活窘迫；苏轼在儋州写书、游玩，自得其乐；苏轼夜游回家，曾经被关在门外；苏轼被贬海南后，也曾彻夜难眠，倍感孤独凄清；被贬海南的经历，或许让苏轼对人生得失有了更深的体悟。 评分标准：共4分；写出一点2分，写出两点满分。结合材料，意思对即可。 五、写作(50分) 20.根据要求写作。(50分) 分 类 分数档 文 章 一类 50-45分 ○围绕“1+1>2?”这一提问进行写作，内容明确，过程清晰。 ○立意深刻，能围绕提问内容进行深入探究和思考。 ○文体清晰，能根据文体选择恰当的表达方式；语言流畅，结构合理。 ○叙述事件，思路清晰，内容充实，描写生动，符合主题的表达需要， 感情真挚。 ○文学创作，想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻；能运用个性 化语言表情达意。 ○围绕提问展开议论，观点鲜明，能运用材料进行充分论证，恰当运用 论证方法，逻辑清晰。 ○阐释事理，能从提问出发，顺序安排合理，运用多种方法进行阐释，科学性强。 二类 44-40分 ○围绕“1+1>2?”这一提问进行写作，内容较明确，过程较清晰。 ○立意较深刻，能围绕提问内容，有较深入的探究和思考。 ○文体清晰，能根据文体选择较恰当的表达方式：语言通顺，结构较合理。 ○叙述事件，思路较清晰，内容具体，有一定的描写，符合主题的表达需要，感情真实。 ○文学创作，想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 ○围绕提问展开议论，观点明确，能运用材料进行论证，能运用论证方法，逻辑较清晰。 ○阐释事理，能从提问出发，顺序安排较合理，运用一定的方法进行阐释，科学性较强。 三类 39-35分 ○写作内容与“1+1>2?”这一提问有关，内容基本明确，过程基本清晰。 ○有一定立意，能对提问内容或过程，有一定的探究和思考。 ○文体较清晰，能根据文体选择表达方式；语言基本通顺，结构基本合理。 ○叙述事件，思路基本清晰，内容较具体，基本符合主题的表达需要。 ○文学创作有一定的想象，构思基本合理。 〇观点与提问有关，基本明确，有一定论述。 ○阐释事理，能从提问出发，顺序安排基本合理。 四类 34-30分 ○根据提问，展开写作。 ○立意模糊，文体不清。 ○叙述事件，思路不清晰，内容空泛，情感不真实。 ○文学创作想象不合理。 ○论述偏离提问，观点不明，条理混乱， ○阐释事理，逻辑混乱。 五类 30分以下 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足200。 说明： 1.评分关注不同文体的特征。 2.对有独到之处的文章，包括见解新颗、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、 想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。 3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。 4.未写题日扣2分。 5.特定文体出现格式错误，酌情扣1-2分。 6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。 7.错别字每3个扣1分(重现者不计),不足3个不扣分，扣完2分为止。 8.字数不足，每少50字扣1分。 学科网（北京）股份有限公司 $$2024年初中学业水平考试语文模拟答题卷 一、“诗心解月”专题学习。(20分) 1.(8分)(1)(3分) (2)(2分) (3)(3分) 2.(5分)(1)(3分) (2)(2分) 3.(3分) 4.(4分)① ② 二、“人间烟火”小说专题学习。(18分) 5.(2分)() 6.(3分) 7.(3分) 8.(4分) 9.(6分) 三、“太空科技”专题学习。(12分) 10.(3分) 11.(2分)() 12.(3分) 13.(4分) 四、“吾心安处”专题学习。(20分) 14.(3分) 15.(3分) 16.(3分) 17.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 18.(3分) 19.(4分) 五、作文(50分) 20.(50分) 题目：