2024届高三语文考前攻略---古诗文阅读（分析古代诗歌的内容和情感）

2024届高三语文考前攻略---古诗文阅读（分析诗歌内容情感） 【考情诊断】 综观近年来的高考语文试卷可知，高考对评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查，一般包括三个方面： 一是对古代诗歌内容、主旨的评价，二是对作者思想感情的评价，三是对作者的观点态度的评价。 高考对本考点的考查形式主要有： 1．判断式。如诗（词）中的某词（某句、某联）表达（蕴含、寄托）了什么思想感情等。 2．分析式。即在明确诗歌的感情特点的前提下，要求考生结合诗歌中的形象或表达技巧进行分析。 3．评价式。就是要求考生针对某人对某诗（词）的评价进行分析评判。 考生在鉴赏古代诗歌的思想内容时，必须明确诗歌的表层意思与深刻含意，要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，善于由此及彼、由浅入深地揣摩思考，把握诗歌的主旨和思想倾向。在鉴赏评价作者的观点态度时，考生须注意理解要全面，评价要全面、准确、客观，不要犯片面性或绝对化的错误。  知识建构 词句 情感 设问 诗的X联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？ 审题 题干中有“×联”“思想感情”等字样。 模式 1.抓人、事、景，确定全诗表达的情感。通读诗歌，首先关注表头和注释，然后抓住诗中人、事、景等情感的载体，发掘诗歌背后蕴涵的情感，整体了解诗人大致的情感意图。 2．分析设题的诗句，写出规范答案。诗句的生动翻译；诗句运用的表达技巧；诗句表达的情感。         典故 情感 设问 诗中运用XXX的典故，表达了什么样的思想感情？ 审题 题干中有“典故”“思想感情”等字样。 模式 1.了解典故的原本内涵。主要看注解，调动文化积累。 2．体会诗人用典意图。理解时将典故所涉及的人、事与诗人的现状进行多角度对比，准备把握诗人在典故中寄寓的情感态度。 3．分析综合，规范作答。明确诗人引用典故的方式(明用或暗用、侧用或反用、正引或化用)；概括典故的原本内涵；揭示诗人引用典故的现实意义(引用意图、表达情感等)。 整体 情感 设问 本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。 审题 题干中有“本诗”“全诗”“思想感情”等字样。 模式 1.抓诗题，确定题材，感知情感趋向。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题材就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。 2．抓关键，结合诗句，明确情感表达。依据诗中情感词，析明示的情感；依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。 【类题举隅】 1.阅读下面这首诗，完成下题。 舟中晚起[注]  白居易 日高犹掩水窗眠，枕簟清凉八月天。 泊处或依酤酒店，宿时多伴钓鱼船。 退身江海应无用，忧国朝廷自有贤。     且向钱唐湖上去，冷吟闲醉二三年。 【注】长庆二年（公元822年），白居易曾上书论当时河北的军事，其言论不被采纳，于是请求到外地任职，7月被任命为杭州刺史，该诗写于赴任途中。 分析尾联中蕴含的诗人的情感态度。 【答案】 ①尾联是诗人对去往杭州任上生活的想象，想象自己做个闲官，饮酒赋诗； ②“且”字流露出诗人不被朝延重用，只能远离政治中心的失落； ③“冷吟闲醉”流露出诗人对自己调任杭州后无所事事的调侃与无奈。 2.阅读下面这首诗，完成下题。 风吹沙   欧阳修  北风吹沙千里黄，马行确荦①悲摧藏。 当冬万物惨颜色，冰雪射日生光芒。 一年百日风尘道，安得朱颜长美好。 揽鞍鞭马行勿迟，酒熟花开二月时。 【注】 ①确荦：凹凸不平的石头，形容土地，路径多石不平的样子。 诗歌两处写到“马”这一意象，蕴含了怎样的感情？请简要分析。 【答案】 （1）第一处写北风漫卷，黄沙遍地，诗人骑马行走在崎岖的路上，内心伤感悲苦，写出了羁旅漂泊之苦。 （2）第二处写诗人揽鞍挥鞭，催马前行，写出了内心对未来美好生活的期待和信心，表现了诗人的旷达之感。 3.阅读下面这首诗，完成下题。 出塞（其二）   杨素① 汉虏未和亲，忧国不忧身。 握手河梁上，穷涯北海滨。 据鞍独怀古，慷慨感良臣。 历览多旧迹，风日惨愁人。 荒塞空千里，孤城绝四邻。 树寒偏易古，草衰恒不春。 交河明月夜，阴山苦雾辰。 雁飞南入汉，水流西咽秦。 风霜久行役，河朔备艰辛。 薄暮边声起，空飞胡骑尘。 【注】①杨素：隋朝权臣、诗人、杰出的军事家。本诗作于隋朝建立后，诗人抗击突厥，战功显赫。 全诗表现了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】 ①“忧国不忧身”表现了以天下为己任的爱国情操； ②古战场的萧瑟、交河、阴山的变换表现对军旅生活动荡艰辛的感慨； ③“雁飞南入汉”“风霜久行役”表现了久戍边地的怀乡之情。  4.阅读下面这首诗，完成下题。 山寺夜起 江　湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。     开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 结合全诗分析诗人“不眠”的原因。 【答案】 诗人不眠有两方面原因：一是喜爱、珍惜山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”的“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱和珍惜；(2分)二是思乡，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思乡之情。(2分) 【解析】 本题考查理解提炼诗歌内容，分析作者情感。诗歌最后一句点明诗人“不眠”，要立足全诗，对“不眠”原因进行分析。诗歌前四句写夜起看到的景象，第五句中的“惜”字透露出夜起观景的原因，那就是爱惜山寺夜里的美景，这是诗人“不眠”的原因之一。第七句“谁见无家客”揭示了诗人“不眠”的又一个原因，即漂泊无依、思家念亲、孤独寂寞的羁旅之思。 5.阅读下面这首诗，完成下题。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① 杜　甫 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。       请指出全诗表达了诗人哪些情感。 【答案】 观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。(每点1分) 【解析】 本题考查分析诗歌的思想感情。诗歌前四句写了诗人一路所见：雾气氤氲，中午才渐渐散去，地气湿暖还能看到蚊蚋，水边有欢闹的凫鸭。景色幽静宜人，富有生气，诗人的心情也因此愉悦。紧接着写“登顿生曾阴，欹倾出高岸”，“登顿”(上下、行止)“欹倾”(崎岖)既指山路崎岖，也暗示了诗人人生道路的曲折和生不逢时的苦闷。“伤时愧孔父，去国同王粲”，借孔子叹凤泣麟和王粲为避战乱离开长安的典故，表达感时伤己之情。诗歌写于公元762年，正处于安史之乱期间，诗人为躲避战乱南下，诗歌最后一句“我生苦飘零，所历有嗟叹”直抒胸臆，抒发了诗人飘零他乡的哀痛和对国家命运的忧虑之情。     6.阅读下面这首诗，完成下题。 西　村 陆　游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。 【注】①耿：微明的样子。 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容与情感上的异同。 【答案】 相同点：内容上，写的都是乡村风光。(2分)情感上，两首诗都表达了作者对乡村的热爱与赞美之情。(2分)不同点：《西村》中写“高柳簇桥”和村中“数家临水”等景物，可以看出侧重写自然风光，(2分)而《游山西村》中写村民用“腊酒”“足鸡豚”来招待客人，可以看出侧重写乡村人情；(1分)从“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”中可以看出该诗还侧重写乡村的古风民俗。(1分) 【解析】 本题考查对比鉴赏诗歌的内容与情感。首先要审清题干，题目要求比较内容与情感两方面的异同。在内容上，《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游西村，侧重描绘自然风光。《游山西村》一诗通过“腊酒”“足鸡豚”等词表现了农家的热情好客，因此侧重描写乡村人情；而“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”则道出了乡村的淳朴民风。在情感上，《西村》通过回忆曾经到此处“叩门求浆”的经历，表达了对“高柳簇桥”“数家临水”乡村环境的热爱；《游山西村》表达的是对乡村淳朴民风的喜爱和赞美。因此两首诗表达的情感是相同的。     7.阅读下面这首诗，完成下题。 蝶恋花 苏　轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。 【答案】 (示例一)同意。(1分)起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却也写了青杏新生，显示出生机与活力；(1分)二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生机，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之开阔；(2分)末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。(1分)总之，词的上阕虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。(1分) (示例二)不同意。(1分)起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下悲凉的阴影；(1分)二、三句写燕子翩飞，绿水环绕人家，虽富有情趣，且不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；(1分)第四句说柳絮飘飞，这一“又”字，则表明词人看絮飞花落，不止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；(1分)“芳草”在古诗词中常用来写愁，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。(1分)因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，浸透着伤春之情，并非旷达之语。(1分)     【解析】 本题考查评价他人对诗歌的观点态度。这类题属于开放性试题，答案不唯一，回答时要做到有理有据。首先要明确题干中他人的观点态度。“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语”说明俞陛云认为此词表达的是旷达之情。本题可以从诗中意象的特点来论证自己的观点。若同意此观点，可从青杏新生、燕子轻飞、绿水环绕、天涯入手，论证上阕表达了诗人的旷达之情。若不同意此观点，应从花残、柳絮飘飞、芳草萋萋入手，论证上阕暗含诗人伤春之情。 【题型例说】 题型一　词句情感题 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。当然，有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。     【答题步骤】 1．分析诗句描写了什么内容。 2．分析诗句表达了什么情感。 注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。 【答题格式】 本诗通过（   ）的描写（叙述、回忆），抒发（表现）了诗人（   ）的感情。 【例题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 绣龟形诗① 侯氏   暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？闻雁几回修尺素③，见霜先为制衣裳。   开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。 【注】①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：分离。③尺素：书信。④开箱迭练：打开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。 颔联和颈联的细节描写表达了抒情主人公什么感情？ 【答案】（步骤一）颔联和颈联四句运用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪，调砧断肠。（步骤二）这些具体、典型的生活细节，真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念之情。 题型二　整体情感题 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 整体情感题概括的4大关注点： (1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。 (2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。     (3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 (4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。 概括分析整体情感题的2大思维方式： 方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向 如李白《送孟浩然之广陵》一诗的题材就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。 方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达 这里的关键主要指以下两个方面： 一是依据诗中情感词，析明示的情感。 诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”，很明显透露着凄伤孤寂之情。 二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。 人、事、景(意象)均是诗歌表达情感的载体，在揣摩诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、景背后蕴涵的情感，从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴涵的感情，写事的重在分析事所蕴涵的感情，写景(意象)的重在分析景(意象)所蕴涵的感情。 【答题步骤】 1．分析诗歌描写了什么内容。 2．分析诗歌表达了什么情感。 注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。 【答题格式】本诗通过（   ）的描写（叙述、回忆），抒发（表现）了诗人（   ）的感情。 【例题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 岁暮 杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。     天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请做简要的分析？ 【答案】（步骤一）诗人通过对自己岁末暮年，仍漂泊他乡，而边关战事不断，时局艰难，朝中无人请缨的叙述，（步骤二）抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之情，也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情，也表达了自己空负报国愿望却无力为国分忧的无奈。 【知识梳理】 一、鉴赏知识归类 1．不同题材的诗歌所抒发的情感归类 【咏史怀古诗】 （1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 （2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 （3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 （4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 （5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 【边塞征战诗】 （1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。 （2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。 （3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。 （4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。 （5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。 （6）表现塞外风光的奇丽壮阔。 【山水田园诗】（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 【思乡怀远诗】（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。 【赠友送别诗】（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。 【思妇闺情诗】（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。 【托物言志诗】（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。 【谈禅说理诗】表达某种禅趣或哲理。 【羁旅行役诗】（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。 【伤春惜别诗】（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。 【游仙悼亡诗】（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。 【即事感怀诗】就某件事发表议论，抒发感慨。 2．诗歌中常见思想情感解读     【忧国伤时】 （1）揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。 （2）反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。 （3）同情人民的疾苦。如《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。 （4）对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫《登楼》 【建功报国】 （1）建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。 （2）保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。 （3）报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。 （4）年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头•赤壁怀古》。 （5）理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。 （6）山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。 【思乡怀人】 （1）羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。 （2）思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。 （3）边关思乡。如范仲淹《渔家傲》。 （4）闺中怀人。如王昌龄《闺怨》 【生活杂感】 （1）寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。 （2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。 （3）借古讽今的情怀。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》。 （4）青春易逝的伤感。如李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》。 （5）仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》。 （6）告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》。 【长亭送别】 （1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。 （2）情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀川》。 （3）坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 3．诗歌常见思想情感术语 愉悦 欢乐 激动 激愤 愤慨 愤懑 哀伤 悲愤 凄苦 悲苦 凄楚 辛酸 沉痛 思念 惜别 依恋 迷恋 歌颂 赞美 赞赏 赞许 仰慕 热爱 挚爱 执着 豪迈 忧愁 迷惘 惆怅 寂寞 伤感 孤独 抑郁 烦闷 恬淡 闲适 同情 怜悯 怜惜 惋惜 忧国忧民之感慨  国破家亡之痛楚  游子逐客之凄凉  征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞  报国无门之激愤  建功立业之豪迈  自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱  亲情友情之真挚  归耕隐居之怡乐  黑暗官场之苦闷 离别思念之愁绪  贬官谪居之悲恨  韶光易逝之感慨 忧国忧民  怀古伤今  蔑视权贵  愤世嫉俗  怀才不遇  寄情山水 归隐田园  登高览胜  惜春悲秋  忆友怀旧  思乡念亲  相知相思 离愁别恨  杀敌报国  建功立业  孤独惆怅  寂寞伤感  闲适愉悦 遭贬激愤  坚守节操  表现哲理  感奋振作  激励友人  坚守节操 感叹时世  眷恋故国  壮志难酬  报国无门  羁旅愁思  同情民生疾苦 儿女情长  坚贞爱情  借古讽今  抚今追昔  热爱自然  漠视功名利禄 昔盛今衰  物是人非  怀才吊亡  求贤若渴  厌恶官场  追求真善美 追求自由  超脱凡俗  恋情闺怨  自伤身世 【例题分析】 例1.阅读下面这首唐诗，完成各题。 送韦书记赴安西 杜甫 夫子欻①通贵，云泥相望悬。白头无藉②在，朱绂③有哀怜。 书记赴三捷④，公车留二年⑤。欲浮江海去，此别意茫然。 【注】①欻（xū）：忽然。②藉：凭借，依靠。③朱绂（fú）：红色的官服。④三捷：多次与敌人交战。捷，同“接”，交战。⑤公车留二年：这里指杜甫献《三大礼赋》，被玄宗召试，待制集贤院，候补两年之事。 诗歌表达了诗人哪些思想情感？请简要概括。 【参考答案】 ①对韦书记获得朝廷重用的祝贺和羡慕。 ②对自己年事渐高而未获功名感到苦闷和无奈；对前途感到迷茫，意欲隐居避世。 ③知己离去的伤感，别后的失落。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 此诗当作于天宝十一年。当时，韦书记将赴安西，杜甫为其送行，题赠此诗。这首诗贺韦氏高就，慨叹自己仕途失意，前路茫茫。 诗歌几乎通篇使用对比，比如诗句“夫子欻通贵，云泥相望悬”写了韦书记忽然之间通达显贵，而自己却白首无就。 “书记赴三捷，公车留二年”写韦书记建功立业，而自己却只能在漫长的“候补”中无奈的等待。 尾联流露出放浪江海、避世隐居的想法。整首诗充斥着诗人的失落感，这失落感中也包含当友人离去后，诗人产生的情感失落。 另外，“白头无藉在，朱绂有哀怜”更是抒发了自己年事渐高而未获功名感到苦闷和无奈之情。 例2.阅读下面这首宋诗，完成小题。 六幺令·天中节① 苏轼 虎符缠臂，佳节又端午。门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。粽叶香飘十里，对酒携樽俎。龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。 感叹怀王昏聩，悲成秦吞楚。异客垂涕淫淫，鬓白知几许？朝夕新亭对泣②，泪竭陵阳③处。汨罗江渚，湘累已逝，惟有万千断肠句。 [注]①天中节，即端午节。苏轼一生坎坷，多次被贬，最后客死异乡，与屈原有一些相似之处。②新亭对泣，语出《世说新语·言语》：“过江诸人，每至美日，辄相邀新烹藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：‘风民不殊，正目有山河之异！’皆相视流泪。”③陵阳，屈原第二次被流放，最后到了陵阳。 这首词表达了词人哪些思想感情？请结合全词简要分析。 【参考答案】 ①表达词人对屈原的景仰、凭吊之情。词的上片通过虎符缠臂、门前插艾蒲、放飞纸鸢、饮酒食粽、龙舟竞渡、诵赋祭吊等节日习俗渲染端午节热闹的场面，抒发词人对屈原的景仰、凭吊之情。②表达词人仕途失意、怀才不遇的痛苦哀怨之情。屈原“异客垂涕”“泪竭陵阳处”,词人以屈原自比，感怀屈原充满悲苦仇怨的往事，看似写屈原，实际写自己，慨古人之忧，发今人之叹。③表达词人对北宋朝廷昏庸腐败的悲愤之情。词的下片“感叹怀王昏聩”，通过抨击楚怀王昏庸、不明事理，借古讽今，锋芒直指北宋王朝，将词人的悲愤之情寓于其间。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “虎符缠臂”，旧时人们用绫罗布帛等制成小虎形，缝缀儿童臂上，认为可以避恶消灾。“门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞”。民俗，将青翠的艾叶悬于堂中，用菖蒲作剑，插于门楣，以僻邪驱瘴，有驱魔祛鬼之神效。“粽叶香飘十里，对酒携樽俎”。“香飘十里”，既有“粽叶”的清香，也有“粽子”里面的各色馅料之美味。樽俎：古代盛酒肉的器皿。樽以盛酒，俎以盛肉。“龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋”。传说，屈原投汨罗江后，恰逢雨天，当人们得知打捞贤臣屈大夫时，湖面上的小舟再次汇集，冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。江面上龙舟竞发，彼此呐喊助威，还有一些人在江边悲壮地大声吟诵屈原的《离骚》！通过描写“虎符缠臂”“门插艾蒲”“放飞纸鸢”“饮酒食粽” “龙舟竞渡”“诵赋祭吊”几个场面渲染端午节的盛况，抒发词人对屈原景仰凭吊之情。 “异客垂涕淫淫，鬓白知几许”？异客：作客他乡的人。这里是指屈原已经远离自己的故土，被流放到了外地。垂涕：哭泣。淫淫：流泪不止。鬓白知几许：两鬓如霜，知道有多少吗？“朝夕新亭对泣，泪竭陵阳处”。朝夕：犹言从早到晚一整天。新亭对泣：表示痛心国难而无可奈何，从早哭到晚。“泪竭”，犹“泪干”、“泪尽”尔。“陵阳处”，屈原的第二次被流放，最后到了陵阳。“汨罗江渚，湘累已逝，惟有万千断肠句”。“异客垂涕”，“泪竭陵阳”，词人以屈原来自比，感怀屈原悲苦仇怨的往事，虚写屈原，实写自己，慨古人之忧，发今人之叹，表达词人仕途失意、怀才不遇、遭受贬谪的痛苦哀怨之情。 “感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚”，正是楚怀王的昏聩导致了屈原个人的悲剧，更导致了国家的灭亡。直接抨击楚王昏庸，不明事理；同时借古讽今，暗讽时政，锋芒直指向北宋王朝，表达词人对北宋朝廷昏庸腐败、小人得志的悲愤之情。 例3.阅读下面这首唐诗，完成各题。 云居寺孤桐① 白居易 一株青玉立，千叶绿云委。 亭亭五丈余，高意犹未已。 山僧年九十，清净老不死。 自云手种时，一颗青桐子。 直从萌芽拔，高自毫末始。 四面无附枝，中心有通理②。 寄言立身者，孤直当如此。 【注】①这首诗作于元和四年前后，诗人时在长安，任翰林学士、左拾遗。②通理：指树干内由根至顶通连的脉络、纹理。《易经·坤卦·文言传》曰：“君子黄中通理，正位居体，美在其中，而畅于四支，发于事业，美之至也。” 诗歌后四句透露出诗人怎样的情感与态度？请结合诗句内容简要分析。 【参考答案】 “无附枝”，“有通理”，说明孤桐没有旁枝，纹理笔直向上，表达了诗人对孤桐清直的赞美。树的孤高也象征了人的操守，表现了诗人对清心寡欲，坚持操守，步步向善的理想境界的向往。最后二句顺势点明主旨，警世兼以自警。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 “附枝”指旁逸斜出的枝条，“通理”指树干内由根至顶通连的脉络、纹理。“无附枝”，“有通理”，说明孤桐没有旁枝，纹理笔直向上，表达了作者对孤桐的清直的赞美。 这是一首咏物诗，写孤桐是为了写人，孤桐没有旁枝，所以纹理才笔直向上，联想到人生，一个人清心寡欲，坚持操守，才能步步向善，立身于世间。作者借云居寺孤桐表达了对清直人格的赞美。 末二句“寄言立身者，孤直当如此”点明主旨，做人当如孤桐，以正直高尚为品格追求，方能在世间立身。警世兼以自警。 【即时巩固】 一、专项练习 阅读下面两首诗，完成各题。 立冬日作 【宋】陆游 室小才容膝，墙低仅及肩。 方过授衣月，又遇始裘天。 寸积篝炉炭，铢称布被绵。 平生师陋巷，随处一欣然。 立冬日作 【明】刘基① 忽见桃花出小红，因惊十月起温风。 岁功不得归颛顼，冬令何堪付祝融。 未有星辰能好雨，转添云气漫成虹。 虾蟆蛱蝶偏如意，旦夕蜚鸣白露丛。 【注释】①刘基：字伯温，谥号文成，明朝开国功臣。 1．两首诗虽均为“立冬日”所作，但情感截然不同。请结合诗句，简要分析两首诗分别表达了诗人怎样的情感。 阅读下面这首诗歌，完成小题。 归园田居（其五） 陶渊明 怅恨独策还，崎岖历榛曲①。 山涧清且浅，可以濯吾足。② 漉③我新熟酒，只鸡招近局④。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。 【注】①榛曲：草木丛生的偏僻之处。②山涧清且浅，可以濯吾足：化用《孟子·离娄》“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”句意。③漉：过滤。④近局：近邻。 2．简要结合诗歌描绘的生活场景分析诗人的思想感情。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 客中闻雁 （清）黄仲则 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。 独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。 我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。 3．请简要概括本诗所表达的思想感情。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九日①（其二） 杜甫 旧日重阳日，传杯不放杯。 即今蓬鬓改，但愧菊花开。 北阙②心长恋，西江首独回。 茱萸赐朝士，难得一枝来。 【注】①九日：重阳节。②北阙：古代宫殿北面的门楼，是臣子等候朝见或上书奏事之处。 4．这首诗抒发了诗人多重愁情，请简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题松汀驿① 张祜 山色远含空，苍茫泽国②东。 海明先见日，江白迥闻风。 鸟道高原去，人烟小径通。 那知旧遗逸③，不在五湖中。 【注】①诗人到太湖拜访朋友，在湖畔的松汀驿落脚时，在壁上题写了本诗。②泽国：形容水多的地方。这里指太湖及吴中一带。③旧遗逸：旧日的隐逸之士。这里指遗世独立的老朋友。 5．本诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 过沙头 杨万里 过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 6．这两首诗的后两句所表现的哲理有何相同之处？请简要分析。这与我们高中学过的哪篇文言文哪句话所蕴含的哲理意味相同？ 二、综合练习 阅读下面这首诗歌，完成7-8题 谪居粮绝请学于农将田南山咏言寄怀 [明] 王守仁① 谪居履在陈②，从者有愠见。 山荒聊可田，钱镈③还易办。 夷俗多火耕，仿习亦颇便。 及兹春未深，数亩犹足佃。 岂徒实口腹，且以理荒宴。 遗穗及乌雀，贫寡发余羡④。 出耒在明晨，山寒易霜霰。 [注]①王守仁：字伯安。1506年，因为得罪宦官刘瑾，贬至贵州龙场，做龙场的驿丞。②在陈：语出《论语》“在陈绝粮”，后人以“在陈”作为绝粮的代称。③钱镈（bó）：古时的农具。④余羡：多余的，富足的。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．一二两句运用孔子“在陈绝粮”的典故，表现自己谪居时的生活窘状。 B．作者向农人学习种田，做好了充分的准备，甚至还幻想出丰收后的场景。 C．末两句尤能表现作者对农事活动的投入，可见其隐居决心之坚定， D．这首诗语言通俗易懂，轻松地袒露个人内心，给人以不疾不徐之感。 8．该诗作于王守仁“龙场悟道”时期，生动地体现了儒家“道在伦常日用之中”的观念。诗中体现了哪些“道”？请结合内容简要分析。 阅读下面的文字，完成9-10题。 池口风雨留三日① 黄庭坚 孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。水远山长双属玉②，身闲心苦一春锄③。 翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫④窗归了读残书。 【注】①熙宁、元丰年间，作者一直位卑职微。元丰三年（1080）秋，他自汴京赴吉州太和（今江西泰和）任县令，于池口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。②属玉：鸟名。③春锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫春锄，故名。④莫：即“暮”。 9．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A．首联从扣题入手，交代环境及滞留的原因，同时对小城人民的生活状况做了描述。语言淡雅朴素。 B．颔联诗人放眼流观，描写江水流向远方，迤逦的山岭看上去像一双属玉鸟，令他内心苦闷得到释怀。 C．颈联用了“临河而羡鱼，不如归家织网”的典故，作者反其意，表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。 D．诗歌在骈偶中参以散文句法。领联对偶工切，如“双属玉”对“一春锄”，颈联与尾联用散文句法。 10．本诗尾联化用了王羲之《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的语句，但抒发的情感有所不同，请结合全诗比较分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送张子容赴进士举 孟浩然 夕曛山照灭，送客出柴门。 惆怅野中别，殷勤岐路言。 茂林予偃息，乔木尔飞翻。 无使谷风诮①，须令友道存。 【注释】①“无使谷风诮”：诮，讥刺。典出《诗经·小雅·谷风》，《毛诗序》说：“《谷风》天下俗薄，朋友道绝焉。” 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．根据本诗标题可知，诗人的友人即将参加科举考试，诗人以诗相赠。 B．诗人在山间夕照将尽之时送别友人，与友人在柴门外山野依依话别。 C．本诗与李白的《赠汪伦》都属于送别诗，两首诗的风格也较为接近。 D．诗中的“客”与“尔”都是指代诗人的友人张子容，含义并无不同。 12．本诗表现了诗人哪些情感？请结合内容简要分析。   ——参考答案—— 一、专项练习 1．①陆诗前三联写天气极寒、家境贫苦。尾联突转，将本应忧愁的情感转化为以先贤为师，安贫乐道，泰然处之的乐观、豁达。 ②刘诗首联写立冬天寒之日，却有桃花盛开，为怪异之象，隐含着对时局的不满。颔、颈两联写出时令、气候的变化无人可阻，暗喻元帝国即将覆灭。尾联写“虾蟆蛱蝶”还不知气数将尽，仍在挣扎，讽刺元朝统治者的执迷不悟。 【解析】本题考查学生评价作者思想感情的能力。 （一）陆诗首联中“才容膝”“仅及肩”写居室狭小，低矮，身居陋室；颔联中“授衣月”指九月，“始裘天”指十月，刚过了添衣的九月，又迎来了穿皮裘棉衣的十月，寒冬将至；颈联写熏炉里少炭灰，买棉衣少钱财，缺炭少衣，陆诗前三联写天气极寒、家境贫苦。 尾联中“师陋巷”是以颜回为榜样，“随处一欣然”表明诗人无论面对什么样的环境都欣然接受、处之泰然。 由此可见，尾联突转，将本应忧愁的情感转化为以先贤为师，安贫乐道，泰然处之的乐观、豁达。 （二）刘诗题目为“立冬日作，点名时间立冬至日，天气寒冷”；首联“忽见桃花出小红”写诗人因有桃花盛开而感到怪异，隐含着对时局的不满。 颔联“岁功不得归颛顼”指不按颛顼制定的历法来，“冬令何堪付祝融”意指冬令哪能交给夏神祝融呢？写出了时序的错乱变化；颈联“未有”“转添”写出了气候的变化。据注释可知，作者刘基是明朝开国功臣，所以，颔、颈两联借写时令、气候的变化无人可阻，暗喻元帝国即将覆灭。 尾联“偏如意”“旦夕蜚鸣”写“虾蟆蛱蝶”还不知气数将尽，仍在挣扎，讽刺元朝统治者的执迷不悟。 2．①写诗人一天耕作完回家路上，孤独无伴，只身还家，心中怅然生恨。②到家之后“新熟酒”“招近局”“代明烛”这些生活小事表现了诗人的潇洒自如和自得其乐。 【解析】本题考查学生分析诗歌思想感情、描绘诗歌场景的能力。 “怅恨独策还，崎岖历榛曲”，句意：怀着失意的心情独自扶杖经过草木丛生的崎岖隐僻的山路回家了。怅恨：失意的样子。策：指策杖、扶杖。还：指耕作完毕回家。曲：隐僻的道路。“怅恨”“独”透露出诗人一天劳作完独自回家的孤寂与失意。 “漉我新熟酒，只鸡招近局，日入室中暗，荆薪代明烛”四句，句意：滤好家中新酿美酒，烹一只鸡款待邻里。太阳落山室内昏暗，点燃荆柴代替蜡烛。这四句写诗人还家后的实事实景。从这四句诗可以想见：酒为新熟，菜仅只鸡，招待邻居，草屋昏暗，以薪代烛，宛然一幅田家作乐图。这样的饮酒场面，其实很寒酸，但诗人丝毫不觉其寒酸，只会欣赏其景真情真，从这些生活小事表现了诗人的潇洒自如、自得其乐、趣味盎然。 最后“欢来苦夕短，已复至天旭”二句，写这次欢饮，聊以忘忧，兴致难尽。表现了诗人的潇洒自如。 3．①悲秋之情：作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。②思乡之情：孤独寂寞，漂泊在外，孤身一人。③为生计而愁：岁末为温饱奔波。④感慨年华老去：每年白发增加，越显苍老。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“山明落日水明沙，寂寞秋成感物华”一句中，先写明亮的落日和水，却马上转为萧瑟，接着写秋天城市的萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉，可以读出诗人的悲秋之情； ②“独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家”一句，“高楼”有遥望故乡之意，“孤雁”南归，引发诗人归乡之情，“思家”一词更直接点出诗人的思乡之情；“和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳”一句，写千家万户捣衣声衬托诗人漂泊在外的孤独，月下雁声如“绝漠笳”的凄凉，更刻画出诗人漂泊在外的羁旅之思； ③“我亦稻梁愁岁暮”一句写出诗人为“稻梁”而年年在外奔波，为又是一年结束而发愁，体现为温饱奔波不断的愁苦； ④“年年星鬓为伊加”句中“星鬂”可知，诗人为自己增添白发而感慨，是在感慨年华老去。 4．参考答案： ①羁旅漂泊、寂寞独处之苦； ②年华易逝、自伤迟暮之悲； ③时过境迁、物是人非之叹； ④怀才不遇、报国无门之恨。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①羁旅漂泊、寂寞独处之苦。“旧日重阳日，传杯不放杯”回忆过去重阳日举杯宴饮的热闹场面，与诗人如今的处境形成对比，抒发了羁旅漂泊、寂寞独处之苦。 ②年华易逝、自伤迟暮之悲。“即今蓬鬓改，但愧菊花开”写如今鬓发斑白，暮年将至，面对盛开的菊花，更加感慨年华易逝。 ③时过境迁、物是人非之叹。“北阙心长恋，西江首独回”回忆当年朝廷为官，如今只能在回首中感叹时过境迁、物是人非。 ④怀才不遇、报国无门之恨。“茱萸赐朝士，难得一枝来”，“茱萸”是指朝廷按照惯例御赐茱萸给朝廷大臣，如今很难再得到这种恩赏，表达怀才不遇、报国无门的感慨。 5．①前六句通过对山色、水光、东海日出、白浪涛声，以及山间险峻的羊肠小道的描写，表达了作者对松汀驿美景的喜爱之情； ②最后两句写未能遇见隐居旧友，表达了作者的遗憾之情。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗歌前六句借景抒情，借助“山色远含空”即山色、水光（泽国）、日出（海日）、羊肠小道（鸟道）、人烟等意象，这些江南水乡的特有景物构成了一幅气象壮阔、风光明丽的风景画，表达了诗人对松汀驿美景的喜爱之情。 尾联“那知旧遗逸，不在五湖中”中用了“那知”一词，写没有料想到“旧遗逸”“不在五湖中”，情感由喜转悲，写出了未遇见隐居旧友的遗憾之情。 6.．①相同之处是都表达了“实践出真知”的哲理。②杨万里诗的最后两句的意思是：一股暗潮已然来到，一般人却无从发觉，篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的快慢等都一清二楚，些微变化他们都能察觉。诗歌形象生动地告诉人们，真理是在大胆实践反复实践中摸索出来的。③陆游诗的后两句，诗人进一步指出实践经验的重要性。“纸上得来”，指的是书本知识。“绝知此事”，指的是真正把握事物的底蕴。“躬行”，就是指亲自去实践，眼见为实。指出书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身实践。与《石钟山记》中“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的哲理意味相同。 【解析】本题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。 《过沙头》前两句描写船行过沙头之后，就能远远地看到村庄，此处江面开阔，气候温润，后两句则写，但常人却不知道，暗潮已然来到，因为他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律不知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的快慢等，都一清二楚，些微变化他们都能察觉。由此可见，诗中能帮我们体会其中哲理的是最后两句“暗潮已到无人会，只有篙师识水痕”，暗潮到了却无人知道，只有篙师能通过水痕判断出暗潮的到来，为什么只有篙师能知道呢？因为他天天在水里劳作、实践，从而体现了实践是认识的来源。 《冬夜读书示子聿》中，诗歌前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难，说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。但全诗重点则是在最后两句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。 由此可见，两首诗相同之处是都表达了“实践出真知”的哲理。 而回顾原文，我们不难发现，苏轼在《石钟山记》中也曾说过“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”表达了要探求真理，必须深入细致的调查研究，追本溯源，避免主观臆断的求实精神。 二、综合练习 7．C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“可见其隐居决心之坚定”理解错误。由首联“谪居履在陈”可知作者是被贬官降职到此处，并没有隐居的想法。 故选C。 8．①虽然经历磨难困苦，但仍要保持乐观平和的心态；②遇事切忌慌张抱怨，需要以积极的措施解决；③虽自身处境不佳，仍能关注他人他物的仁爱情怀。 【解析】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗句“谪居履在陈，从者有愠见。山荒聊可田，钱镈还易办”可知，在绝粮的艰苦条件下，作者表现出了与士兵不同的精神状态，士兵们面有不满，而在作者看来，还有荒田可耕种，而且农具还容易买到，这就很不错了，可以开荒种田，以解断粮之难，由此体现的“道”可以概括为：虽然经历磨难困苦，但仍要保持乐观平和的心态； “夷俗多火耕，仿习亦颇便。及兹春未深，数亩犹足佃”可知，面对断粮的处境，决定开垦荒田，对于一个为官者，是不擅长稼穑的，但作者并没有一筹莫展，遇事抱怨，而是积极的向当地的农人请教，多多学习模仿来进行种田，由此体现的“道”可以概括为：遇事切忌慌张抱怨，需要以积极的措施解决。 “岂徒实口腹，且以理荒宴。遗穗及乌雀，贫寡发余羡”可知，作者想到丰收以后要用它请客设宴，收割遗下的颗粒留给乌雀，多余下来的粮食散发给穷困人家。由此体现的“道”可以概括为：虽自身处境不佳，仍能关注他人他物的仁爱情怀。 9．B 【解析】本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析鉴赏能力。 B.“令他内心苦闷得到释怀”错误。春锄即白鹭，这种鸟满身雪白，给人以清高闲雅的印象，“苦”字实际是诗人触景生情，将情感投射于外物的结果。他志大才高，现实让他失望，当时闲散无权的闲职让他内心的痛苦。颔联表面写白鹭，其实是自喻也展示了他内心的种种矛盾。 故选B。 10．①《兰亭集序》中，王羲之感叹“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，抒发的是世事变迁、欢乐不再的失落感，和对人生短暂的痛借。②黄诗表达自己才高位卑的痛苦，又有自甘淡泊的心境。尾联“俯仰之间已陈迹”是对失意情绪的自我开解，含有“一切都会过去，不必太过挂怀”之意。表现了作者淡泊的心志和超迈脱俗的胸襟。 【解析】 本题考查学生鉴赏诗歌思想情感能力。 解答本题，要先王羲之“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”中隐含的情感，再结合全诗分析本诗尾联中隐含的情感。 王羲之《兰亭集序》中，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的意思是过去自己所喜爱的事物，顷刻之间已经成为陈迹。这里有对世事变迁欢乐不再的感叹，还有对生命短暂的痛惜。 黄诗尾联“俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书”，意思是转眼之间一切都变成陈迹，不如暮色中回到窗下读残书。王羲之的本意是感叹人生短暂，不觉悲从中来，而黄庭坚虽用其字面，其意却相反：世事瞬息万变，面对无常的人生，一切都会过去，不必太过挂怀，还是退出争名逐利之场，到书中去寻找乐趣。 结合注释①熙宁、元丰年间，作者一直位卑职微可知，本诗表达自己才高位卑的痛苦；联系上句反用“临渊羡鱼”的典故，表达了诗人不求仕进、自甘淡泊的心境和超迈脱俗的胸襟。 11．C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“两首诗的风格也较为接近”错误，结合原文“夕曛”“山照灭”“茂林”“乔木”“送客出柴门”“惆怅野中别”“须令友道存”可知，本诗情景交融，自然含蓄；李诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。与本诗相比，更加坦率直露。 故选 C。 12．①分别时候的感伤； ②自己的归隐之志； ③对友人前途的期许； ④希望与友人友谊长存。 【解析】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 本诗是临别赠言之作，而且是送友人赴进士举。首联“夕曛山照灭，送客出柴门”，点名送别的时间，事件，奠定情感基调。颔联“惆怅野中别，殷勤岐路言”写出送别的惆怅和不舍。颈联“茂林予偃息，乔木尔飞翻”，“偃息”，安卧，表达自己隐居山林之志；“乔木尔飞翻”则对友人此次赴试充满期许。尾联“无使谷风诮，须令友道存”，典出《诗经•小雅•谷风》，《毛诗序》说：“《谷风》天下俗薄，朋友道绝焉。”此处，在预祝朋友高中之余，希望未来不要像《谷风》中说的那样“穷达相弃”，与友人友谊长存。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$