四川省广安市第二中学2023—2024学年高一下学期第二次月考语文试题

第 1 页 共 8 页 广安二中高 2023 级 2024 年春季第二次月考 语文试卷 注意事项： 1.考试时间 150 分钟，满分 150 分 2.答题前，考生务必在答题卡上将自己的姓名、座位号和准考证号用 0.5 毫米黑色签字笔填写清楚。 3 选择题使用 2B 铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它 答案：非选择题用 0.5 毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸 上、试卷上答题无效。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： ①“以花喻人”是中国古典文学中一种具有悠久历史和丰富内涵的艺术手法。其自《诗经》发端，经屈 原“香草美人”进一步丰富后，不仅成为中国古典文学中一种牢不可破的抒情传统，更成为中国文学中的独特 审美观。曹雪芹在《红楼梦》里以花喻人处处可见，众女儿不仅有着如花的美貌，更有着如花的品格。“以花喻 人”包含了中国古典文学中“比德”这一内涵丰富的文学传统，也暗藏了花与女子命运之间千丝万缕的联系。 周汝昌先生在《红楼花品》中盛赞：“雪芹原是处处以花喻人。名花美人的互喻，是中华文化中一种高级的审美 观，极古老，极独特，极有意味。从此角度，可以把《红楼梦》看作一部崭新的、奇特的、高超美妙的‘群芳 谱’。” ②花意象和众女儿形象相观照。曹雪芹草灰蛇线，利用诗、词、曲等形式以花喻人，伏笔千里。他在《红 楼梦》第五回中，以“榴花开处照宫闱”来暗喻贾元春。在《世难容》一曲中用“气质美如兰”一句以妙玉比 兰花。在第六十二回中，写到“憨湘云醉眠芍药相”，描绘了一幅湘云醉卧图，通过对环境的营造衬托湘云的形 象。 花之品格与众女儿之品格相互辉映。薛宝钗与林黛玉并为金陵十二钗之首，与她相关的花意象有牡丹、 海棠和柳絮，其中牡丹花是与宝钗相喻最相符的花。在《红楼梦》中，曹雪芹多次把宝钗与牡丹花相联系。在 第二十七回将薛宝钗比喻为杨贵妃，而杨贵妃被李白喻为牡丹花。此外，薛宝钗抽到的花签也是“艳冠群芳” 的牡丹花签。牡丹花色泽绚丽，雍容华贵，素有“花中之王”的美誉，这与薛宝钗的外貌身份极为符合。周舒 就把宝钗比作牡丹，说因她“艳冠群芳”，故而“任是无情也动人”。第二十八回通过宝玉的眼睛，对薛宝钗的 外貌作了详细的描写：“只见脸若银盆，眼同水杏，唇不点而含丹，眉不画而横翠，比黛玉另具一种妩媚风流。” 宝钗不但外貌具有牡丹的特点，她自身品格也与牡丹有千丝万缕的联系。她是一位热心的女子，处处体贴别人， 被众人颂扬。文中写到“宝钗行为豁达……便是那些小丫头们，亦多喜与宝钗去玩”。她本人受到大家普遍的喜 爱，跟《爱莲说》“牡丹之爱，宜乎众矣”中牡丹受喜爱的情况极为相符。在曹雪芹的构思中，薛宝钗的性情与 行事，与其说是一种习惯，不如说是一种文化。牡丹在传统文化中占据重要的地位，其主要象征着富贵与传承， 是传统文化的代表。这与宝钗身上所带有的恪守中国传统文化的规矩和礼教，也有极其相似的地方。 人花共命的艺术彰显。曹雪芹在以花喻人时，暗藏了人花共命的艺术手法，借花的形象来隐喻人物结局。 黛玉在怡红院的群芳夜宴上抽得一句诗：“莫怨东风当自嗟。”一般认为源自高蟾：“芙蓉生在秋江，不同东风怨 开。”且芙蓉的形象比之黛玉的确是恰如其分，黛玉抽到此签时，众人笑道：“这个好极。除了他，他人不配作 芙蓉。”《广群芳谱》说：“清姿雅质，独殿众芳；秋江寂寞，不怨东风，可称俟命之君子矣。”可见黛玉的素雅 孤高，与中国传统文学中长久以来形成的木芙蓉意象特质相符。此外，木芙蓉素有拒霜花之称，其忍受孤寒的 第 2 页 共 8 页 特性，与黛玉“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的生存环境也有相似之处。黛玉抽到的芙蓉花签，则以芙 蓉的凋零暗示了其过早香消玉殒的结局。曹雪芹借助木芙蓉特有的文化寓意、象征意义，彰显了黛玉形象的丰 富特征，利用人花共命的隐喻，预示和概括了黛玉的命运和结局，饱含了作者的无限爱怜和惋惜之情。 正如段江丽所言：“纷繁的花意象不仅是众女儿乃至人类悲剧命运的象征，还具有与人物比德的意义。在 传统的比德观中，花意象既具有塑造人物的作用又具有评价人物的作用。”这是中国古典文化中独特的传统和光 辉。 （摘编自范丽君《〈红楼梦〉以花喻人探析》，有删改） 材料二： 诗词是《红楼梦》的有机组成部分。曹雪芹以诗写人，诗即是人。在《红楼梦》中，诗词往往暗藏玄机， 预示人物的命运走向。第五回出现的判词、曲与书中众多女子的命运密切相关。如林黛玉与薛宝钗的判词“可 叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，正是一边赞叹薛林二人的女德与文采，一边暗示二人的悲 惨结局。 在《红楼梦》中，曹雪芹还通过诗词表现人物形象的复杂性。以宝钗为例，“珍重芳姿昼掩门”写的是谨 守封建妇德、端庄得体的宝钗；“淡极始知花更艳”写的是淡雅素净的宝钗；“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑 黄”写的是锋芒稍露、是非分明的宝钗；“好风频借力，送我上青云”写的是颇有气魄、志向远大的宝钗。曹雪 芹正是通过一首又一首的诗词，成功塑造了宝钗立体多元的人物形象。 曹雪芹还将暗含人物身世命运的诗词镶嵌在小说情节之中，采用象征、拆字、谐音等艺术技巧，使其成 为小说情节的有机组成部分，这也是《红楼梦》的诗词区别于其它中国古代作品中诗词的鲜明特征。从未有过 一部小说作品中的诗词，可以像《红楼梦》中的诗词一样和小说情节结合得如此紧密，并成为小说情节的重要 组成部分。 曹雪芹还在诗词中暗藏玄机，以揭露《红楼梦》复杂而深刻的主题。《红楼梦》主题的复杂多元，与曹雪 芹善于运用含蓄蕴藉、有意遮掩的笔法有关，而诗词的运用，正是曹雪芹实现这种遮掩写法的主要方式。 （摘编自龚素佳《〈红楼梦〉诗词的特点与功能》，有删改） 1．下列对材料一和材料二原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A．自《诗经》发端，经屈原“香草美人”发展后，“以花喻人”成为中国古典文学中的一种艺术手法。 B．周汝昌先生认为，可以把《红楼梦》看作一部崭新的、奇特的、高超美妙的“群芳谱”。 C．曹雪芹在《红楼梦》中运用了“比德”这一文学传统，表现在以花的意象塑造人物形象。 D．曹雪芹运用诗词这种含蓄蕴藉、有意遮掩的笔法，有利于表达《红楼梦》复杂多元的主题。 2．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．材料一采用总分总的论证结构，开篇引出话题，然后并列地展开论述，最后总结，逻辑严密。 B．材料一结尾引用段江丽的话既印证了作者的观点，又对全文进行总结，增加了文章的说服力。 C．材料二第一自然段以林黛玉和薛宝钗的判词为例，论证了“诗词是《红楼梦》的有机组成部分”。 D．材料一重点论证了“以花喻人”在《红楼梦》中的运用，材料二重点论证了诗词在《红楼梦》中的作 用。 3．下列不能作为论据支撑材料一中心观点的一项是（ ）（3 分） A．李纨的判词“桃李春风结子完”。 B．潇湘妃子《菊梦》“篱畔秋酣一觉清”。 C．黛玉的判词“玉带林中挂”。 D．探春花签“日边红杏倚云栽”。 4．“以花喻人”意蕴丰富。请结合材料一简要分析。（6 分） 5．诗词是《红楼梦》的有机组成部分。请结合材料一、材料二简要概括诗词在《红楼梦》中的作用。（4 分） 第 3 页 共 8 页 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面 6--9 题。 苦恼【俄】 契诃夫 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的 一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。 它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买 到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴 着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着 缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！” 约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。 约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘 客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 “赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！”另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭 子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳 等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个星 期死了！” “所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” 第 4 页 共 8 页 “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！”“嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟 墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。 他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不 安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人 注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦 水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳 里…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。 “老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！” “回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。 空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧。”约纳想。 他来到马厩。“你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们 连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生 了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （选自《契诃夫短篇小说选》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 文中写了约纳多种苦恼，有丧子的痛苦与伤心，有生活在社会底层的贫穷与困窘，更多的是无处诉说、 无人理解的深层痛苦与无奈。 B. 小说塑造了军人、三个青年人、扫院人等代表不同社会阶层的人物形象，反映了当时社会人与人之间 普遍缺乏人道主义关怀的状况。 C. 结尾约纳向小马诉说心里话，小马“对主人的手呼着气”，说明在这个冷漠的社会中还存在着温情， 给这个悲惨的故事增添一抹暖色。 D. 约纳与《祝福》中的祥林嫂都不停向世人倾诉自身的悲惨遭遇，约纳的“无人围观”与祥林嫂的“被 围观”情节，都在批判现实，震撼人心。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人诉说苦恼来行文，不动声色地把主 人公的不幸呈现在读者面前，结构紧凑。 B. 小说在句式的选用上，较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表 达，突显了他欲言又止的矛盾心态。 C. 小说运用了对比手法，将“人与人”的关系与“人与马”的关系相对比，没有人听约纳的诉说而马却 静静地听着，具有强烈的批判精神。 D. 契诃夫小说塑造了不少漫画式人物，如约纳与别里科夫，作者以简洁的笔法勾勒人物的精神特征，于 夸张变形中批判冷漠畸形的社会现实。 第 5 页 共 8 页 8. 《苦恼》与《林教头风雪山神庙》都多次写到“雪”，请概括下面两处“雪”在原文中的作用。（4 分） 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的 一层。 ——《苦恼》 （林冲）拿了钥匙，出来，把草厅门拽上……信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那 雪正下得紧。 ——《林教头风雪山神庙》 9. 有人说“客观的叙述和热烈的抒情”构成了《苦恼》独特的艺术风格，请结合文本加以分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 甘茂者，下蔡人也。因张仪、樗里子而求见秦惠王。王见而说之，而佐魏章略．定汉中地。 惠王卒，武王立。张仪、魏章去，东之．魏。蜀侯煇、相壮反，秦使甘茂定蜀。还，而以甘茂为左丞相， 以樗里子为右丞相。 秦武王三年，谓甘茂曰：“寡人欲容车①通三川，以窥周室，而寡人死不朽矣。”甘茂曰：“请之魏，约以 伐韩，而令向寿辅行。”甘茂至，谓向寿曰：“子归，言之于王曰‘魏听臣矣，然愿王勿伐’。事成，尽以为子功。” 向寿归，以告王，王迎甘茂于息壤。甘茂至，王问其故。对曰：“宜阳，大县也。名曰县，其实郡也。今王倍．数 险，行千里攻之，难。今臣，羁旅之臣也。樗里子、公孙奭二人者挟韩而议之，王必听之。”王曰：“寡人不听 也，请与子盟。”卒使丞相甘茂将兵伐宜阳。五月而不拔，樗里子、公孙奭果争之。武王召甘茂，欲罢兵。甘茂 曰：“息壤在彼。”王曰：“有之。”因大悉起兵，使甘茂击之。斩首六万，遂拔宜阳。 武王竟至周，而卒于周。其弟立，为昭王。王母宣太后，楚女也。向寿者，宣太后外族也，而与昭王少 相长，故任用。甘茂竟言秦昭王，以武遂复归之韩。向寿、公孙奭争之，不能得。向寿、公孙奭由此怨，谗甘 茂。茂惧，辍伐魏蒲阪，亡去。 甘茂之亡秦奔齐，齐使甘茂于楚，楚怀王新与秦合婚而欢。而秦闻甘茂在楚，使人谓楚王曰：“愿送甘茂 于秦。”楚王问于范娟曰：“寡人欲置相于秦，甘茂可乎？”对曰：“不可。茂诚贤者也，然不可相于秦。夫秦之 有贤相．，非楚国之利也。且王前尝用召滑于越而内行章义之难越国乱故楚南塞厉门而郡江东。计王之功所以能 如此者，越国乱而楚治也。今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为巨过矣。然则王若欲置相于秦，莫若向寿者可 也。”于是使使请秦相向寿于秦。秦卒相向寿。而甘茂竟不得复入秦，卒于魏。 （节选自《史记·樗里子甘茂列传》，有删改） 【注释】①容车：送葬时载运死者衣冠、画像的车。 第 6 页 共 8 页 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分） 且王前尝用召滑 A 于越 B 而内行章义之难 C 越国乱 D 故楚南塞厉门 E 而郡江东。 11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“而佐魏章略定汉中地”中的“略”与《答司马谏议书》“故略上报”的“略”意思不同。 B．“东之魏”中的“之”与《齐桓晋文之事》中“牛何之”中的“之”意思不同。 C．“今王倍数险”中的“倍”与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”意思不同。 D．“夫秦之有贤相”中的“相”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“愿为小相焉”中的“相”意 思不同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．甘茂才学出众，足智多谋。甘茂得到张仪、樗里子、秦惠王、秦武王的赏识，并被委以重任。在攻取 汉中、平定蜀乱中施展才能，获胜归来。 B．甘茂尽心事主，忠心耿耿。秦武王向甘茂表达一统天下的雄心之后，甘茂请求赴魏游说，最终使秦国 取得了宜阳之战的胜利。 C．甘茂能言善辩，审时度势。说魏成功之后，甘茂担心秦武王伐韩之心不坚决，让向寿回复不讨伐，此 举让秦武王疑惑，最后在息壤成功说服秦武王。 D．甘茂善谋大略，不擅内斗。甘茂在受到诋毁之后出逃，先后来到齐、楚，甚至有机会被楚怀王任命为 丞相，最终却因召滑的前车之鉴遭遗弃，死于魏国。 13．把下列句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）子归，言之于王曰“魏听臣矣，然愿王勿伐”。事成，尽以为子功。（4 分） （2）或曰：六国互丧，率赂秦耶？（4 分）（《六国论》） 14．秦国最终任用向寿为丞相的原因有哪些？请简要概括。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 15～16 题。 一剪梅·舟过吴江 蒋捷 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥①，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧②。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 【注释】：①秋娘渡，泰娘桥：桥名。②银字笙：管乐器的一种。调笙，调弄有银字的笙。心字香，点熏 炉里心字形的香。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．“一片春愁待酒浇”起笔点题，指出时序。“一片”言春愁连绵不断；“待酒浇”表现了词人的愁绪之 浓。 B．“江上舟摇，楼上帘招”运用动静结合的手法描绘了“舟过吴江”的情景，“摇”“招”表现了词人的 漂泊之感和借酒浇愁的心理。 C．“风又飘飘，雨又萧萧”采用叠词，从视觉、听觉、触觉等角度渲染了凄凉的氛围，烘托了人在旅途 的凄苦。 第 7 页 共 8 页 D．“何日归家洗客袍”作为过片，既总结了上片词人对风雨阻归的恼意，又引出了下片词人对回家后温 暖生活的想象。 16．下片后三句历来为人称道，请赏析其妙处。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《答司马谏议书》中，“ ， ”，可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切 改革家刚决精神的一种概括。 （2）在《六国论》中，苏洵认为齐国没有贿赂秦国，却灭亡的原因是： 。唇亡齿寒，覆巢之 下安有完卵！同时，苏洵也告诫统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫的句子是： ！ （3）在《阿房宫赋》中，描写秦人对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜的对偶句是“ ， 。” 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2 小题，8 分） 阅读下面的文字，完成 18～19 题。 春天逐渐走向深处，人在树下张望，会收获（ ）的叶子带来的清凉，亦有阳光透过树叶筛下了的一 地碎银。人居浮世，难免（ ），在这样的春日，随便找一棵树，举头静观。 旧时春日，故乡少有雷声，每逢赶路遇雨，人们就要到树下去躲一躲。枝叶交互的一蓬树，好似一把庇 护伞，把春雨挡在了树外，那是避雨的情志所在。 树冠是一个小社会，里面的“内容”很丰富。除了蠕动的毛毛虫，垂着一根丝打转儿的尺蠖，伏在上面 一动不动的斑衣蜡蝉，再有就是乡间常见的各色鸟类。 春天的黄鹂鸟，天空之城不是它们的舞台，它们的舞台在林间，在枝头，这棵树上唱一首古风， ① ， 这世间的实景演出和行进式舞台，鸟雀绝对是最早的开创者。 燕子和麻雀在林间待不久，它们比较恋家，一般在树叶之间也就是吃个食的工夫就飞走了，在树冠之间 掀起一场小型的旋风。 ② ，一种鸟叫就是其中一类花，百鸟朝凤就是百花向牡丹。或许可以认为，桑树上的鸟鸣是紫色 的，吃了桑葚；梨树上的鸟鸣是白色的，饮了梨花蜜；槐树上的鸟鸣是鹅黄色的，食了槐花；榕树上的鸟鸣是 紫色的，尝了榕花。榆树上的鸟鸣是一嘟噜一嘟噜，像极了榆钱；泡桐树上的鸟鸣是一朵又一朵，像极了泡桐 花；无花果树上的鸟鸣是透明的，带着隐忍的禅意…… 做药要用药引子：做馒头要有酵母； ③ 。鸟雀之于春天，是药引子，是酵母，是酒曲。 18．请在文中括号内填入恰当的成语。（2 分） 19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。 （6 分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 20～22 题。 它背靠一条黄河，脚踏一个宋代，像一位已不显赫的贵族，眉眼间仍然器宇非凡。 陪同我的人说，宋史上记载的旧地名，都在今天开封地底下好几公尺。黄河经常决水，层层淤泥堆积， 把宋代繁密的脚印深深潜藏。 开封就像我们整个民族，一再地在灾难的大漠上重新站立，立誓恢复淤泥下的昔日繁华。但是，淤泥下 的一切属于记忆，记忆好像．．银灰色的梦，不会有其他色彩。于是，开封成了一个褪色的遗址。 第 8 页 共 8 页 只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋。台阶湮没了，殿身犹在；高塔被淤没底层，仍然巍然不摧。那天 我与友人同去开封，不知爬了多少台阶，古塔、古塔、古塔，宫殿、宫殿、宫殿。我累了，上下环顾，对友人 说：“我真想把荒草间的石阶拍下来，题名时间。”友人说：“别拍了，一端相机便成了现代。” 国内许多古塔已经禁止人们攀援，而开封古塔却听便。不必过于担心有无数的人在塔中拥挤，爬塔是一 种体力和意志的考验。塔阶很窄，很陡，也很暗，不拼力爬到每层的窗洞口你不可能停下，到了窗洞口又立即 产生更上一层观看的渴念。爬塔心理可以构成一种强烈的悬念线，塔顶塔尖是一种至高无上的召唤。要么不进 塔。进了它，爬了它，很少有人半途而返。让体力心力不济的人们静静仰望吧，塔身中天天地进行着青春和生 命的接力赛。①千年前建塔的祖先们，②不经意地留下了两个物理上和心理上的制高点，③却可以借此来俯瞰 一代代的子孙有出息、有能耐。当我爬到最后一层，我真想气喘吁吁地叫一声：“我报到，我的祖先！” 20．文中画横线的部分有两处语病，请写出序号，并进行修改，使语句表达准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。（4 分） 21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请说说文中画波浪线处所用逗号的作用。（4 分） 22．请说说文中加点的“好像”与下面句子中的“好像”表意上的不同之处。（4 分） 新建成的阅览室好像有一个足球场那么大，各种精美的书刊闪着光。 四、写作（60 分） 23. 阅读下面材料，按要求写一篇文章。(60 分) 人生如长跑，有的人是领跑者，敢为人先；有的人是追赶者，紧随其后；当然，领跑者，荣耀的背后是 担当的压力；跟随者，看似轻松也需甘居落后的心态…… 你愿意做领跑者还是追赶者？请你作为学长代表在高一新生入学典礼上发表演讲，谈谈你的看法。 要求：（1）综合材料大意，自选角度，自拟标题；（2）抒发真情实感，表达真知灼见，不得抄袭和套作； （3）书写规范，字数不少于 800 字。 41 广安二中高2023级2024年春季第二次月考 语文参考答案及评分标准 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I ( 本题共5小题,19分) 1.D A 项曲解文意。 “自……后, ……成为……”错,原文为“‘以花喻人’是中国古典文学中一种具有 悠久历史和丰富内涵的艺术手法。其自《诗经》发端,经屈原‘香草美人’进一步丰富后,不仅成为中国 古典文学中一种牢不可破的抒情传统,更成为中国文学中的独特审美观”。B 项曲解文意。“周汝昌先 生认为, 可以把《红楼梦》看作一部崭新的、奇特的、高超美妙的‘群芳谱’”错。原文为“从此角度, 可以把《 红楼梦》看作一部崭新的、奇特的、高超美妙的‘群芳谱’。”C 项缩小范围。 “表现在以花的意象塑造人 物形象”错,原文为“比德”这一文学传统,除了塑造人物形象的作用,还有评价人物的作用。 2.C “论证了‘诗词是《红楼梦》的有机组成部分’”错。材料二第一自然段以林黛玉和薛宝钗的判词 为 例,论证了“诗词往往预示人物的命运走向”。 3.C C 项诗句中没有花,也谈不上“以花喻人”。A 项暗示李纨的命运。这里“李”“完”暗示出李 纨 的名字。李纨与贾珠结婚,生了一子,丈夫不到二十岁就一病而亡。她的青春就像春风中的桃李花一样, 一结了果实,就衰谢了。B 项花人一体。诗意是我在秋菊畔酣睡,梦境清幽,梦境与现实交融,人与菊浑 然一体,表现了黛玉对菊花的感情已从起初的钦佩仰慕升华到相知交融。D 项杏花倚着天边的云,暗示探 春结局,会嫁得贵婿。 4 . ( 6分) ①花意象和众女儿形象相观照。如把贾元春比作石榴花,把妙玉比喻为兰花,用芍药衬托湘云的 形象。 ②花之品格与众女儿之品格相互辉映。牡丹是传统文化的代表,与宝钗所带有的恪守中国传 统文化的规矩 和礼教极其相似。 ③人花共命的艺术彰显。把黛玉比作芙蓉,以芙蓉生长环境的寂寞与孤寒喻黛玉“风刀 霜剑 严相逼”的生存环境;以芙蓉的凋零暗示黛玉香消玉殒的结局。 (分析任意一处即可) (每点2分,观点1分,分析1分,任答三点即可得满分,语意相近即可) 解析:“意蕴”即事物的含义、内容、意义。 “以花喻人”的“意蕴”即在文章中“以花喻人” 的含义是什 么或内容是什么或意义是什么。考查学生对文中“以花喻人”的理解和对材料一论证思 路的把握,以及分 析材料的能力。 5. ( 4分) ①在《红楼梦》中,诗词是作者实现“以花喻人”这一目的的主要方式。 ②在《红楼梦》中,以诗写 人(诗词)往往预示人物命运的走向(表现人物形象的复杂性/ 表现立体多元的人物形象)。 ③在《红楼 梦》中,诗词成为情节的有机组成部分。④在《红楼梦》中,作者借助诗词揭露 复杂而深刻的主题。(每点1分,语意相近即可) 解析: 题干明确了答题范围是材料一和材料二,学生需找到两则材料有关“诗词在《红楼梦》中的作 用”的论述,并进行简要概括。 (二)现代文阅读 (本题共4小题,16分) 6.C (“说明在这个冷漠的社会中还是存在着温情”错误) 7.A (约纳不属于“漫画式人物”,本文也没有夸张变形) 8.( 4分)①《苦恼》中的“雪”营造了寒冷的氛围,为下文“一身雪白”“雪把他和马又涂成了白色” 作铺垫, 暗示主人公命运悲惨。 ②《林教头风雪山神庙》中的“雪”营造了紧张的氛围,推动情节发展,烘托人物形象。 9. (6分)①客观的叙述:采用第三人称对约纳的言行举止和内心活动进行交代,使读者自己思考和判断 人物形象、主题等。 ②热烈的抒情:约纳目送三个青年后,望着街上的人群陷入苦恼,以反问发端,描绘了约纳的 痛苦心理,用词直接而热烈,深化了对社会人情冷漠的批判。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读 (本题共5小题,20分) 42 10.BCD (每处1分) 11.B 均为动词,译为“往,到”。 12.D“甚至有机会被楚怀王任命为丞相”错,原文是楚怀王想要送甘茂回秦国担任秦国丞相。 13. (8分)(1)(4分)您回去,向大王说这件事:“魏国已经听从我了,但是希望大王不要讨伐(韩国) 。” 事情成功以后,都把它作为您的功劳(“言于大王”状语后置句,1分;“然”译为“但是”“然而”,1 分;“愿”译为“希望”,1分;“以为”省略了“之”,译为“把它作为”,1分) (2)(4分)有的人说:六国相继(交替、相互、一个接一个)灭亡,(难道)都是因为贿赂秦国吗? (“或”译为“有人”“有的人”,1分;“互”译为“交替”“相互”“相继”“一个接一个”,1分; “丧”译为“灭亡”,1分;“率”译为“全”“都”,1分) 14 . (3分)①曾因和魏、攻韩之事立功。②年少时与君王一起长大,有亲戚关系。③楚国力荐。 (每点1 分,语意相近即可) (二)古代诗歌阅读 (本题共2小题,9分) 15.B“动静结合”错,“江上舟摇,楼上帘招”都是动态之景。 16. (6分)“流光容易把人抛”采用直接抒情/拟人的手法(1分),“抛”字形象地写出了时光流逝之 快(1分)。 “红了樱桃,绿了芭蕉”借景抒情(1分),以红绿色彩的变化暗示时光易逝(1分), 以实写虚/化抽象 为具体/化无形为有形(1分),抒发了年华易逝,人生易老的感叹(1分)。( 其他答案言之有理可酌情给分) 解析:题干为“赏析后三句的妙处”,学生需明确从炼字、修辞、手法、语言、情感等角度赏析诗句。 (三)名篇名句默写 (本题共1小题,6分) 17. (6分,每空1分,有添字、漏字、错别字均不给分) (1)度义而后动 是而不见可悔故也 (2)与嬴而不助五国(也) 为国者无使为积威之所劫哉 (3)鼎铛玉石 金块珠砾 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I ( 本题共2小题,8分) 18 . (2分) 密密匝匝(郁郁葱葱) 慌慌张张(心浮气躁) (每空1分,其他符合语境的成语皆可) 解析:本题考查成语的选择与运用。第一处,根据下文“叶子带来的清凉”,可知应填与叶子茂盛相关的成 语,比如“密密匝匝”“郁郁葱葱”等。第二处,根据上文的“人居浮世”,下文的“静观”,可知此处 应填能 表现浮躁的成语,比如“慌慌张张”“心浮气躁”等。 19. (6分)①那棵树上唱几首绝句 ②鸟鸣是树上的另一种花朵 ③做酒要有酒曲 (每句2分,语意相近即可,其他答案言之有理可酌情给分) 解析:本题考查语言的连贯。第一处,根据句式整齐、内容相关的原则,“这棵树上唱一首古风”,可推 知 答案为“那棵树上唱几句绝句”;第二处,根据下文“一种鸟叫就是其中一种”“百鸟朝凤就是百花 向牡 丹”,后面所举例子均与“鸟鸣”“花朵”有关,推知答案为“鸟鸣是树上的另一种花朵”;第三 处,根 据句式整齐、内容相关的原则,推知答案“做酒要有酒曲”。 (二)语言文字运用 (本题共3小题,12分) 20. (4分)②,修改为“不经意地留下了物理上和心理上的两个制高点”;③,修改为“可以借此来俯 瞰一代代 的子孙是否有出息、有能耐”。 (每处2分,第一处语序不当,“物理上和心理上”与“两个”交换位置;第二处搭配不当,修改为 “ 子孙是否有出息、有能耐”) 解析:两处错误分别为多重定语语序不当和搭配不当。 21. (4分)①起强调作用,两个逗号将“很窄”“很陡”“很暗”三个形容词分隔开来,将塔阶的每个特点 独立出来,更加突出塔阶窄、陡、暗的特点。②表明爬塔的艰辛与不易,是一种体力和意志的考验。(每点 43 2分,第①点答出“强调”1分,答出“突出塔阶窄、陡、暗的特点”1分;第②点答出“表明爬塔的 艰辛与不易”1分,“是一种体力和意志的考验”1分) 解析:逗号的几种常见用法:放在需要的主语与谓语间表停顿,放在需要与动词分割的长宾语间表停顿, 放在句首状语后表停顿,放在并列的谓语间表停顿。用逗号停顿,会起到强调某个内容的作用。 22. (4分)①文中的“好像”是比喻词,表示“与……相似”,意思为记忆的颜色就如同梦的银灰色; ②句子中的“好像”表示不确定性,可理解为“估计、推测”,意思为新建成的阅览室估计有一个足球场 那么大。(每点2分,第一点答出“好像”是比喻词,有“与……相似”“仿佛”“有些像”等意思,1 分, 整体意思总结1分;第二点答出表示不确定性,可理解为“估计、推测”,1分,整体意思总结 1分) 解析:本题考查词语的理解。“好像”可以是比喻词,指“有些像”“仿佛”;也可以表示不确定性,表猜 测;还可以表示同类相比,想象。 译文: 甘茂是下蔡人。通过张仪、樗里子请求拜见秦惠王。秦惠王一见就非常喜欢他,让他辅佐魏章夺取平 定 了汉中地区。 秦惠王去世,秦武王即位。张仪、魏章离开秦国,往东前去魏国。蜀侯赢焊和宰相陈壮反叛,秦王派 甘茂去平定蜀国。回来后,就任甘茂担任左丞相,樗里子担任右丞相。 秦武王三年,秦王对甘茂说: “我想乘容车到三川,来窥视周王室,那么我死了也是不朽的了。”甘 茂 说: “请让我到魏国,和魏国约定去攻打韩国,并让向寿陪我同行。”甘茂到了魏国,对向寿说: “您 回 去,向大王说这件事:‘魏国已经听从我了,但是希望大王不要讨伐(韩国)。’事情成功以后,都把 它作为 您的功劳。 ”向寿回国后,把甘茂的话转告秦武王。秦武王到息壤迎接甘茂。甘茂一到,秦武王问 他缘故。 他回答说:“宜阳是一个大县。名义叫县,其实是郡。现在大王让我离开许多险要的地方,走千 里路程去进 攻它,困难啊!如今我是一个寄身国外的臣子。樗里子、公孙奭依仗韩国的势力来和我争议,大王一定会 听从他们。”秦武王说:“我不会听他们的,请让我同您结盟吧。”最终派甘茂领兵去攻打宜阳。过了五 个月还没有攻克,樗里子、公孙奭果然和秦王争论这件事。秦武王召回甘茂,想要停战。甘茂 说: “息 壤还在那里。”秦王说:“有这回事。”于是大举起兵,让甘茂攻打宜阳。杀了六万人,攻下了宜阳。 秦武王最终到了周,死在了周。他的弟弟即位,这就是秦昭王。秦昭王的母亲宣太后,是楚国的女子。 向 寿是宣太后娘家的亲戚,并且跟秦昭王从小一起长大,因此受到重用。甘茂最终劝说秦昭王,把武遂还 给 韩国。向寿、公孙奭抗议这件事,也未能奏效。向寿、公孙奭从此怀恨,说甘茂的坏话。甘茂很害怕, 停 止进攻魏国的蒲阪,逃走了。 甘茂从秦国逃跑到齐国。齐国派甘茂出使楚国,楚怀王刚和秦国通了婚姻,很高兴。可是秦国听说甘 茂在楚国,就派人对楚王说:“希望把甘茂送回秦国来。”楚王就问范蝠:“我想在秦国安置一个丞相,甘茂 可以吗?”范蝠说:“不可以,甘茂确实是个贤才,可是不能让他在秦国当丞相。秦国有贤明的丞相,不是 楚国的好事。况且大王从前让召滑在越国得到任用,但召滑暗地里施行章义的阴谋,越国动乱,因此楚国 南面能够使厉门成为要塞,使江东成为郡县。我想大王的功绩能够像这样辉煌,是因为越国混乱,而楚国 安定。如果大王只知道把它用到越国,却忘记把它用到秦国,我以为大王大错了。既然这样,那么大王如 果想在秦国安置丞相,就没有谁比向寿合适了。”在这种情况下,楚王派使者要求让向寿在秦国担任 丞 相。秦国最终让向寿做了丞相。而甘茂最终没能再回到秦国,死在了魏国。 23题 敢为人先,做领跑者 尊敬的各位领导、老师,亲爱的学弟学妹们: 大家好!今天我演讲的题目是“敢为人先,做领跑者”。 敢为人先,做领跑者,才能活出生命的精彩,才能感受到独一无二的高度。一味追随,甘于他人背后, 便找不到真正的自己。 “何须浅碧深红色,自是花中第一流。”每个人都是一片树叶,世间没有两片一模一样的树叶,模仿 与追随他人,活在他人华丽的光彩之下,你怎能辨别出这千万缕的光芒究竟哪一缕属于自己? 做第一流的花,做第一流的人,才能让生命充满色彩。当一件件多姿多彩的古物被人发现,一件件仿 制品也开始鱼贯市场,或许仿制品的做工比真品还要精良,质地也更莹润,但仿制品仍会被打上两个字 ——“赝品”。领先与创新让作品价值连城,灌注了心血与汗水的果实自然香甜。伴着香甜的果实,登上 44 高峰,品味着“一览众山小”的豪壮气概,这是领跑者所拥有的乐趣;而追随者,将成功复制,妄为自己 所用,终将化为一场空。我们也曾幻想在别人哪里得到关键技术,不必自己辛苦研制“芯”片;我们也曾 幻想得到领跑者的帮助,不必自己建造空间站。然而残酷的事实告诉我们,跟随者永远只能吃残羹冷炙, 甚至乞讨度日,如此还需看人脸色,指不定哪天就没有吃的东西,被人一脚踢开。做跟随者,看似轻松, 实则被人拿住了命门。 有人说了,安逸舒适地获得成功有何不可?可是不经风雨,怎能见彩虹?樵风乍起,残月孤云,雨意 薄冻,没有经寒风冷雨打磨过的成功,不过是成功的“半成品”。荆棘和苦难由领跑者砍去,追随着的人 就去欣赏荆棘之后的陌上花开,因为每一个领跑者都敢于正视自己,正确定位自己。不是吗?畎亩之中, 舜见发;版筑之间,傅说举。直面苦难,成功之花更加艳丽;享受安逸的成功,看似光鲜美满,鲜花盛开, 实则暗潮汹涌,潜藏着随时堤溃的危险。 当盲目追随成为主流,人们将丧失另辟蹊径的能力。人是一根有生命的苇草,当盲目追随让行动的齿 轮被动转动时,思考的齿轮将失去它的作用,一点点被风化锈蚀,此时,人与机器有什么两样?不过是按 照固定的程序,一日日周而复始地忙碌,最终当全世界思考的齿轮都被锈死,领先者不在,追随者还能去 模仿谁? 学弟学妹们,你们刚刚升入高一年级,崭新的环境,崭新的起点,一条通往未来的大道正铺展在你们 的面前,所有人都站在同一条起跑线上,开始三年的长跑。是甘心落在人后,做一个跟随者,还是努力奔 跑,做一个领跑者?相信大家一定会毫不犹豫选择做“领跑者”。那就让我们拭目以待,看看谁能跑得最 快,笑的最美! 来吧,做一个领跑者,享受独属自己的成功喜悦! 我的演讲结束,谢谢大家! 【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道任务驱动型作文题。 材料把人生比作长跑,把人分成“领跑者”和“跟随者”,他们各自有自己的特点。领跑者是一 群勇于创新、有强烈进取心的人,他们敢于挑战常规,把自己推到最前沿。他们总是有新的想法,并且勇 于将这些想法付诸实践,不断探索前进的道路。这种积极进取的精神往往会带来积极的影响,引导社会发 展的方向。当然,“领跑者”也要承担担当的压力。而跟随者他们观察领跑者的行动,并根据领跑者的成 功经验来调整自己的行为。追随者往往更加谨慎,他们会等待领跑者的成功后再跟进。这种观望的态度有 时会让追随者错过机会,但同时也可以避免风险。不过,如果总是做跟随者,看似轻松也需甘居落后的心 态。 还应注意,领跑者和跟随者是可以互换位置的。跟随者,如果拥有成为领跑者的梦想,就可以在 跟随跑的过程中辨明方向,汲取经验,积蓄力量,在时机成熟时完成超越,成为领跑者。现实生活中,领 跑者只有一个,可能随时被替换,梦想成为拥有优势的领跑者,就意味着拼搏奋进,敢为人先,不断向前, 引领潮流的进取之心。 要注意写作任务和写作情境。首先,你的写作身份是学长代表,写作情境是在高一新生入学典礼上 发表演讲,阐述“你愿意做领跑者还是追赶者?”注意给学弟学妹做演讲,应该鼓励他们积极向上,勇敢 做领跑者,可以联系时代特点写出青年风采,比如在科技、国防、教育领域,在国家实现富强复兴的征途 上,就要有争当领跑者的梦想。如果暂时落后,做了跟随者,也不能满足于轻松跟跑,要继积蓄力量,积 累经验,随着超越对方做领跑者。 立意: 1.领跑的姿态,是最美的青春姿态。 2.独领风骚,展现青春风采。 3.不甘做跟随者,要敢做领跑者。 1 5 2 6