13《董存瑞舍身炸暗堡》教案-2023-2024学年统编版六年级语文下册

13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 课标分析 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第三学段”中提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和谈论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”“表达有条理，语气、语调适当。参与谈论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。” 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“教学建议”中提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 加强学生语文素养的培养 1、语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 基于课标要求，在教学设计中体现了： 1、自主学习字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能按事情发展的顺序给课文分段。 3、细读文本，抓住描写董存瑞的语言、动作和神态的句子，从言行体会他对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。 注重学生的阅读感悟 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。”只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。因此，教学设计体现了不同方式的读，如：自由读、默读、小组合作读、齐读、师生合作读等，在读中引导学生深入理解课文内容，体会作者的表达方法，领悟文章要告诉我们的道理。 注重学生自悟探究 苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在重点引导了解革命先烈和新中国建设发展中的模范人物，提升爱国情怀。抓住重点词句体会作者的写法之后，领悟课文内容，从言行体会董存瑞对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。 本文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，高度赞扬了董存瑞忠于人民，忠于党，为了人民的解放事业，壮烈牺牲的英雄气概和大无畏的革命精神。教学目标： 1、了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于、牺牲的献身精神。 2、清楚明白的写出二、三、四段的段意。 3、有感情地朗读课文，练习背诵第七自然段。 教学重点： l、抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。 2、清楚明白地写出二、三、四段的段意。 教学难点：　 课文义第七自然段中的难句。 教学过程： 一、交待背景介绍董存瑞。 观看影片《董存瑞》。 二、质疑，提出目标关于课题质疑，引导学生提出：董存瑞为什么要炸暗堡？他是怎样炸暗堡的？炸的结果怎样，从哪看出他舍身炸暗堡？这节课我们要完成哪些学习任务？由学生根据训练重点和课后的阅读思考提出... 三、初读课文，理清顺序 1、自由读全文。这篇课文是按照什么顺序写的， 2、哪几个自然段写的是一一个意思?给课文分段?全文可分五段： 四、学习第一段 1、默读思考董存瑞为什么要炸暗堡？引导学生说出：解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。表示战斗打的激烈，我军上气高昂，同时这次战斗也十分重要。敌军的暗堡喷射出舌火，封锁了我军前进的道的香咛的苹果的感情的罕花，）的战友，的处境 2．选择合适的词填在里。　　　　　　 固执　　顽固　 火线运输员非常________，怎么也不幻吃那个苹果...　　　　　　 安静　　寂静　　 我忽然觉得防炮洞里格外________。　路，敌人很狡猾，我军前进受阻，战友牺牲。 3、指名朗读，归纳段意　在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。　清楚明白地写出段意要求写出“在什么情况下，谁，干什么，”或者“什么，怎么样” 五、学习第二段 1、董存瑞是怎样请战的？指名朗读。 2、理解句子：　董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。　把“瞪”换成“望”，把“迸射”换成“放射”，好不好？表达了怎样的思想感情？ 　这句用了“瞪”、“迸射”有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，坚决炸掉暗堡的决心。　他跑到连长身边，坚决他说：“连长，我去炸掉它！”...“跑”，“坚决”说明了什么？ 3、归纳段意　要求学生写出，进行比较。　董存瑞请求炸暗堡获得批准，并由郑顺义担任掩护。 六、学习第三段 1、指名读　讨论：敌人的机枪扫射给董存瑞造成了那些困难？他是怎样做的？表现了他的什么精神？　让学生抓住词句谈。表现了董存瑞沉着、机智、勇敢和勇往直前的精神。 2、归纳段意　董存瑞冒着枪林弹雨，猛冲到桥下。 七、学习第四段 1、自由读，提出不懂的问题。 2、围绕学生的问题，讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗保。冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。 3、理解重点句董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 抓住动作“站”、“托”、“顶”、“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中多火光照亮了他那钢铸一般的脸。......他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神。 4、指导有感情地朗读。此时可结合放录像：董存瑞舍身炸暗堡一段，以此激发学生的感情，烘托气氛。 5、练习背诵 6、归纳段意　董存瑞手托炸药包，炸毁暗堡，壮烈牺牲。 八、学习最后一段　齐读：董存瑞炸暗堡的结果怎样？归纳段意。　站士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。 板书设例... 《董存瑞舍身炸暗堡》　　　 1、前进受阴。　　　　 2、坚决请战　　　　 3、冲向暗堡动作：站　托顶　拉 4、英勇献身　神态：钢铸一般坚毅语言：“为了新中国，冲阿！”... 5、战斗胜利 课后作业 1、组词 2、写出二、三、四段段意 《董存瑞舍身炸暗堡》评测练习 一、在括号里填上合适的词语进行搭配。 （ ）暗堡（ ）桥下（ ）炸药包（ ） 白烟（ ）前进（ ）远方 二、照样子，写出描写神态的四字词语。 扑哧扑哧（ABAC式）：____________ _____________ ____________ 接二连三（含有数字）：____________ _____________ ____________ 三、按照要求写句子。 1.“连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。（提示语在前） ___________________________________________________________________。 2.用加点词语写句子。 董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 ___________________________________________________________________。 四、品读句子，完成后面的练习。 1.董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央。“昂首挺胸”写出了董存瑞__________________。 2.一秒钟、两秒钟......他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”“__________” “ __________”说明董存瑞为了胜利甘愿献身；“ __________ ”、 “__________”，则说明董存瑞仿佛看到了新中国胜利的样子。 五、对于课文内容理解有误的一项是（）。 A.课文歌颂了董存瑞同志忠于革命事业，无畏献身的伟大精神。 B.课文最后一个自然段与题目关系不大，可以去掉。 C.“同志们，为了新中国，冲啊！”这句话采用的是语言描写。 D.课文是按事情发展的顺序来写的。 六、阅读课文片段，回答问题。 就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，（顶住 顶着）桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那（钢铸 钢铁）一般的脸。 1.用“\”画去括号里不恰当的词语。 2.“万分紧急的关头”指的是：_________。 为什么说这时候万分紧急呢？_____________________________。 3.这段话写出了董存瑞（）品质。（多选） A.忠于革命 B.不畏牺牲 C.为革命献身 七、假如你来到董存瑞烈士墓碑前，你想说些什么？ 教学反思 《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章是一篇略读课文。学习这篇课文不仅要让学生把课文读懂，还要让学生感悟人物展现的精神品质。是对学生进行革命传统教育的好教材。为了突出重点，突破难点，教学时我努力做到以下几点： 课文是按事情发展的顺序来写的，学生在理解上不能抓住主要内容，找不到文章的重点。备课前我也去查阅了有关事情发展顺序的文章的教学方法，可以采取“抓关键词”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，抓住主要人物的动作、语言、神态描写的词语，放弃逐字逐句的讲解。 于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出董存瑞炸暗堡的过程；第二方面，以神态、语言、动作描写的词语为主，从这些词语中体会董存瑞的品质，从而感受革命烈士的献身精神。 1.从课题入手，逐步展开分析。课文的题目是作者对全文思想内容最鲜明、最精练的概括。审题能帮助学生理解作者是怎样根据中心思想选择材料，安排材料的，从而正确理解题目和文字的关系。教师在释题时，注意抓住题目中的关键词语，帮助学生理解课文，理清文章脉络。 2.抓住人物的语言、神态，动作来感悟人物的精神品质。本文通过引导学生抓住这些能体现人物品质的点去分析，让学生能较直观地感受到人物的精神品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$