《儿童乐园》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

《儿童乐园》 教学内容 北师大版二年级上册第三单元“数一数与乘法”第2课时。 教材分析 “儿童乐园”是在上一节“有多少块糖”的基础上教学的，是进一步学习乘法口诀、表内除法和多位数除法的基础。教科书以“儿童乐园”的现实情境为载体，让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是在解决问题的过程中、在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分的名称。 学情分析 低年级学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，而乘法的初步认识属于一节概念课，尽管大部分学生对于乘法并不陌生，但对于乘法的意义并不了解，更不清楚乘法是怎么产生的，为什么学了加法还要再学乘法等。因此，教学中要从学生的已有经验出发，选用他们熟知的素材，从具体到抽象，引导学生沟通相同加数连加与乘法之间的内在联系，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 学习目标 1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。 2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重点 能把相同加数连加算式改写为乘法算式。 教学难点 体会乘法的意义，理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 教学准备 前置学习单、课堂学习单、课件 教学过程 一、创设情景，引出问题 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？上个周末，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场，我们一起去看看吧。（出示主题图：“儿童乐园”） 【设计意图】由学生感兴趣的情景入手，激发学生的学习兴趣，也使学生感受到数学与生活的紧密联系。 二、自主探索，感悟新知 1.前置学习，小组汇报。 师：前一天晚上大家已经对本节课的部分知识进行了预习。现在请4人小组进行讨论，交流你的预习成果。一会进行小组汇报。 学生小组交流后进行汇报。（根据学生的回答依次板书算式。） 预设：我算的是乘坐小火车的人数。小火车共有6节车厢，每节车厢坐了4人。4+4+4+4+4+4=24（人），一共有24人乘坐小火车。 师：这么长的算式都能算对，真是个细心的孩子。 …… 2.观察对比，寻找特点。 师：大家已经会用加法熟练地解决问题了。那么下面请大家仔细观察这4个加法算式，说说你发现了什么。 （黑板：2+2+2+2=8（人），4+4+4+4+4+4=24（人），3+3=6（人），3+3+3=9（人）） 预设：我发现每个算式中的加数都是一样的。 师：你能具体说一说每个算式中的相同加数是几吗？ （学生汇报） 师：那有几个这样子的相同加数呢？表示什么意思？同桌之间相互说一说。 师：老师也喜欢坐小飞机，老板增加了2辆小飞机。（出示图片，图片上有6架飞机，每架飞机上坐着2人），你们能算出坐飞机的一共有多少人吗？ （学生开始书写，教师巡视、观察。） 增加至8架、15架，让学生列式计算一共有多少人。 预设：学生写了几个就停下了。发现15个2太长了，寻求其他写法。 师：那谁有更简便的方法来解决这个问题呢？ 预设：学生用乘法解决，并列出乘法算式2×15。 师：你们像数学家一样会思考。数学家在经历了这样的困惑之后，想出了这种新的运算方法叫作乘法。 【设计意图】通过此环节的教学使学生感受学习乘法的必要性及感受乘法的简便。 3.自主研究，探索乘法。 师：下面我们以“2+2+2+2=8（人）”这个算式为例，可以写成2×4=8（人）或者是4×2=8（人）。 利用这个算式介绍乘法算式的读法及各部分的名称。 “2”和“4”都是乘数，“8”是积。读乘法算式时，从左往右依次读。2×4=8（人）读作：2乘4等于8人。 师：那乘号前面的2，是什么意思？在加法中是什么数？加法中没有4，那为什么乘法算式中有个4呢？4是从哪里来的，表示什么意思？ 预设：2是加法中的加数，4是从加法中来的，因为加法中有4个2，表示4个2相加。也就是说4个2相加可以写成2×4=8或者4×2=8。 师：请大家看看黑板上的几个算式，你能把它们改成乘法算式吗？请任意选取一个，在练习本上写一写。 预设：①3+3+3=9（人）可以写成3×3=9（人） ②3+3=6（人）可以写成2×3=6（人）或者3×2=6（人）。 ③4+4+4+4+4+4=24（人）可以写成4×6=24（人），也可以写成6×4=24（人）。4表示加法算式中相同加数是4，6代表有6个4相加。 边汇报边说乘法算式是怎么来的，每个乘数表示什么意思。 师：看来同学们已经可以熟练地写出乘法算式并知道乘法算式意义了。现在请你用你喜欢的方式算一算，小火车上最多能坐多少人？ （注意“限坐4人”的意义。） 预设：大多数学生写出4×6=24（人）或6×4=24（人）。 师：为什么不用加法算式去计算呢？ 预设：用乘法计算就不需要写那么长的算式，简便多了。 游戏：老师拍节奏，学生根据节奏说出乘法算式。 小结：通过这么多的探究、练习，我们发现可以加数相同的连加算式直接改写成乘法算式。在解决若干个相同加数相加的问题时，乘法比加法更简便。 【设计意图】通过问题串的形式让学生经历把加法改写成乘法的过程，并且知道乘法算式中每个数的具体意义。经过对比发现乘法比加法更为简便。最后在游戏中进一步巩固学生对于乘法的认识，调动学生的学习积极性及课堂氛围，培养学生思维的灵活性。 三、深化理解，拓展思维 课本练习题第1题。 【设计意图】练习是巩固新知最好的方法。通过不同层次的练习，培养学生从多角度思考的思维模式，进一步巩固所学知识，学会将知识进行应用。 四、总结梳理，畅谈收获 师：这节课你学会了什么呢？ 学生全班交流，通过再次交流加深对乘法的认识。 五、作业布置 课本第19页练一练。 板书设计 儿童乐园 ( 加数 相同 )加法 2 + 2 + 2 + 2 = 8（人） ( . . . 积 ) ( . . . 乘 数 ) ( . . . 乘 号 ) ( . . . 乘 数 )乘法 2 × 4 = 8（人）读作：2乘4等于8 学科网（北京）股份有限公司 $$