2024届青海省部分地区下学期高三语文二模试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读 青海省西宁市2024届高三二模语文试卷 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 润州①二首（其一） 杜牧 向吴亭②东千里秋，放歌曾作昔年游。 青苔寺里无马迹，绿水桥边多酒楼。 大抵南朝皆旷达，可怜东晋最风流。 月明更想桓伊③在，一笛闻吹出塞愁。 注：①润州：今江苏省镇江，东晋、南朝重镇。②向吴亭：在润州丹阳县南。③桓伊：东晋“江左一”吹笛好手。 14. 下列对这首诗思想内容的理解和赏析，不正确的一项（ ） A. 首联起势恢弘。诗人登上向吴亭，极目东望，回忆昔年游览的情形，点出季节、地点和事由。 B. 颔联抒写诗人下亭游览所见之景，用类比的手法写出先朝遗寺的荒凉与河边酒楼的繁华热闹。 C. 颈联再转，诗人由眼前景物想到南朝和东晋在此处嬉戏过的士人们，借他们的情事而感慨。 D. 尾联中诗人长时间沉浸在遐思中，被笛声唤醒，不由想到东晋吹笛好手桓伊的笛声，借此传达心中的无限哀愁。 15. 前人评价杜牧的诗“气俊思活”，是说其诗挥酒自如，在时空上及情感表达上跳跃性极大，请结合具体诗句进行赏析 【答案】14. B 15. 示例：①前两联：诗人从眼前的景物写起，再一笔荡开，追忆起昔年游览的情景。接着又把思路从昔年拉回到现在，写眼前所见景象，反映了润州一带风物人情的沧桑变化。 ②后两联：诗人思路又从眼前之景飞跃到前代，联想到东晋和南朝士人们的生活情事，由览物而思古，充满着物是人非的无限感慨。最后又通过丰富的想象把时隔数百载的人事勾连起来，使历史与现实，今人与古人，眼前之景与心中之情，在时空上浑然融为一体。 ③诗歌忽而眼前，忽而昔日；忽而写古，忽而写今；忽而写个人哀愁，忽而写千古情事。在时空和情感上的表达跳跃性很大，体现了“气俊思活”的特点。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“用类比的手法……”错误，颔联先写先朝遗寺的荒凉冷落，再写河边酒楼盛景，一衰一盛，对比鲜明，形象地反映了此地风物人情的沧桑变化。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的语言风格和思想情感的能力。 这类题目要求考生在平时复习中有意识地拓宽诗歌的阅读面，了解中国古典诗歌常见风格类型，答题时要结合诗人的生平、写作背景，从内容、情感等角度进行分析。 ①诗人先写登上向吴亭，极目东望，茫茫千里，一片清秋景色，给人一种极恍惚无际的感觉。诗人的万端思绪，便由登览而触引，大有纷至沓来之势。诗从眼前的景色写起，再一笔宕开，思忆起昔年游览的情形；“放歌”二字可见当年酣舞狂歌的赏心乐事，如今旧地重游，正逢惹愁的爽秋季节，神往之中隐含着往事不再的悲凉。 颔联，没有续写昔年游览的光景，而是以不尽尽之，把思路从昔年拉回到眼前，承首句写诗人下亭游览时所见的景物，润州系东晋、南朝时的重镇，也是当时士人们嬉游的繁华都会，写眼前所见景象，反映了润州一带风物人情的沧桑变化。 ②颈联再转，让思路从眼前出发，漫游时空，飞跃到前代：诗人由眼前的遗寺想到东晋、南朝，又由酒楼想到曾在这里嬉游过的先朝士人，巧妙地借先朝士人的生活情事而感慨，此处由览物而思古，充满着物在人空的无限哀惋之情。 尾联，秋夜月明，清冷凄迷，忽然传来《出塞》曲的悲怨笛声，又给诗增添了一层苍凉哀怨的气氛。诗人由笛声而更想到东晋“尽一时之妙，为江左第一”的吹笛好手桓伊，他要借桓伊的笛声来传达心中的无限哀愁。丰富的想象，把时隔数百载的人事联系起来，使历史与现实，今人与古人，眼前的景物与心中的情事，在时空上融为一体。 ③这首诗所抒发的，不过是封建知识分子因不得志所产生的人生无常虚幻的悲叹，但在艺术上独具特色。诗忽而往古，忽而现在，忽而为一己哀愁，忽而为千古情事，忽而熔二者于一炉；挥洒自如，放纵不羁，在时空上和感情的表达上跳跃性极大，前人评杜牧的诗“气俊思活”，于此可见一斑。 青海省海南藏族自治州2024届高三二模语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 【注】①畴，泛指田野。②甑，盛物的瓦器。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联落笔，直承“喜”字，以“溪流动地”的听觉描写来回应“惬情”，寓情于景，意境和谐。 B. 颔联意境大展，视域开阔。以“风”和“云”起句，勾勒出辽阔田野的生机和高耸山峦的翠碧。 C. 尾联笔法荡开，今昔对比。过去愁在少粮和少酒，如今联想粮食丰收缺少盛放容器，似愁实乐。 D. 全诗虚实相生，构思巧妙。前两联实写雨后的景象，生动而鲜活，后两联虚笔想象，由景转情。 15. 结合全诗内容赏析第六句中“立鹭自惊”的艺术效果。 【答案】14. D 15. ①作者用拟人手法，赋予白鹭以人的情态，使白鹭形象更加生动活泼，增强了诗歌灵动性。 ②关联前一句中“行人相语”以形成视听结合，使雨后的形象被表现得更加立体鲜活。 ③照应题目，不写雨而有雨，雨后树枝积水易断，白鹭立其上而惊飞，使全诗结构更加严谨。 ④作者借“白鹭惊飞”的描写，寓情于景，借景趣来写情趣，暗含春雨带来的欣喜。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“后两联虚笔想象”理解有误。颈联仍是实写，通过听觉和视觉的描写，表现行人和白鹭在雨后的行为。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。 ①作者用“自惊”描写白鹭，赋予其人的情态，为拟人手法，使白鹭形象更加生动活泼，富有情趣，增强了诗歌灵动性。 ②颈联写行人隔河而语，溪水流动之声，为听觉，溪水流动，立鹭摧枝惊飞，为视觉，视听结合，描绘雨后之景，蕴含喜悦之情，使雨后的形象被表现得更加立体鲜活。 ③题目是“喜雨”，本句不写雨而有雨，雨后树枝积水易断，白鹭立其上而惊飞，照应了题目，使全诗结构更加严谨。 ④“白鹭惊飞”，描写风雨中白鹭受惊而展翅飞起的生动画面，寓情于景，启人想象白鹭不知树枝经雨易折而受惊的状态，景趣蕴含情趣，深含喜雨之意。 青海省大通县2024届高三第二次模拟考试语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成14~15题。 渔家傲其一① 王安石 灯火已收正月半。山南山北花撩乱。闻说游亭新水漫。骑款段②。穿云入坞寻游伴。 却拂僧床褰素幔。千岩万壑春风暖。一弄松声悲急管。吹梦断。西看窗日犹嫌短。 【注】①这首词是王安石晚年退隐金陵寄身山寺时所作。②款段，本指马行迟缓，此处指词人骑驴缓行。 14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．开头两句点明时间是傍晚，季节是初春，同时交代词人居住的山中环境。 B．良辰美景引起词人览赏春色的兴致，“闻说”领起以下三句，写汴亭之游。 C．下片中“僧床”“素幔”表明词人寄身山寺的境况，也突出其生活清寂素雅。 D．“悲急管”运用比喻、拟人的手法，形容松涛犹如急切的笛声，呜咽悲鸣。 15．王安石的《登飞来峰》是他初涉宦海之作，而这首词作于词人罢相后退居金陵时，两者寄寓的情感有何不同？请结合诗词内容简要分析。（6分） 14．A（“傍晚”错，词中说“灯火已收”，“灯火”指元宵节彩灯，“收灯”之说可见并非傍晚。） 15．①《渔家傲》上片通过写词人探奇览胜、醉心春色，抒发词人退隐后心闲意静、恬然自若、超然尘外的感情，下片通过写词人梦断松声、睡意未足，隐隐透露出词人虽身居幽闲而内心并不平静的情感状态。②《登飞来峰》通过写诗人登临高处的感受，表达了初入仕途的诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难立志革新的政治抱负。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 青海省百所名校2024届高三二模语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题-9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 红树① 吴融② 一声南雁已先红，神女霜飞叶叶同。 自是孤根非暖地，莫惊他木耐秋风。 暖烟散去阴全薄，明月临来影半空。 长忆洞庭千万树，照山横浦夕阳中。 ［注］①红树，枫树。②吴融，晚唐诗人，浙江山阴（今绍兴）人，薄宦京华，写此诗时，已年逾五十，体弱多病。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句写在大雁南飞的哀鸣声中，枫树的叶子已先于其他树而变红。 B. “孤根”二字写出了枫树在北方的艰难处境，点出了其“先红”的原因。 C. “莫惊他木耐秋风”一句运用拟人手法，“莫惊”写出了诗人的淡定从容。 D. “阴全薄”“影半空”形象地描绘出了枫树兀然独立、枝干光秃的情状。 15. 尾联由实入虚，移情于物，请结合诗句对此简要分析。 【答案】14. C 15. ①尾联诗人由眼前枫叶凋落的实景，想起曾经在洞庭湖畔畅游，当时万千枫树漫山遍野，与绚烂的晚霞争奇斗艳的景象，由实入虚。 ②将北方枫树凋零与南方茂树荫荫的景象进行对照，移情于物，委婉地传达出诗人流寓他乡、有志难伸的困境。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“‘莫惊’写出了诗人的淡定从容”错，“莫惊”意思是“不必惊讶”，与上句“自是”相连，表达的是诗人无可奈何的心境。 故先C。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 尾联“长忆洞庭千万树，照山横浦夕阳中”的诗意，让诗人仿佛穿越了时空，回到了那个诗人曾经流连忘返的洞庭湖畔。那时，万千枫树挺拔而茂盛，与晚霞争艳，将整个秋天都染上了热烈的色彩。这壮观的秋日胜景，如同诗人的记忆一般，历久弥新。 诗人巧妙地运用了由实入虚的写法，将眼前的枫叶凋落与记忆中的洞庭湖畔的枫树繁盛进行对比，使得诗歌的层次感更加丰富。这种对比不仅展现了诗人对南方景色的深深眷恋，更委婉地传达出诗人在异乡流寓、有志难伸的困境。这种情感的表达，既含蓄又深刻，让人在品味诗歌的同时，也能感受到诗人内心的挣扎与无奈。 整首诗以枫叶为媒介，将诗人的情感与自然景物紧密相连。诗人通过对枫叶的描述，展现了一幅生动的秋日画卷。这幅画卷既有实景的细腻描绘，又有虚境的深情回忆，让人仿佛置身于那个秋天，与诗人一同感受着那份对家乡的思念、对未来的期待，还有着身处宦游困境中的挣扎与无奈。 青海省部分学校2024届高三协作考试模拟预测（二模）语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成14～15题。 沁园春·示诸儿陈著① 信书成痴，捱到如今，无生可谋。奈浑家梦饭，谷难虚贷，长年断肉，菜亦悭搜。风雨潇潇，江山落落，死又还生春复秋。八十岁，是这般多活，堪吊堪羞。 休休。盍自回头。要铁汉须从穷处求。那袁安②闭户，恬然僵卧，少陵任妇，长是贫愁。一等清风，千年佳话，蚁蚋看他金谷楼③。是是是，笑出门天阔，一片云浮。 【注】①此词作于宋亡之后。陈著曾在宋为官，因“独持风裁”“清正廉明”，深得民众拥戴。②袁安：袁安年轻时家境贫寒，天降大雪，别人出门乞讨，袁安不愿麻烦别人，独自安卧雪中，为时人称道。③金谷楼：西晋富豪石崇的别墅，繁荣华丽，极一时之盛，后荒废，成为供人凭吊的古迹。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．上阕第一句，词人认为读书没有什么用处，一生读书，却没有谋生的能力。 B．上阕第二句写出了一家人的穷困状况，无米下锅，无肉可吃，蔬菜也很少。 C．上阕“潇潇”“落落”叠用，音韵和谐，也写出了人生的风雨和世事的变化。 D．本词引用典故或明或暗，表达感情时隐时显；“这般”“休休”等用语通俗。 15．由此词的标题“示诸儿”可看出，词人是要将自己对人生的理解告诉自己的孩子们，请结合词的下阕内容分析。（6分） 14．A（“词人认为读书没有什么用处”错，上阕第一句中“信书成痴”的意思是“相信书中的道理近乎痴迷”，并没有读书无用的意思） 15．①要在贫困中磨砺自己的品性。②人应该安于清贫。③做官要保持操守，不追求功名利禄。（每点2分，意思答对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$