江苏省徐州市华杰高级中学2023-2024学年高一下学期5月学业质量检测语文试题

2023一2024学年第二学期学业质量检测 高一年级语文试题 (总分：150分；考试时间：150分钟) 一、 现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示 性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在，敏感而有 修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意 义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们， 它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言鉴者也在此。而“木”作为“树的概念的 同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着 我们会更多地想起了树千，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因 此常被排斤到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故，而 “树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴 嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”宇就缺少“午阴”更为真实的形 象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的，也正因为它们之 间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音 词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了，至于“木叶”呢，则全然不同. 这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色， 即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的.至于“木”呢，那就说不定， 它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门门、棍 子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木” 是作为“树”这样一个特珠概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左 右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗 的清秋的气息。“袅袅兮秋风，河庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而 高一年级语文试题第1页（共12页） 是磨寧飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木 叶”的形象所以如此生动的缘故，它不同于“美女妖且闲，米桑歧路间。柔条纷冉冉，落 叶何脚阳”（曾植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子. 也不同于“特夜四无邻，荒居阳业贫，雨中黄叶树，灯下白头人”（司空屏《喜外弟卢纶 见宿》)中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具 有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的千燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它 的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了.“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的， 属于爽明的晴空而不偶于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则 比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，“日暮 风吹，叶落依枝”（民歌《青溪小姑歌》）拾足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木 叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏明与绵密的交织， 一个迢远而情深的美丽的形象，这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。 (摘编自林庚《说“木叶”》) 材料二： 散文或小说在叙事抒情方面，往往要用许多文字描写事物的具体细节，而中国古典诗 歌在叙事抒情的时候，强调和追求重点突出、简明扼要，诗歌作品的语言往往是高度概括 性的。以杜牧的七绝《江南春》为例，该诗的前两句是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗 风”，在这里，诗人只用了六个意象来表现江南春天美丽的景象：莺啼、绿树、红花、水 村、山郭、酒旗.难道江南春天只有这六个景象吗？当然不是。比如，小草、野花、蝴蝶。 燕子等自然景色，都是江南春天常见的景象.如果是写散文，这些都可以写，而且可以描 迷什么乌在啼叫、树是什么树、花是什么花等，但是，这种细致的、散文化的描写手法不 是诗欧的语言，古典诗歌在意象和语言的选择上主张“以少总多”（刘腿《文心雕龙·物 色》)、“万取一收”（司空图《二十四诗品·含蓄》），即强调重点突出、高度概括。 在这两句诗中，杜牧并没有具体描写什么乌、什么树、什么花等，他只是抓住了江南春天 中最有特色的几个景象，用最精练的语言，稍加点染修饰，一幅江南春景困就生机查然地 呈现在读者眼前。这首诗的后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，从表面上看， 这两句诗依然是描写江南春天景色的特点。这个景色就是南朝时期建筑的佛教寺庙，这些 寺院的楼台殷宇，在空蒙烟雨的笼罩之下，藤就缥纱、深速神秘，但是，造过表层的群胱 美感，仔细分析就会发现，诗人的情感已经发生了变化，即不再是单纯的对春天头景的狱 赏喜悦之情，还有深沉的历史兴亡的感叹：南朝时期建筑的精美寺庙还在，可是宋齐梁陈 那些南朝的国家早已经烟消云散、不知所终。而且，面对这些历史道迹，诗人不仅有一种 “物是人非”的历史兴亡感叹，还很有可能产生一种对现实政治的担忧与无奈的情感.因 为诗人所处的时代，大唐王朝已日薄西山、摇摇欲坠，很快就会像南朝的宋齐果陈一样成 为过眼云烟，这些历史和现实的人生感叹，虽然在诗中并没有被明确呈现出来，但是读者 可以从这首诗的语气，尤其是关健词“多少”体会和感受出来。在中国古典诗歌中，一旦 使用“多少”这个词，往往都蕴含者感叹、感概的情绪和情感，如“古今多少事，都付笑 谈中”“春花秋月何时了，往事知多少”“江山如画，一时多少素杰”等，由上述可见， 这么多景色，这些情感、情绪和思想，如果用散文的笔法来写，至少得需要上百字，但是 杜牧只用了四句诗二十八个字。当然，对于这首诗的“象外之意”“言外之意”，读者必 须琢磨思考后才能理解诗人的情感与思想. (摘编自朱海波《浅谈中华古典诗歌语言的基本特征》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.敏感而有修养的诗人们因为能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与 概念中的意义交织组合起来，所以诗歌语言成为丰富多彩、一言难尽的言说。 B。周邦彦《满庭芳》中的“午阴嘉树清圆”不能改为“午阴嘉木清圆”，因为这样改后 就峡少了“午阴”更为真实的形象。 C。在“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这两句诗里，“木叶”的形象之所以如此生动， 是因为落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是密容飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离 人的叹息，想起了游子的漂泊 D.在材料一中，作者通过比较“木叶”“落木”“落叶”“黄叶”等词语的不同，细致 分析了每个词语带给读者的不同联想，目的是证明“木叶”最好， 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A。材料一和材料二都涉及了诗歌语言的特性，可见在艺术形象领域，一字之差在表达效 果上却可能相差千里，因此在写作和鉴赏中应培养严谨态度 B,刘每在《文心雕龙·物色》中提出“以少总多”，司空图在《二十四诗品·含蓄》中 提出“万取一收”，都体现了古典诗欧在意象和语言的选择上主张重点突出、高度概括。 C。在中国古典诗歌中，一旦使用“多少”这个词，就都蕴含着感叹、感概的情绪和情感， 高一年级语文试题第3页（共12页） 如“古今多少事，都付笑谈中”“春花秋月何时了，往事知多少”“江山如画，一时多少 豪杰”等。 D。在杜牧的《江南春)中，诗人发出了历史和现实的人生感叹，虽然在诗中并没有明确 呈现出来，但是读者可以从这首诗的语气，尤其是关键词“多少”体会和感受出来。 3.下列各项中，不适合作为论据来支撑材料观点的一项是(3分)() A. “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”中，只用了“一一”两字，就描绘出了 荷塘之上荷叶亭亭出水，风过处，荷叶一片一片舞动起来的动态，精练传神，体现了诗歌 语言的概括性。 B.“高树多悲风，海水扬且波”（曹植（野田黄雀行》）是千古名句，曹植借满树叶子 的吹动，表达像海潮一样深厚的不平，叶子越多，感情越饱满，这里用“树”字而不用“木” 字，体现了诗歌语言的暗示性。 C.“戎马关山北，凭轩涕泗流”写出了诗人对国事的担忧，对个人遭际的感伤，用“我 马”来代指战争，正体现了诗歌语言的暗示性。 D,“大江东去，浪海尽，千古风流人物”中的“千古”二字高度概括，道尽了历史上的 无数风云人物随岁月消逝的境况，体现了诗欧语言的概括性。 4,两则材料在阐释概念时均采用了举例论证和对比论证，请对此简要分析。(4分) 5.两则材料都涉及“诗歌语言”的特性，但侧重点不同，请结合材料简要说明。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 材料一 【四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶，】 周冲（犹豫地）爸爸。 周朴园 (知道他又有新花样)恩，你？ 周冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事 周朴园 什么？ 周冲 (低下头)我想把我的学货的一部分分出来 周朴园哦 周冲 (鼓起勇气)把我的学货拿出一部分送给一一 【四凤端茶，放周朴园面前。】 高一年级语文试题第4页（共12页） 周朴园 四风，一一（向周冲）你先等一等.一一（向四风）叫你给太太煎的药呢？ 四风煎好了. 周朴园 为什么不拿来？ 四凤 (看繁清，不说话)。 繁漪 (觉出四周的征兆有些恶相)地刚才跟我倒来了，我没有喝. 周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？ 繁漪 (快说)倒了，我叫四风倒了， 周朴园 (慢)倒了？哦？（更授）倒了！一一（向四凤）药还有么？ 四风 药罐里还有一点。 周朴园 (低而接地)倒了来 繁漪 (反抗地)我不愿意喝这种苦东西。 周朴园 (向四风，高声)倒了来。 【四凤走到左面倒药.】 周冲爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁游低声）你喝了，就会完全 好的。（见四风犹獠，指药）送到太太那里去。 繁漪 (顺忍地)好，先放在这儿， 周朴园 (不高兴地)不，你摄好现在喝了它吧。 繁漪 (忽然)四凤，你把它拿走。 周朴园 (忽然严厉地)喝了药，不要任性，当着这么大的孩子 繁漪 (声颤)我不想喝. 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲 (反抗地)爸！ 周朴园 (怒视)去！ [周冲只好把药端到繁游面前。] 周朴园说，请母亲喝。 周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。 周朴园 （高声地)我要你说. 周萍 (低头，至周冲前，低声)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 离一年级语文试题第5页（共12页） 周冲 (无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是 不会消的。 繁漪 (恳求地)喷，留着我晚上喝不成么？ 周朴园 (冷峻地)禁清，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重 身体，也应当替孩于做个服从的榜样， 繁满 (四面看一看，望望周朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下) 哦，不！我喝不下 周朴园莽儿，劝你母亲喝下去。 周萍爸！我一一 周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [周萍走至禁游面前。】 周萍 （求想地)哦，爸爸 周朴园 (高声)跪下！（周萍望着禁清和周冲；紫游泪痕满面，周冲全身发抖） 叫你跪下！ [周萍正向下琉] 繁漪 (望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口， 气得眼泪又涌出来，她望一望周朴阻的峻厉的眼和苦恼者的周萍，咽下愤根，一气喝下！) 哦，（哭着，由右边饭厅跑下。） [半购.J 周朴园 (看表)还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？ 周冲 (抬头，慢慢地)什么？ 周朴园 你说把你的学费分出一部分？一一恩，是怎么样？ 周冲 (低声)我现在没有什么事情啦， 周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？ 周冲 (哭声)没有什么，没有什么，一一妈的话是对的。（跑向饭厅） (节选自《雷雨》第一幕) 材料二： 偏生这日费政回家早些，正在书房中与相公清客们闲谈。忽见宝玉进来请安，回说上 学里去，费政冷芙道：“你加果再提上学”两个字，连我也羞死了。依我的话，你竟玩 高一年级语文试题第6页（共12页） 你的去是正理。仔细站脏了我这地，靠胜了我的门！”众清客相公们都早起身笑道：“老 世翁何必又如此。今日世兄一去，三二年就可显身成名的了，断不似往年仍作小儿之态了， 天也将饭时，世兄竞快请罢，”说着便有两个年老的携了宝玉的手出去了。 费政因问：“跟宝玉的是谁？”只听外面答应了两声，早进来三四个大汉，打千儿清 安，贾政看时，认得是宝玉的奶母之于，名唤李贵，因向他道：“你们成日家跟他上学， 他到底念了些什么书！倒念了些流言混语在肚子里，学了些精致的沟气。等我闲一闲，先 揭了你的皮，再和那不长进的算账！”吓的李责忙双膝跪下，摘了帽子，碰头有声，连连 答应“是”，又回说：“哥儿已念到第三本《诗经》，什么‘呦呦虎鸣，荷叶浮萍，小 的不敢撒谎.”说的满座哄然大笑起来。贯政也撑不住笑了，因说道：“那怕再念三十本 《诗经》，也都是掩耳偷铃，哄人而已。你去请学里太爷的安，就说我说了：什么《诗经》 古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背热，是最要紧的。”李责忙答“是”， 见费政无话，方退出去， 此时宝玉独站在院外屏声静候，待他们出来，便忙忙的走了， (节选自（红楼梦》第九回《恋风流情友入家垫起嫌疑顽童闹学堂》） 6.下列对作品相关内容的理解，正确的一项是(3分)() 人，周冲说“把我的学费拿出一部分送给一”时被周朴园打断，是因为周朴园非常吝啬， 不想把学费给他人。 B.“(慢)倒了？哦？（更慢）倒了！”周朴园这句话的潜台词是：你居然敢违背我的话， 私下把药倒了！ C.相公清客们说“天也将饭时，世兄竟快请罢”，是觉得贾宝玉做得不对，不应该这么迟 才来向贾政请安。 D.“宝玉独站在院外屏声静候”体现宝玉内心的惶恐，李贵还未出来，他担心李贵会故意 在背后说他坏话 7.下列对作品艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.“无法，含着泪，向着母亲”属于舞台说明，说明了人物的心理、神态和动作方位，从 而更好地展示人物形象，推动情节发展。 B.“四面看一看，望望周朴园又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下”一连串的动作 和神态描写体现出紫漪内心的激烈斗争， C.李贵说“呦呦鹿鸣，荷叶浮萍”是一个非常精彩的细节描写，听错《诗经》诗句，这既 高一年级语文试题第7页（共12页） 说明李责不懂文化，又体现他尽心尽责。 几材料二多处运用了对比手法，如贸政对宝玉和相公清客们的不同态度、对宝玉和李贵的 不同态度，这些对比有力地突出了人物形象 8周朴园和贾政都属于封建大家长，二人的性格特征有相同之处，但对特家人态度却有所 不同，请简要说明。(6分) 9周萍、周冲、鲁大海人物形象各异，如果圆宝玉要从中桃选一位给自已作伴读，你认为 谁更合适，请结合《雷雨》说明理由，(4分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（体题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题. 谏逐客书 李斯 臣闻吏议逐客，窃以为过矣，昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于完，迎蹇叔 于宋，来玉约、公孙支于晋，此五子者，不产于秦，而缪公用之：并国二十，遂霸西戎. 孝公用商换之法，移风易俗，民以般盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师， 举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中， 包九夷，制系，郢，东搭成皋之险，朝青饮之壤，遂数六国之从，使之西面事泰，功施到 今。昭王得范典，废镶侯，逐华阳，强公室，杜私门，委食诸侯，使泰盛密业，此四君者 皆以客之功由此现之客何负于套益向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实 而泰无强大之名也 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，来纤离之马，建翠风 之旗，树灵笔之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必泰国之所生然后可， 则是夜光不饰朝廷，犀象之器不为玩好，斯、卫之女不充后宫，而骏良歌喂不实外厩，江 南会场不为用，西蜀丹青不为采所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于泰然 后可，则是宛珠之替、待现之耳、可编之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳治窃宠赵 女不立于侧也。夫击瓮甲岳，弹筝持件，而欧叶鸣鸣快耳者，真秦之声也，《郑》《卫》 《桑间》，《唱》《度》《武》《象》者，并国之乐也。今弃击瓮叩舍而就《郑》《卫》， 远弹等而取《昭》《度》，若是者何也？快意当前，适现而已矣。今取人则不然，不问可 香，不论曲直，非泰者去，为客者逐.然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人 高一年级语文试题第8页（共12页） 声，文火 民也。此非所以玲海内、制诸候之术也 臣闻地广者聚多，国大者人众，兵强则士勇，是以太山不让土壤，故能成其大：河海 不择细滋，故能藏其深；王者不却众底，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充 美，鬼神得福，此五◆三王之所以无敌也，今乃弃玲首以资做国，却宾客以业诸候，使天 下之士退而不数画向，痕足不入秦，此所谓“籍宽兵而食盗粮”者也 夫物不产于泰，可宝者多：士不产于套，而愿忠者众，今逐客以贵敌国，损民以益仇， 内自虚而外树怒于诸侯，求国无危，不可得也， 10,文中画波浪线的部分有三处清加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 此A四B君C者D皆E以F客G之H功I由J此K观L之M客N何O负P于Q秦R战 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A客，指外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做 宜的其他诸侯国的人。 B内，同“纳”，接纳，与《鸿门宴》中“毋内诸侯“的“内”意思相同。 C醉，即“大腿”，与清代小说《促织》中“已股落腹裂“的“股”意思不同。 D.酚首，战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头，称为“黔首”，后来成 了平民的代称。汉贤谊：“发百家之言，以题黔首。“ 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)() A。作者在第一部分列举四位明君、诸多资士为秦国做出巨大贡献来说明客卿有功于秦， 借贤人扬己，排比句的使用增强了说服力， B。作者认为，如果秦君所看重的只在珠玉声色方面，所轻视的却是人民士众，这不是能 用来驾取天下，制服诸侯的方法。 C。李斯对秦王辞退一切宾客、把兵器和粮食给予意盗，使得天下的士子不敢向西进入秦 国、最终与诸侯国建立怨仇的做法很不理解。 D。文章最后指出，驱逐客即就会帮助敌国，被少本国人口而增加仇国的实力，会使秦国 虚弱，又和各国结怨，会使国家陷于危地。 13.把文中画横线的句子稻译成现代汉语。(8分) (1)强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业， (2)太山不让士壤，故能成其大：河海不择细流，故能就其深。 离一年级语文试原第9页（共12页） 1(李斯的散文被评价为“言要镇致”，请结合第二段内容，说明其论证方法，并做简要 分析，(3分) (仁)古代诗歌阅读（体题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成15-16愿. 寒食江中@ 白居易 草香沙暖水云晴，风景今人忆帝京 还似往年春气味，不宜今日病心情。 闻莺树下沈吟立，信马江头取次行. 忽见紫柯花长望，下邦②明日是清明. 【注】①本诗大致与《能琶行)写于同一时期，白居易因越职上书言事，触怒当朝权贵， 被贬为江州司马。②下邦，在陕西滑南，是白氏家族的聚居地，族人及后皆养于此。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)() A。这首诗虽题为“寒食江畔”，却没有写寒食，而是写春景中所勾起的思忆。 B。首联以乐景写哀情，在“草香沙暖水云睛”的大好春光里，忆起帝京之事。 C,领联意思是说虽然春景依旧，景致不错，又逢节日，但是近日却没有好心情， D。颈联写诗人在树下听到黄鹭欢快的叫声，心情好转起来，自由地在江头行走， 16.结合全诗简要分析诗中所蕴含的感情，(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子问志，曾暂用“ ”两句描绘了暮春时节人们在沂水边快乐游玩的情景，表达了对和谐美好 生活的向往。 (2)魏征在《谏太宗十思疏》中特别提到了君主要善于用人和善于纳谏，他认为，只要 能做到“ ”,那么，有智谋的人、勇敢的人、仁爱的人、诚 信的人都会竭尽全力贡献力量。 (③)在（念奴娇·过洞庭》中，词人借助“ ”中两个明 亮的意象描绘了月下洞庭湖表里澄澈的优美景象， 三、语言文字运用(20分) 高一年级语文试题第10页（共12页）