浙江省义乌市稠州中学2023-2024学年八年级下学期5月独立作业检测语文题

1 稠州中学八年级下学期语文独立作业检测 2024.5 出卷人:贾弈萍 审卷人:吴静萍 温馨提示:本卷共 8页,满分 120 分(含书写分 3 分),考试时间 120 分钟。 人间五月,夏早日初长,南风草木香。小稠决定来一场说走就走的 city work。 【第一站:非遗馆】 1.小稠参观非遗馆时,发现有木活字印刷术的项目展示,他对方块字的起源产生好奇,请你结合《<说文解 字>第一》,帮助他完善表格。(5分) 2.从展示馆出来,小稠漫步在文化长廊上,发现有许多成语,他想要深入了解其背后蕴含的文化内涵,该选 择性阅读《经典常谈》中什么篇目?(2分) A.《周易》第二 B.《尚书》第三 C.文第十三 本义:更正,改变 可与“改”互相解释 组词:~换 ⽊+匡 框 组词:门~ 从⽊,匡声。门窗的架⼦。 ⽬+匡 眶 组词:眼~ ③ 六书 形声 其 本义:簸箕 假借为“他们”,表⽰⼈称代词 组词:各得~所 本义:① 引申义:树⽴、设⽴ 组词:屹~ 立 本义:“⼈”中间加⼀ 笔短横表⽰咽喉 引申义:⾼ 组词:~奋 本义:以⼽击⼈头,⼀种兵器 引申义:敲击、弹奏 组词:~然⽽⽌ ④实战演练: 以下词语书写有误,请你选择一个词订正,并运⽤以上造字⽤字规律说明修改理 由。(2 分) 更 眶 亢 ② A 惟幕 B 诲暗 我选( ), 六书 假借 转注 会意 指事 传授道理,教授学业。出自韩愈《师说》 之“传道受业解惑”,是指教育的综合过程: 传道、授业、解惑,三个并列而行。 (2)( ) 传道授业 “否”和“泰”是六十四卦中的两个卦名。 “否”是坏的卦,“泰”是好的卦。指恶运到了 尽头,好运就来了。形容情况坏到极点就会向好 的方向转化。 (1)( ) 否极泰来 2 3.小稠发现在文化长廊上还展示了很多木活字印刷作品,其中《野有蔓草》引起了他的注意。他想起读《< 诗经>第四》时做了摘录卡,请你结合摘录卡,分析《野有蔓草》采用重章叠句形式的表达效果。(4分) _ _ 【第二站:国际博览中心】 小稠打卡国际博览中心时看到蓝夹缬,被这一抹纯净又迷人的蓝所震撼。听推介人的介绍,此颜色为靛 蓝,原料是绿色的板蓝根叶。这引起了他的好奇,想就以“蓝夹缬中板蓝根所制的靛蓝从何而来”为主题进 行学习探究,于是上网查找了资料,请你一同参与。 摘录卡 “重章叠句是《诗经》 语言形式上的重要特点, 即上下句或上下章基本 相同,这种形式带来特殊 的表达效果。” 野有蔓草《诗经 郑风》 野有蔓草①,零露溥②兮。有美一人,清扬③婉兮。邂逅相遇,适我愿兮。 野有蔓草,零露瀼瀼④。有美一人,婉如清扬。邂 1 稠州中学八年级下学期语文独立作业检测答案 2024.5 出卷人：贾弈萍 审卷人：吴静萍 温馨提示：本卷共 8页，满分 120 分（含书写分 3 分），考试时间 120 分钟。 人间五月，夏早日初长，南风草木香。小稠决定来一场说走就走的 city work。 【第一站：非遗馆】 1.小稠参观非遗馆时，发现有木活字印刷术的项目展示，他对方块字的起源产生好奇，请你结合《<说文解 字>第一》，帮助他完善表格。（5分） ④示例一：我选 A，“浮燥”应订正为“浮躁”，“躁”的本义急躁，表示人性急、不冷静时往往会来回踱 步，与足有关，因此应该是足字旁的，“浮躁”意为不沉稳，轻浮急躁。 示例二：我选 B，“诲暗”应订正为“晦暗”，“晦”的本义是指每月的最后一天，后泛指黑夜，与时间有 关，因此应该是日字旁，“晦暗”意为昏暗。 （评分标准：共 2 分，字词订正准确得 1 分，能结合造字用字规律讲明原因得 1 分） 2.从展示馆出来，小稠漫步在文化长廊上，发现有许多成语，他想要深入了解其背后蕴含的文化内涵，该选 择性阅读《经典常谈》中什么篇目？（2分） 本义：更正，改变 可与“改”互相解释 组词：~换 ⽊+匡→框 组词：门~ 从⽊，匡声。门窗的架⼦。 ⽬+匡→眶 组词：眼~ ③从目，匡声。眼睛的四周（1分） 六书 形声 其 本义：簸箕 假借为“他们”，表⽰⼈称代词 组词：各得~所 本义：① 人站在地 上（1分） 引申义：树⽴、设⽴ 组词：屹~ 立 本义：“⼈”中间加⼀ 笔短横表⽰咽喉 引申义：⾼ 组词：~奋 本义：以⼽击⼈头，⼀种兵器 引申义：敲击、弹奏 组词：~然⽽⽌ ④实战演练: 以下词语书写有误，请你选择一个词订正，并运⽤以上造字⽤字规律说明修改理由。 (2 分) 更 眶 亢 ② 戛（1分） A 浮燥 B 诲暗 我选（▲）， ▲ 六书 假借 转注 会意 指事 传授道理，教授学业。出自韩愈《师说》 之“传道受业解惑”，是指教育的综合过程： 传道、授业、解惑，三个并列而行。 （2）（C） 传道授业 “否”和“泰”是六十四卦中的两个卦名。 “否”是坏的卦，“泰”是好的卦。指恶运到了 尽头，好运就来了。形容情况坏到极点就会向好 的方向转化。（1）（A） 否极泰来 2 A.《周易》第二 B.《尚书》第三 C.文第十三 3.小稠发现在文化长廊上还展示了很多木活字印刷作品，其中《野有蔓草》引起了他的注意。他想起读《＜ 诗经>第四》时做了摘录卡，请你结合下方摘录卡，分析《野有蔓草》采用重章叠句形式的表达效果。（4分） 这首诗全篇各章在结构和语言上几乎完全相同，只换了“瀼瀼、婉如、与子偕臧”等字，这种形式增强诗歌 的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。勾勒出一派春草青青、露水晶莹的良辰美景，深化了意境， 更好地表达男子与美丽女子不期而遇的惊喜，对爱神突然降临的幸福感和满足感。（4 分）（评分标准：提 到“增强音乐感、节奏感”、形成回环往复的美得 2 分；能结合诗歌内容，分析更好表达情感 2 分） 【第二站：国际博览中心】 小稠打卡国际博览中心时看到蓝夹缬，被这一抹纯净又迷人的蓝所震撼。听推介人的介绍，此颜色为靛 蓝，原料是绿色的板蓝根叶。这引起了他的好奇，想就以“蓝夹缬中板蓝根所制的靛蓝从何而来”为主题进 行学习探究，于是上网查找了资料，请你一同参与。 资料一 化学成分 吲哚(yǐn duǒ)类化合物:靛苷(gān)，靛红，靛 蓝，靛玉红; 喹唑(kuí zuò)类生物碱:色氨酮(tóng) 芥子苷类化合物:葡萄糖芸薹(tái)素等: 含硫类化合物:告依春，表告依春等: 有机酸类:棕榈酸，水杨酸，丁香酸等。 板蓝根 × 进入词条 全站搜索 资料二 板蓝植株本身都是正常的绿色，即便是扯开它们的叶片，渗出来的汁液也是是透明的，蓝从 何来?为了得到蓝色染料，必须要经过下面几个步骤的处理: 首先，要把这些植物放入水中浸泡。因为可溶于水，靛苷会从细胞中缓慢地释放出来，同时 靛苷上的糖基会被逐渐水解，留下单独的 3-羟(qiǎng)基吲哚。而那些被释放出来的糖会被微生物 转化成乳酸，逐步提高发酵池的酸度，进而促使更多的 3-羟基吲哚从糖的怀抱中挣脱出来。 当靛苷水解的工作告一段落后，石灰就该出场了。石灰将会调节溶液的酸碱度，促使 3-羟基 吲哚被氧化为 3-吲哚酮，此时，刚刚独立没多久的吲哚基团将再度走向联合，两个分子的 3-吲 哚酮会发生缩合反应,形成靛蓝。而此时我们就会发现:蓝色的沉淀物出现了。 --凤凰健康《中药解读:板蓝根的“蓝”从何来?》 摘录卡 “重章叠句是《诗经》 语言形式上的重要特点， 即上下句或上下章基本 相同，这种形式带来特殊 的表达效果。” 野有蔓草《诗经·郑风》 野有蔓草①，零露溥②兮。有美一人，清扬③婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。 野有蔓草，零露瀼瀼④。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧⑤。 【注】①蔓草：蔓延滋生的草。②溥：形容露水多。③清扬：眉目清秀，也泛指人美 好的仪容风采。④瀼瀼：形容露水浓重。⑤臧：善，美好。 3 4.查阅材料一、二后，小稠猜想板蓝根叶能制成靛蓝可能与它的化学成分和制作流程有关。但如何验证自己 的猜想呢?请你帮助小稠补全思维导图，并从中总结分析推理的基本方法。(7 分) ①（1分）板蓝根叶中含有靛苷、靛蓝等吲哚类化合物。 （评分标准：若提到“靛苷”“靛蓝”“吲哚类化合物”“吲哚甙”等均可给分） ②（1分）板蓝根叶中的靛苷会水解产生很多单独的 3-羟基吲哚。 （评分标准：表述相近即可） ③（1分）加入石灰 ④（2分）板蓝根所制的靛蓝由其含有的吲哚类化合物经过水、石灰的反应而成。（评分标准：若回答“板 蓝根所制的靛蓝和它的化学成分及制作流程有关”，得 1分） 结合以上流程，请你复盘分析推理的基本方法: ⑤从现象出发，提出猜想，通过找资料或实验验证猜想，最 后得出结论。⑤（2分） （评分标准：能结合思维导图内容表述分析推理流程，意近即可） 资料三 北魏贾思勰著的《齐民要术·种蓝》一书中则记载了世界上最早的制蓝靛的主要工艺操 作，“刈(yì)蓝倒竖于坑中，下水，以木石镇压，……率十石瓮，著石灰一斗五升，急抨之， 一食顷之。……蓝淀成矣。”宋应星《天工开物·蓝淀》记载:“凡蓝五种，皆可为淀®。”上 述“五种蓝”分别为“菘、蓼、马、木、苋”，其中“菘”就是“北板蓝根”的本体菘蓝,“马” 就是“南板蓝根”的本体马蓝。到了今天，借助植物化学分类学的研究成果，研究人员发现 自然界中含吲哚甙的植物其实远不止这五种,还有远志科的远志、兰科的虾脊兰等等。(①淀: 同“靛”，一种蓝色的染料。) --《中国国家地理·本草地理) 4 5.筛选信息时,小稠对资料三这段文字要不要收入“资料夹”展开讨论。根据探究学习主题发表你的看法。 (3 分) （3 分）我觉得合适。因为材料三呈现了我国制作靛蓝历史悠久，且发现还有植物也可以制靛：现代研究人 员从植物化学角度分析其他制靛植物。所以板蓝根能制靛蓝不仅来自于其特殊成分和制靛流程，更是因为 中国古老民族的智慧以及现代科学研究对传统技艺的继承发展，提升了研究主题的文化内涵。 我认为不合适。这则材料介绍了我国最早制蓝靛的工艺操作和其他可以制靛蓝的植物，但是蓝夹缬的蓝原 料来自于板蓝根，资料一、二已经详细提到板蓝根制靛蓝的原理，所以资料三与我们这次研究主题没多大 关联。 （评分标准：回答“合适”，概括材料内容 2 分，结合研究主题讲述意义 1 分；若回答“不合适”，根据 研究主题言之有理，最多 2 分。） 6.近年，非遗蓝夹缬通过文创设计打开了市场之门,图片展示的是运用中国传统吉祥双鱼纹饰制作的蓝夹缬 斜挎包。小稠邀请你写一篇说明性文章就斜挎包上的图案进行介绍。选择你认为合适的说明策略(包括说明 语言、说明顺序、说明方法等)完成此项任务。不少于 100 字。(5 分) 示例：这个纹饰中间部分为双鱼图案，周围有波浪等纹样装饰，水浪的奔涌与鱼儿的穿梭相互映衬，两条 鲤鱼竞相向上如同舞动的精灵，感受到鱼儿的活力。鱼是“余”的谐音，因此，人们用鱼形来寓意“年年有 余”，希望能带来富贵祥和。 评分：内容三分。文中能体现使用三种说明策略 3 分，使用两种说明策略 2 分，使用一种不给分，解释纹 样寓意 1 分。语言通顺 1 分。 写作小贴士--说明策略 说 明 语 言 严谨准确、生动趣味...... 说 明 顺 序 时间顺序：以时间先后为序，如 年月、朝代等。 空间顺序：按照事物的空间位置 关系依次说明，如上下、东西南 北等。 逻辑顺序：按照事物内部的联系 来安排说明的先后，如从整体到 部分、从特点到用途等。 说 明 方 法 有打比方、摹状貌、列数字举例 子等。 5 【第三站：文化馆】 小稠行至文化馆，里面正推出以“明代文人风雅录”为主题的展览，小稠对文人归有光很感兴趣。为 了更好地了解文人归有光，请你与小稠阅读以下文字，完成题目。 【甲】 会大旱，不雨。县有方山，自太湖西南望。上有黑龙湫，冬夏水不竭。民言先时祷雨，多应。余遂往至 山下，欲上山。民皆．叩头言：“山陡险不可上，先至此祷雨，皆望祀，无登者。”余曰：“为祷雨来，畏险，非 诚也。”又曰：“赤日烈甚，无草木之蔽。徒步上下，近三四十里，暍①不可登也。”余曰：“为祷雨来，畏暍， 非诚也。”遂披荆棘而行，或侧径②仅置半武③。 （选自归有光《长兴县城隍神灵应记》，有删改） 【乙】 盖鼎，三代之传器也。圣人取以为卦，其辞曰：“君子以正位凝命④。”此其为王者之事矣，然又以象三 公⑤者，何也？诚以天下非人主所能独运，而所藉者辅相⑥也。故鼎，天子饰以黄金，诸侯以白金。三足以象 三台，三足一体，犹三公承天子也。以主烹饪，不失其和。金玉铉之，不失其所⑦。读《鼎》之辞，可以见 君臣一体之义，而人臣辅相之道备矣。 （选自归有光《梦鼎堂记》，有删改） 【注释】①暍（yē）：中暑。②侧径：路窄。③武：相当于现在的一步。④凝命：使教令严整。⑤三公： 中国古代最尊显的三个官职，下文中的“三台”同义。⑥辅相：泛指大臣，下文中的“辅相”指辅助。⑦不失 其所：不离失本分。 参考译文： 【甲】适逢大旱，天又没有下雨。县城有一座山，从太湖向西南而望。上面有一个黑龙湫，冬季夏季 水都不会枯竭。百姓说以前到上面去求雨，大多都能求到雨。我于是去到山脚下，想要上山。百姓都叩头 说：“山路陡峭艰险，不可以上去，以前到这来求雨，都是望着这山来祭祀，没有人能登上去。”我说： “我是为求雨而来的，害怕艰险，这不是诚心的表现。”百姓又说：“太阳的光线太猛烈了，没有任何草木 遮蔽。徒步上下，近三四十里的路程，会中暑，不可以攀登上去。”我说：“我是为了求雨而来的，害怕中 暑，这不是诚心的表现。”于是拨开荆丛，砍掉荆棘前行，有时狭窄的路只有半步宽。 【乙】大鼎是几代流传下来的器物。圣贤的人用它来算卦，它的解释说：“君子摆正位置，凝聚力 量，来完成自己的使命。”这大概是君王的事情吧！但是又用它来象征三公，是为什么呢？确实是因为天 6 下不是君王独自所能够运转的，而要借助辅相的帮助。所以大鼎，天子用黄金来装饰，诸侯用白金来装 饰；三条脚用来象征三台，三足为一体，就像三公辅助天子。依据君主来行事，不会有失和谐；用金子和 玉器来抬鼎，不会有失它的地位；臣子仁爱贤明，是天子圣贤清明的征兆。读大鼎的解释，可以发现君臣 一体的道理，臣子辅佐的道理也具备了。 7．以上两文是归有光担任长兴县令时所作，请你和小稠解决字词疑问。（3 分） （1）甲文中的“皆”是“全、都”的意思，下列加点字和它不同义．．．的选项是( D )（2 分） A．悉．如外人 B．并．怡然自乐 C．咸．来问讯 D．具．答之 （2）“然又以象三公者”和“罔不因势象形”中的“象”意思相同．．。请给乙文中的“象”释义： 模拟 （1分） 8．通过查字典，小稠得知乙文中的“武”是一计量单位，请你帮小稠在表格中填写相应内容。（4 分） 计量 单位 属 性 原句 句意 单位作用 石 容 积 一食或尽粟一 石。 （1）（它）吃一顿有时能 吃完一石粮食。 极言千里马食量大，反衬食马者的不知 马。 分 长 度 舟首尾长约八 分有奇。 船头到船尾大约长八分多一 点。 强调核舟的小，同时表现了王叔远的高 超技艺。 武 长 度 或侧径仅置半 武。 （2）有时狭窄的路只有半 步宽。 （3）极言路的狭窄，体现了路途的艰 难，可见作者的诚心。 9．比较阅读是语文学习常用的方法，请运用这一方法完成下列任务。（8 分） 【甲文和《桃花源记》】 相同点：运用（1） 对话或语言 描写（可．根据下列不同点判断．．．．．．．．．）（1 分） 不同点：《桃花源记》中渔人和村人的“三问三答．．．．”，或有问无答或有答无问，给读者充分的想象空间，也 渲染了桃花源的神秘色彩。 甲文写了作者与民的“两劝两答．．．．”，作用是（2）写出了作者一心要上山求雨，表现了作者关心百姓疾苦， 为民解难的真诚之心，这样写也增强了真实性和现场感，使内容显得更加完整详细，令人信服。（3 分） 【乙文和《马说》】 相同点：借物寓意 不同点：《马说》中伯乐喻指知人善任的人，千里马喻指人才，通过人才和识才者的关系阐述了人才被埋 没的原因，表达作者对不被赏识的人才的同情，对不识人才的统治者的批判。 7 乙文（3）乙文中的鼎喻指王权、君主，三足喻指大臣。作者认为“三足一体，犹三公承天子也”，即鼎和 三足是统一的整体，阐明了自己对于君主和臣子之间关系的朴素认知，强调了“君臣一体”的思想，表达了 自己想要得到朝廷重用、为国效力的愿望。（4 分） 10.在本学期的名著阅读中，你是否也遇见了如归有光一样有风骨的人物呢？请选择下列名著中的一位人 物，结合其事迹加以阐述。（3分） 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》 示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是我遇见的有风骨的人物。保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他 总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃 政权而努力，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的精神。 【第四站：郊野之外】 走入大自然，是小稠想去的最后一站。大洼地中寄寓了文人怎样的情思，小稠邀你一同寻味。 大洼地一夜 ①我不敢忘记大洼地的一夜。②那是一个冬天，我跟着老于去打猎，一直到了 秦岭深处。不能赶回去，我们便决定到山沟里的树林子去寻些干柴，要在梁畔里取 暖过夜了。这当儿，月亮已经上来，雪地上一片白亮，我们一直向林子里走，来到 了一块大洼地里。 ③大洼地的雪比山梁上厚多了，脚踩下去，就没了腿肚，走起来很是艰难。秋 天的枯草全倒伏着，偶尔有一撮两撮露出还绣着白毛穗的茎尖，但冰得坚硬，一撞 就脆折了。一切树木，几乎都是一搂粗的、两搂粗的百年物，叶已落尽，枝丫如爪 一样扭曲，每一截曲处，每一个疤上，都驻着落雪，月光下黑森森地亮着点点白 光，像怪兽的眼。枯朽的原木横七竖八地倒在地上，一半被雪埋着，一半斜仄着， 满身的木耳和苔叶，茸茸地像长了毛似的。我们站在一棵枯了半边的古木下，不知 道这洼地到底多么大，秃树过去，是一片黑黝黝的松柏，呈现着一个挨一个三角形 状的小山模样，后边便是一片灰色，再后去，全然一个白色，什么也无法分辨了。 ④我们小心翼翼地站了一会儿，一时觉得身骨瘦起来，而且特别冷；赶忙就低 头寻着干柴。干柴倒容易找，只要拖出一截枯木来，立即就能扳下一堆干枝，雪虽 然在埋着，却干得很脆，发出“嘎喇喇”响声。很快集起一个大堆，我们拼足了全 部力气，每人扛起了一大捆。站起来，小腿就哗哗地颤，扶定一棵树往上看，望不 见树顶，我第一次感到我们太渺小了，简直像一片树叶。低头看洼地这么多干柴， 我们尽一切力量，而充其量不过拿走微不足道的一点儿，又觉得像蚂蚁在粮仓里拖 走一粒小米一样可怜。 【批注 1】文中 画波浪线句子体 现了行踪。 【批注 2】【批 注 2】画横线句 子写得真妙！ ____▲_____ 【批注 3】与大 自然相比，人类 真是太渺小了！ 8 ⑤我们开始向前挪步，便发现什么路也没有，也看不见任何走过的痕迹；一切 都静下来，像死了一般可怕。这是一块从未有人来过，也从未有人知道的地方吗?难 道我们的突然到来，不速之客使这个世界惊讶了?但我们立即恐惧起来，觉得正是这 种寂静是有着什么目光在盯视着我们的一举一动；同时便听到了自己的呼吸声和每 一脚起落的沙沙声。 ⑥霎时间我们全慌了，扛了柴捆急急往出口奔走。但糟糕的事发生了！我们一 时竟不知了归路，从一棵树下蹚雪到另一棵树下，又到另一个树下……跌了几跤， 转来拐去，约莫半个小时过去了，最后发觉又转到刚才转到的树下。老于划亮了火 柴，我们就靠在一起，划掉一根，又划掉一根，十几根火柴划完了，我们冷静下 来，终于看清来时的那棵枯了半边的古木，才手拉手从那里爬上山梁了。 ⑦回到梁畔，再不觉得冷，只感到离奇。老于说，这是精神作用，划了火柴， 是自己给自己壮了胆的。 ⑧“大自然于人是多么不可知啊！”我说。 ⑨老于却叫起妙来：“知道了大自然于人不可知，正是我们从此可知大自然 了。” ⑩“啊，神秘的大自然!” ⑪“不，神秘的应该是人，我们的脚印不是留在那里了吗?” （选自散文集《万物有灵》，作者贾平凹有删改。） 【批注 4】为什 么说“神秘的应 该是人”呢? 11．请根据“我们的行踪”，补全表现“我”当时情绪变化的词句。（2分） 我们的行踪 来到一块大洼地里 站在枯了半边的古木下 寻干柴途中扶定一棵树往上看 向前挪步踏上归途 回到梁畔 表现情绪体验的词句 阴森可怖 特别冷 （1）示例：深感渺小、可怜： 起先恐惧、慌张，继而冷静 （2）示例：不觉得冷、感到离奇 12．赏析文中画横线句子，补充完成【批注 2】。（3分） 这句话运用了比喻的修辞方法，把枝丫比作扭曲的爪，把枝丫上落着雪的疤比作怪兽的眼睛，描绘了一幅 阴森恐怖的画面，字里行间流露出了作者的恐惧。（如另找角度赏析，可酌情给分） 9 13．认真阅读并思考选文，解答【批注 4】中的疑惑。（4分） 小贴士 课文《在长江源头各拉丹冬》名句：“不见自然生物痕迹，但今天确有人活在各拉丹冬的近旁。” 第一层：理解小贴士中语句的含义较肤浅，能从小贴士或选文中找到一点信息回答，但理解不完全准确。 （1 分） 示例 1：因为“我们的脚印留在了那里”，所以人类很神秘。 示例 2：选文中“我们”来到“不见自然生物痕迹”的“大洼地”，感受到了大自然的神秘。说明我们人类比自 然生物要强大，人类很神秘。 第二层：能从选文内容中找到相关信息并简单分析，但理解较浅显。（2 分） 示例 3：文中“我们”来到“大洼地”，到达了秦岭深处从未有人来过、也从未有人知道的“大洼地”中，为“我 们的脚印留在了那里”，能体验到大自然的神秘而感到自豪，所以说人类比大自然神秘。 第三层：能结合选文内容思考，但只是从文中人物出发，孤立地看待问题。（3 分） 示例 4：“我们”深夜打猎来到秦岭深处从未有人来过、也从未有人知道的“大洼地”中，体验到自然的神 秘、死静，深感人类自身的渺小；又在恐惧中迷了路，靠划火柴最终冷静下来，找到了归路，手拉手爬上 梁畔。回到梁畔，再不觉得冷，只感到离奇。老于他们为自己能在夜色中走出这“大洼地”，完成看起来 “不可能完成的任务”而感到神奇，他们认为自身有精神作用。所以说神秘的是人。 第四层：能较正确理解小贴士中的语句含义，结合选文内容作深入阐述，分析出这次经历背后的意义。 （4 分） 示例 5：“我们”在深夜打猎来到秦岭深处从未有人来过、也从未有人知道的“大洼地”中，体验到自然的神 秘、死静，在恐惧中迷了路，深感人类自身的渺小，但最终冷静下来，找到了归路，手拉手走出了这神秘 的“大洼地”。此次经历让老于认识到人类身上有远比动物强大的神秘力量，人类有一种能克服自身弱点， 直面自然挑战并且勇于战胜困难的坚定信念与精神，在危急时刻能爆发出无穷的力量。 14．研究小组想把《大洼地一夜》编入八下课本第五单元一起学习，你觉得合适吗?请阐述你的看法。 （提示：可从单元主题、文章体裁、写作手法等角度比较思考。（5分） 第五单元 目录及单元提要 17 壶口瀑布 18 在长江源头各拉丹冬 19*登勃朗峰 本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光， 吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨 游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方 法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 10 20*一滴水经过丽江 第五层级：能结合本文，从文章体裁、单元主题、写作手法等多角度进行较为全面深入的比较分析，理由 充分。（能统整思考，思维具有完整性、准确性、深刻性、逻辑性。）（5 分） 例 1：合适，首先，八下第五单元的课文都是游记，《大洼地一夜》也符合游记三要素的特点。文章通过 行踪的变化，描绘了一个神秘、人迹罕至的自然大洼地，令人感到阴森可怖、恐惧慌张甚至离奇。同时， 文本结尾处发出了“神秘的应该是人”这样的理性思考。与第五单元“人与自然”的主题相契合。其次，第五 单元课文景物描写视角多变，本文也通过远观、近察、平视等角度描写了大洼地的景象。再次，课文与选 文都采用了移步换景的写法，描写、议论、抒情并重，语言平实、自由、随性。综上所述，选文适合入编 第五单元。 例 2：不合适。第五单元主题是“江山多娇”，入选课文都是游记，通过记述游览见闻描摹山水风光，吟咏 人文胜迹，抒发作者的情思，所至、所见、所感的游记三要素十分明显，而本文是属于情绪小品文，以抒 写某种特定的情绪为主，选文写的是在风雪夜作者和猎手打猎，为采集一捆干柴迷了路，只能借助划着一 根又一根的火柴来让自己保持清醒，最后弃干柴才走出了迷津。文章意在表达作者对天地人文以及人生的 感受与思考，全文显现出一种温淳含蓄的美，从写作目的看，文中主要写人物行踪而不是“游踪”，主要内 容也不是以描写景色为主，故放在本单元不合适。 第四层级：能从单元主题、文章体裁、写作手法等多角度作比较分析，但理由不够充分，未能结合本文进 行具体阐述。（能关联思考，思维较全面准确，但不够深入、理据不充分。）（3-4 分） 例 3：不合适。从体裁上看，第五单元课文是游记。而本文是散文。从主题看，本单元主题是“江山多 娇”，教材课文都是描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思，本文是写一次打猎经历。作者没有 直接写“所感”。 例 4：合适。首先，从体裁看，八下第五单元的课文都是游记，《大洼地一夜》也符合游记三要素特点， 文章有行踪、也写景，还写出感悟思考。从主题内容看，本文写两人在大洼地一夜的经历，也与第五单元 “人与自然”的主题相契合。 第三层级：能从一个角度作比较分析，理由阐述较充分。（思考较深入，论据较充分，逻辑性强）（2 分） 例 5：不合适。从体裁上看，第五单元课文都是游记。本文是散文。写的是在风雪夜作者和猎手打猎。为 采集一捆干柴迷了路，只能借助划着一根又一根的火柴来让自己保持清醒，最后弃干柴走出了迷津。文章 就写了这么一件事情。 例 6：合适。从体裁看，八下第五单元的课文都是游记。《大洼地一夜》也符合游记三要素的特点。文中 “来到一块大洼地里、站在枯了半边的古木下、向前挪步”等显示人物行踪的变化，描绘了一个神秘、人迹 罕至的大洼地自然景色，感到阴森可怖、恐惧慌张甚至离奇。同时，文本结尾处发出了“神秘的应该是人” 这样的理性思考。因而与本单元课文属于同一类课文。可组合在一起学习。 第二层级：能从一个角度作比较分析，但理由不充分，未能展开论述。（参考较深入但不全面）（1 分） 例 7：不合适。从体裁上看，第五单元课文都是游记。本文是散文。 例 8：不合适。从内容主题看，第五单元主题是“江山多娇”、而本文只是写一次打猎的经历。 例 9：八下第五单元的课文都是游记，《大洼地一夜》符合游记的特点。例如选文中有作者一行人的游 11 踪，通过行踪的变化，描写了不同特点的景物及见闻。 第一层级：能从一个角度作分析，但没有比较，只是单方面分析且理由较简单。（思维单一且肤浅）（0 分） 例 10：不合适。因为本文是散文。 例 11：合适。因为本文也可看作是游记。 自然之中，万物有灵，种种声音皆有妙意。 15.完成下表，从古诗文中感受声音的内蕴。（9分） 声音 古诗文名句 出处 手法 （1）流水之音 隔篁竹，闻水声， （2）__如鸣珮环_,心乐之。 柳宗元《小石潭记》 比喻 禽鸟之音 （3）___关关雎鸠__，在河之洲。 《诗经 周南》 （9）___比兴_______ 田园之音 （4）___阡陌交通_,鸡犬相闻。 陶渊明《桃花源记》 视听结合 书信之音 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，（5）子宁不嗣音？ 《诗经 郑风》 反问 气候之音 （6）___八月秋高风怒号_____，卷我 屋上三重茅。 杜甫《茅屋为秋风 所破歌》 拟人 矛盾之音 （7）吏呼一何怒！__妇啼一何苦_! 杜甫《石壕吏》 对比 名马之音 策之不以其道，食之不能尽其材， （8）鸣之而不能通其意_____。 韩愈《马说》 排比 16.作文（50+3 分） 小稠的 citywalk 已接近尾声，但我们的人生之旅还在继续。以下三句名言引发了你的哪 些思考与感悟？请根据材料，自选一个角度，以“旅”为话题，从“写作助手”中任选一项写作 任务来完成。 重要的是旅程，而不是到达。——T．S．艾略特 无论你走到哪里，都会以某种方式成为你的一部分。——安妮塔·德赛 我们中的一些人永远在旅行，在寻找其他地方，其他生活，其他灵魂。——阿奈斯·宁 写作 话题 “旅” 写作 要求 ①题目自拟，立意自定。 ②字数不少于 500 字。 ③不要套作，不得抄袭；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 写作 助手 【任务一】 分享经历：叙述类 【任务二】 阐述观点：论说类 【任务三】 讲述故事：创作类 ①写事情要有条理 ②抓住感人的细节 ③要注意锤炼语言 ①观点与态度要明确 ②材料与观点要一致 ③论证与逻辑要严密 ①情节设置合理 ②突出人物形象 ③适当加入环境描写 相户名和打前。州向水和证) 测州中学八年级下学期语文独立作业检利 012分) 考场/座位号： 姓名 5.(3分】 1Q(3分) (o o] la] 1 可潘口 [aj 2 41 14] (el 6 s) 1 【第因站：年音之外】 6 6.5分) 〔81 81 11,(2分)1》 2) 12.(5分》 【第一站：非避培】 (5分)①1分) g(1分) ③(1分) 13.《4分) 【第三站：文化馆】 ①(2分) 73分)1》2分) (2)1分 8.(4分)1)(1分 2(2分)1》1 12) (2)《1分) 14.(50 3.(4分) (3)62分 【第二站：国标博竟中心】 9,8分)1》(1分) (2)《5分) 4.(7分)1①1分) 15(9处)1) (2) 2(1分) 13) 4 角（分） (6) (3)《分) ④(1分) (72 () 19) 日日■ 囚▣■ ■ 作文愿 16.【50-3分) 请勿在此区域作答或 者做任何标记 囚■囚 囚■包 ■