2024年中考化学三轮冲刺专项训练----实验题

2024年中考化学三轮冲刺专项训练-实验题 1．气体的制取和性质是初中化学核心知识之一，结合以下实验装置图回答问题。 (1)仪器a的名称是 。 (2)实验室制取二氧化碳的化学方程式是 ，你选择的发生装置是 (填字母编号)，若将B中产生的气体通入澄清石灰水，发现澄清石灰水始终未变浑浊，可能的原因是 (一种即可)。 (3)若将产生的二氧化碳气体通入如图装置中，可证明CO2能与水反应的现象是 ，密度比空气的大的现象是 。 (4)实验室若要收集一瓶纯净、干燥的二氧化碳气体，装置的正确连接顺序是B→ → →F，验满的方法是 。 (5)同学们在体育考试中，做引体向上时，将“镁粉”抹在手掌上以增大摩擦力。“镁粉”到底是什么物质呢？与老师交流后，了解到“镁粉”【化学式可表示为Mgx(OH)yCO3】是一种受热易分解的白色固体，分解产物全部是氧化物。为了确定“镁粉”的化学式，同学们设计了实验方案并进行了定量探究： 【资料】氢氧化钠溶液能吸收CO2。 ①依次连接装置A→D→C，并检查其气密性。 ②在A装置中加入14.2g“镁粉”，加热，充分反应后测得D装置增重1.8g，C装置增重4.4g(产生的气体完全被吸收，不考虑空气对测定结果的影响)。同学们通过分析计算，最终确定“镁粉”的化学式为 。 2．化学小组的同学对乙炔（C2H2）燃烧的产物产生了兴趣，并进行探究： 【提出问题】乙炔（C2H2）燃烧后生成哪些物质？ 【查阅资料】含碳元素的物质完全燃烧生成CO2，不完全燃烧生成CO：无水CuSO4遇水变蓝。 【猜想与假设】甲：CO2、H2O；乙：CO、H2O；丙：NH3、CO2、H2O；丁：CO2、CO、H2O。 (1)你认为 同学的猜想是错误的，理由是 。 【实验探究】为了验证上述猜想与假设，将乙炔在一定量的O2中燃烧的产物依次通过下列装置（如下图所示）： (2)A、B装置的顺序能否颠倒？（填“能”或“否”，并说明原因） 。 (3)实验中观察到A中无水CuSO4变蓝，B、D中澄清石灰水变浑浊，C中红色粉末变成黑色，由此推断 同学猜想成立。 (4)请写出C中红色粉末变成黑色的化学方程式 。 【反思与交流】 (5)D装置后添加气球的原因是 。 3．如图是与铁有关的实验，请回答下列问题： (1)图1中铁丝燃烧的产物是 (填化学式)。 (2)图2是一氧化碳还原氧化铁的实验。 ①A处硬质玻璃管内发生反应的化学方程式为 。 ②C处酒精灯的作用是 。 (3)图3所示的实验为探究铁生锈的条件。试管 (填字母)中的铁钉锈蚀最严重。 4．探究金属性质：金属原子容易失去最外层电子，化学性质活泼．下图为某小组探究金属化学性质的三组实验。 实验Ⅰ 实验Ⅱ 实验Ⅲ (1)实验Ⅰ中反应的化学方程式为 ； (2)实验Ⅱ中以“金属表面产生气泡的快慢”为标准来判断锌、铁的活动性强弱，有同学认为不够合理，理由是 ； (3)写出实验Ⅲ中D试管内反应的现象是 ：C试管内发生反应的化学方程式是 ； (4)实验Ⅲ中要验证的金属活动性顺序，至少要做的实验是 （填字母序号）。如果只选用三种药品即可完成该实验，选择药品为 。 5．某化学兴趣小组设计了如图实验装置。 回答下列问题： (1)仪器①的名称是 。 (2)实验室选择氯酸钾和二氧化锰制取氧气，其化学方程式为 。其中，二氧化锰的作用是 。若选择排水法收集氧气，开始收集的最佳时机是 。 (3)实验室选择B装置制取CO2，其化学方程式为 。该装置的优点是 。 (4)若选择B、C、D、E等装置（依次连接）进一步探究CO2的制取和性质。 ①B装置的导管应与C装置的 （填“a”或“b”）管口连接。C装置的作用是 。 ②根据D装置中的实验现象， （填“能”或“不能”）证明CO2与水发生化学反应。若观察到E装置中d处的火柴先熄灭，说明CO2具有 性质。 ③将B装置与压强传感器连接（如图1），测得制取CO2过程中试管内压强的变化如图2所示。下列说法错误的是 。 A．a点对应操作是关闭弹簧夹 B．b点后长颈漏斗中液面下降 C．bc段能说明装置气密性良好 D．d点溶液中可能只有一种溶质 6．根据如图所示的实验回答问题。 (1)甲实验结束，进入集气瓶中水的体积小于瓶内空气体积的五分之一，可能的一种原因是 。 (2)乙是探究燃烧条件的实验。实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，可以说明燃烧的条件之一是 ，热水中的白磷也不燃烧，说明燃烧的另一个条件是 。 (3)丙是物质溶解性实验。可观察到U型管内液面的变化是 ，该实验说明溶于水 。 7．某化学兴趣小组利用如图装置探究制取气体的原理、方法及性质。结合装置图，回答下列问题： (1)写出标号①的仪器名称： 。 (2)实验室制取O2时，为了获得稳定的氧气流，选用的发生装置是 (填如图字母)；用D装置收集氧气时，验满可用 放在瓶口观察现象进行判断；若要测量产生氧气的体积，应将E装置的 (填“a”或“b”)端与量筒连接。 (3)该小组设计了如图所示的实验装置，既可用于制取气体，又可用于探究物质性质。 ①当打开K1、关闭K2时，利用Ⅰ、Ⅱ装置，可进行的实验是 (填字母)。 A．大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳    B．锌与稀硫酸反应制取氢气 ②当打开K2、关闭K1时，可以利用Ⅰ、Ⅲ装置制得二氧化碳并验证其性质。实验室制取二氧化碳的化学方程式是 ；若要证明二氧化碳能与水发生反应，应向烧杯的水中加入 。 8．图1是某化学兴趣小组利用数字化传感器探究氢氧化钠与盐酸发生中和反应的实验，图2是测得烧杯中溶液pH随加入液体体积变化的曲线。    (1)图1实验开始时烧杯内盛放的物质是 。 (2)图1实验中发生反应的化学方程式为 。 (3)图2中c点时，向烧杯内加入适量铁粉，可观察到的现象是 。 (4)中和反应在日常生活和生产中具有广泛的用途。下列应用属于中和反应的是 （填字母）。 a．实验室用生石灰作干燥剂        b．机械厂用稀盐酸除铁锈 c．硫酸厂用熟石灰处理酸性废水    d．医疗上用含碳酸钠的药物治疗胃酸过多症 9．某同学进行家庭小实验，他先用纯碱制成溶液，又将一包标有生石灰名称的干燥剂倒入其中，充分反应后冷却至室温，过滤、洗涤、干燥，得到固体甲和溶液乙，请你参与甲和乙的成分探究。 [猜想假设1] (1)该同学猜想甲中肯定有 ，还可能有，因为微溶于水。 [实验验证] (2)该同学先将甲加入水中，然后通过滴加 证实了自己的猜想。 [猜想假设2]针对溶液乙的组成，该同学先提出了以下猜想： 猜想一：只有 猜想二：有、两种 猜想三：有、两种 猜想四：有、、三种 (3)你认为只有猜想 合理，证据是① ，② 。 [实验拓展] (4)要使乙溶液中产生沉淀，不可行的方法是______。 A．加氯化钡溶液 B．加热 C．加碳酸钠溶液 D．加硫酸铜溶液 10．如图是测定空气中氧气含量的装置图，请结合图示探究有关问题。 (1)实验过程中，玻璃管内的实验现象： ；你认为可以将铜粉换为木炭吗？ 。 (2)实验过程中，小气球的作用是 。 (3)实验过程中，为什么要不断推拉注射器的活塞？ 。 (4)该反应的文字表达式 。 (5)根据下表提供的数据，完成下列内容。 玻璃管的容积/ 反应前注射器中气体体积/ 反应后注射器中气体体积/ 实验测得空气中氧气的体积分数/% 25 15 9 上述测定结果偏 ，可能的原因： （任答两点）。 11．Vc泡腾片是一种含有大量维生素C的片状药剂，可增强机体抵抗力，用于预防和治疗坏血病等疾病。泡腾片的成份中含有崩解剂，崩解剂在崩解过程中能迅速产生大量气泡（如图1所示）。针对Vc泡腾片投入水中迅速崩解产生大量气泡这一现象，激起了同学们浓厚的兴趣，在老师的指导下，兴趣小组的同学们对某Vc泡腾片的发泡原理进行如下探究活动。请回答相关问题。 【查阅资料】 ①该Vc泡腾片的主要成分有：维生素C（化学式为、柠檬酸（）、食盐（NaCl）、碳酸氢钠（）、淀粉、山梨糖醇（）等 ②泡腾崩解剂包括酸源和碱源，常用的酸源有柠檬酸等，常用的碱源有碳酸氢钠等。 ③柠檬酸是一种有机酸，碳酸氢钠俗称小苏打。 ④碱石灰的主要成分为NaOH和CaO的混合物。 (1)该泡腾片属于 （填“混合物”或“纯净物”）。 【实验探察】 探究一：Vc泡腾片的发泡原理 (2)按如图2装置进行实验，将稀盐酸滴入碳酸氢钠固体中，观察到的现象是： ，请写出其反应的化学方程式 。 (3)图3是稀盐酸与碳酸氢钠反应的微观示意图，结合图2。实验可知稀盐酸和反应的微观实质是 。 实验结论：结合资料得出该Vc泡腾片的发泡原理是柠檬酸与碳酸氢钠发生反应。 探究二：探究Vc泡腾片中的含量 为探究该Vc泡腾片中的含量，同学们进行了如图4所示的探究。 实验步骤： Ⅰ、连接装置，检查装置的气密性 Ⅱ、向B装置中加入泡腾片，反应前称得D装置及药品的质量为； Ⅲ、按图A所示连接好装置后，关闭K，向B装置中加入足是的稀硫酸，中发生反应的化学方程式为：； Ⅳ、当B装置中不再有气泡产生时，打开K，先通入一段时间的空气（将B装置中产生的气体全部排入D装置），待D装置中质量不再发生变化，称量D装置及药品质量为。（原装置中的空气对实验结果的影响忽略不计）。 实验结论： (4)根据以上实验可知：图4中A装置的作用是 该Vc泡腾片中的质量分数为 。如果没有E装置，测得的质量分数将 （填“偏大”或“偏小”或“不变”）。 【实验反思】 ①由于Vc泡腾片投入水中会迅速产生大量二氧化碳，直接服用易导致腹胀，腹痛甚至肠穿孔，所以应先用水溶解摇匀后再服用； ②服用Vc泡腾片请遵医喝。 12．某同学对实验室制取二氧化碳药品的选择进行实验探究。按下列方案进行实验，取等质量的大理石入足量酸中，产生二氧化碳的体积随时间变化曲线如图1所示。 (1)实验室制取二氧化碳的化学方程式是 。 (2)图1中丙对应实验 (填“a”“b”或“c”)。 a.块状大理石、10%硫酸溶液       b.块状大理石、7%盐酸        c.粉末大理石、7%盐酸 (3)在二氧化碳的制取过程中要控制反应的开始和停止，该同学应选择的发生装置是 。(从A-F中选序号) (4)实验室若用D装置收集二氧化碳，则应从 口进入(填导管口符号)。 (5)F装置可用于测定收集二氧化碳的体积，少量植物油的作用是 。 13．同学们在实验室完成了下列实验，以此来探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序。 (1)实验方法：按图示进行实验，操作时先向试管中加入 （填“金属”或“溶液”）。 (2)实验原理： （任写一个，用化学方程式表示）。 (3)实验现象：a中铝片表面无明显现象，b中 。 (4)问题与交流：a中无明显现象的原因可能是 。铝片、铜丝的形状不同，是否对实验结论有影响？请说明理由： 。同学们改进并完成了实验，得出正确的实验结论。 14．下图是常见气体的实验室制备及性质探究的装置，请回答下列问题。 (1)仪器a的名称是 。 (2)实验室里可选择装置A用于制备氧气，反应的化学方程式为 。若用装置G收集氧气，检验氧气是否收集满的操作是 。 (3)如图F，用制得的氧气做硫燃烧的实验，集气瓶要留少量水的作用是 。 (4)实验室制取CO2，应选择的发生装置是 (填字母)，选择此发生装置的突出优点是 。如下图所示，将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放有两支燃着的蜡烛的烧杯中，观察到的现象是 。 15．从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律是化学学习独特的研究方法，根据所 给信息，回答下列问题： 宏观辨识： (1)实验一的现象为： ，从而证明“参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和”。 (2)实验二蜡烛燃烧一段时间后，天平指针 （填“向左”或“向右”或“不会”）偏转，理论上蜡烛减少的质量 （填“大于”或“小于”或“等于”）燃烧生成物的总质量。 微观探析： (3)用微粒的观点解释实验三中发生化学反应的本质为： ，每两个氢原子结合成一个氢分子， ，很多氢分子聚集成氢气，很多氧分子聚集成氧气。 (4)参加反应的水的质量等于反应后生成氢气和氧气的质量总和，是因为反应过程中，原子的 都不变。 (5)请用化学用语回答下列问题： ①实验一中发生化学反应的方程式为 。 ②实验三中保持水的化学性质的微粒是 。 ③实验一、二、三中涉及到的所有物质，由原子直接构成的物质是 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$