2.3世界的地形 第二课时教案2023-2024学年湘教版地理七年级上册

世界的地形（第二课时）教学设计 内 容 教学目的 1、在地形图上识别基本的地形部位。 2、掌握等高线地形图的判读方法，通过制作地形模型，加强对地形的感知认识，提高动手操作能力。 3、关注当地的地形类型和分布特点，以及对生产、生活的影响。 教学重点难点 教学重点：等高线地形图的判读 教学难点：不同地形部位的精准识别 教学过程 新课导入： 周末，邱老师计划约同学们去爬锣鼓山，为了提前了解山体的海拔高度，请问邱老师应该选择地形鸟瞰图还是等高线地形图呢？ 学生：等高线地形图 思考：鸟瞰图表现地形有何优势？有什么不足？ 鸟瞰图表现地形优势是：直观；不足：不准确，前景比例大，后景比例小；山体背面地形状况不清；无法表示地面海拔高度大小；难以绘制等。 思考：等高线地形图表现地形有何优势？有什么不足？ 学生：优势： 可以较准确地表示各地地形，海拔高低、面积大小非常清楚。不足：高低起伏不够直观。 进入新课学习： 老师手里有锣鼓山的等高线地形图，请同学们根据这张地形图帮助老师制定一条最佳登山路线。 等高线是如何绘制出来的呢？ 通过观看视频学习，在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线垂直投影到一个标准面上，并按比例缩小画在图纸上，就得到等高线地形图。 等高线地形图的判读？ 老师手里有一张等高线地形图，接下来请同学们根据这张地形图帮助老师制定一条最省力的登山路线。 大家一致选择缓坡。 在同一等高线地形图上， 等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。因此，在等高线地形图上，等高线越稀疏，坡度越缓，登山越省力。 从缓坡出发，同学们和老师轻松登顶了，在山顶上，我们领略到了“一览众山小”的壮阔体验，接下来我们一起来认识一下不同山体的部位吧。 ①山顶：闭合 的曲线，（“开张或闭合”），中间数值高 ，周围数值低。 ②山脊：弯曲处为山脊，等高线向数值低处突起。 ③山谷：弯曲处为山谷，等高线向数值高处突起。 易混淆：山脊和山谷 方法一：谐音记忆 凸低为脊（低脊 谐音：低级）；凸高为谷（高谷 谐音：高估） 方法二：画出山脊线或山谷线，然后作垂线，该垂线与山脊线或山谷线两侧的等高线相交于几个点，读出这几个点的海拔，由内向外海拔降低的为山脊，由内向外海拔升高的为山谷。 ④鞍部：两个山顶中间的部位（A为鞍部） ⑤陡崖：等高线重合处 课堂活动： 1、 如果你是水利专家，你会将水库（大坝）修建在哪呢？ ①坝址应选在等高线密集的河流峡谷处，因为该处筑坝工程量小，且地势落差大。 ②库区宜选在河谷、山谷地区，或“口袋”形的洼地或小盆地，以保证有较大的集水面积和库容。 2、 如果你是道路工程师，你又会在哪里修建公路、铁路呢？ 一般选择线路与等高线平行，考虑路线短、坡度平缓、少过河建桥，尽量避开陡崖、陡坡，以降低施工难度和建设成本。通往山顶的公路往往建成“之”字形。(图中公路选线为①) 课堂小练： 1.读等高线地形图，判断A、B、C、D、E的山体部位？ 课后活动： 完成教材p.39“活动3”——制作地形模型。 利用黏土等材料制作山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖等地形部位。 知识回顾： 学科网（北京）股份有限公司 $$