2.3 世界的地形——学看地形图 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期湘教版

湘教版地理七年级上册教材第二章《地球面貌》第三节《世界地形》 “学看地形图”教学设计 教学目标 1、了解等高线地形图、分层设色地形图的绘制方法及使用。 2、掌握等高线、等深线等基本概念。 3、学会在地形图上识别地势的高低起伏、坡度陡缓以及不同的地表形态。 教学重点 等高线各部分形态以及与地势高低、坡度陡缓的关系。 教学难点 在等高线上识别地形种类(山脊、山谷)。 教学方法:情境教学法 读图分析法 教学过程 导入:同学们,你们喜欢旅游吗?喜欢。今天,让我们一起走进大自然。(多媒体播放《世界地形》的片段)在刚才的旅途中,我们欣赏到了什么?对,我们的地表有的地方是高山,有的地方是平原,我们如何将高低起伏的地表形态在平面图上表现出来呢?这就是我们今天一起探讨的问题。 讲授新课: 接下来让我们看一段动画,以山体为例,看看怎样将高低起伏的地表形态展现在平面图上。(多媒体展示等高线地形图的绘制过程) 结合视频,启发探究:1、这些高度用的是海拔还是相对高度?2、闭合曲线是由无数的点组成,同一条线上,所有点的海拔怎么样? 【活动探究】小组讨论,试着说一说等高线地形图的绘制过程。提问学生,引导学生发现1、将海拔分别是100米、200米、300米,高度差相等的几个面分割山体。2、把海拔相等的线投影到平面,这些线是一条条闭合的曲线,我们把它叫做等高线。3、标上海拔。4、同一条等高线上,海拔高度是相等的。 (展示等高线、等深线的定义) 【承转】:我们已经掌握了等高线地形图的绘制,从等高线地形图上,我们能看出些什么呢?接下来看小成同学遇到的难题。 【创设情境激发兴趣】提问学生依次解决。 【得到结论:】展示图片,对比发现坡度陡缓与等高线疏密的关系。 【承转】:帮助小成读懂了这幅等高线地形图,新的挑战又出现了。(多媒体展示具备山脊、山谷、鞍部、陡崖、山顶的等高线地形图。) 【活动探究】(多媒体展示山体不同部位的图片,让学生识别不同的部位。) 教师一边讲解,一边和学生互动。把右手握拳平放,指出山顶、山脊、山谷。 老师指着山谷引用李白的著名诗句“天门中断楚江开,碧水东流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。 (多媒体展示小制作的要求,教师利用自制模型讲解清楚后,学生分组竞赛完成,最后展示作品。)学生动手做模型,绘制等高线地形图,观察、分析、比较、探究总结山体不同部位等高线的特征。 【得到结论:】 山顶:山的最高部位。 山脊:等高线弯曲的部分向海拔低处凸出。 山谷:等高线弯曲的部分向海拔高处凸出。 鞍部:两个山顶之间的部位。 陡崖:等高线重叠的部分 【承转】:等高线地形图,因曲线太多,看起来费劲,再加上缺少色彩的变化而显得单调。在此基础上,如何更直观的表示地表的形态呢? 展示地形鸟瞰图和对应的等高线分层设色地形图 学生对比发现等高线分层设色地形图的着色规律。 当我们面对一副等高线分层设色地形图时,应该怎么辨别各地形区域的名称呢? (归纳总结)A.看图名 B.看方向 C.看比例尺 D.看图例(a)等高线的读数——颜色的深浅 陆地上随着海拔的升高,颜色由绿色系过渡到黄色系。绿色越深,海拔越低,黄色越深海拔越高。海洋蓝色越深,海底越深。 【小结】利用等高线地形图之歌小结。 等高线地形图之歌 等高线上标海拔,闭合曲线不相交。 同条线上海拔等,山峰之处有标注。 两山之间是鞍部,高谷低脊要记牢。 密集陡来稀疏缓,重合处上是陡崖。 剖面图中看起伏,分层设色更直观。 【课堂检测】多媒体展示检测题,学生操作电脑完成。 【教学反思】: 利用多媒体辅助教学手段,模拟展示等高线地形图的绘制过程,使抽象的知识具体化,形象易懂。多媒体的使用使枯燥乏味的学习变得趣味横生,激发学生学习的兴趣。用橡皮泥捏实物模型,根据实物模型来绘制等高线地形图,再根据模型指导学生自己阅读等高线地形图,自己找到答案,这样加深学生对学习内容的理解。教会学生思考,培养学生的动手实践能力。提高学习的兴趣,同时也体现了新课程让学生学中玩,玩中学的理念,体现了学生的主体地位,培养了学生的核心素养。 学科网(北京)股份有限公司 $$