专题1 课案1 理解文言实词，掌握推断方法（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮

课案1　理解文言实词，掌握推断方法 ——依据语境，理解四类实词 一　文言实词高考四大命题角度 一 通假字 　　“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。 正确辨识文言文中的通假字，可从以下三个方面进行。 辨识方法 举例阐释 字音分 析法 有一部分通假字与本字在读音上相似，这是辨识通假字的途径之一。如：①“合从缔交，相与为一”(《过秦论》)中的“从”同“纵”；②“列缺霹雳”(《梦游天姥吟留别》)中的“列”同“裂”；③“君子生非异也，善假于物也”(《劝学》)中的“生”同“性” 字形分 析法 (1)增加形旁，找出本字。在形声字的声旁本身与形声字通假的情况下，学生可以用给声旁增加形旁的方式找出本字。如“行李之往来，共其乏困”(《烛之武退秦师》)中的“共”同“供”，意思是“供给” (2)更换形旁，找出本字。在声旁相同的形声字互相替换而形成通假的情况下，学生可以用给通假字更换形旁的方式找出本字。如“蒲苇纫如丝”(《孔雀东南飞并序》)中的“纫”同“韧”，意思是“坚韧” (3)取消形旁，找出本字。在形声字代替声旁字形成通假的情况下，考生可以把通假字的形旁取消，从而找出本字。如“其称文小而其指极大”(《屈原列传》)中的“指”同“旨”，意思是“意旨” 通假字与本字在字义上一般没有关系，如果将A的词义放入句中解释不通，而换成B来解释时句子意思通顺，那么就可以考虑“A”同“B”。如“距关，毋内诸侯”(《鸿门宴》)中的“内”，理解为“内部”说不通，所以可以考虑这是一个通假字。“内”同“纳”，接纳 对于通假字，除了靠平时的积累外，还要依据两个通假条件，判断该字是否通假。这两个条件为：(1)通假字自身特点：①读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)；②字形相似。(2)语境条件：在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假的情况了。 [训练1] (链接教材)指出下列各句中的通假字，并释义。 (1)悟言一室之内(《兰亭集序》) “________”同“__________”，________________。 (2)愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) “________”同“__________”，________________。 (3)或师焉，或不焉(《师说》) “________”同“____________”。 (4)天下云集响应，赢粮而景从(《过秦论》) “________”同“____________”，______________。 答案：(1)悟　晤　面对　(2)倍　背　背弃　(3)不　否　(4)景　影　影子 二 一词多义 　古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。 类别 解释 示例 本义 本义是在多义词的诸多义项中，最原始、最基本的意义 “向”的本义是“朝北的窗户”，“兵”的本义是“兵器”，“走”的本义是“跑” 引申义 引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。 词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般 连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏 辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同 比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。比喻的手法使语言风格特殊、色彩鲜明 , [训练2] (链接教材)解释下列句中加点的词。 (1)以尔车来，以我贿迁(《氓》)____________ (2)及其所之既倦，情随事迁(《兰亭集序》)____________ (3)稍迁至栘中厩监(《苏武传》)____________ (4)顷襄王怒而迁之(《屈原列传》)____________ 答案：(1)动词，迁移，搬迁　(2)动词，改变，变更　(3)动词，调动官职，升迁，升任　(4)动词，放逐 [训练3] (2022·全国甲卷改编)阅读下面的文言文，完成下面小题。 齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不烦一兵，不伤一人，而得商于之地六百里，寡人自以为智矣，诸士大夫皆贺，子独不贺，何也？”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“伐秦，非计也。王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐合，楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。 (节选自《战国策·秦策二》) (1)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。 B．宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。 C．孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。 D．阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。 A　解析：A项，“约车”的“约”是“拴套、准备”之意，“与诸将约”的“约”是“约定”之意，两者含义不同。B项，“宣言”是指特意宣扬某种言论，使人周知；作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召，两者含义不同。C项，“孤国”中的“孤”是“孤单、孤立”的意思；《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字是“孤单”之意，两者含义相同。D项，“阴合”的“阴”是“私下、暗中”的意思，《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”指阴晦的气象，两者含义不同。 (2)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“其后秦欲伐齐”与“平伐其功”(《屈原列传》)两句中的“伐”字含义不同。 B．“惠王患之”与“出则无敌国外患者”(《生于忧患，死于安乐》)两句中的“患”字含义相同。 C．“大王苟能闭关绝齐”与“苟以天下之大”(《六国论》)两句中的“苟”字含义相同。 D．“群臣闻见者毕贺”与“六王毕，四海一”(《阿房宫赋》)两句中的“毕”字含义不同。 B　解析：A项，前者是“攻打”的意思，后者是“自夸，炫耀”的意思；B项，前者是“忧虑”的意思，后者是“祸患”的意思；C项，都是“如果”的意思；D项，前者是“都”的意思，后者是“完结，结束”的意思。 【参考译文】 齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了(秦地)曲沃。后来秦想要进攻齐国，(由于)齐、楚友好，秦惠王为此忧虑，对张仪说：“我想要发兵攻齐，(无奈)齐、楚两国关系正密切，请你为我谋划一下，该怎么办呢？”张仪说：“请大王为我准备车马和金钱，让我试试看。”于是张仪去南方楚国去见楚怀王，说：“现在对秦王来说齐王的罪恶是最严重的，秦国准备征讨齐国，然而楚国跟齐国交好。如果大王能关起国门跟齐断绝邦交，让我劝说秦王献上商于方圆六百里的土地。如果这样，(楚国)就在北面削弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，且获得了商于土地的利益，这就是一举三得的上策。”楚怀王非常高兴，在朝堂上宣布说：“我已经得到商于方圆六百里的土地。”听见这话的群臣都(向怀王)道贺，陈轸最后觐见，唯独不(向怀王)道贺。怀王说：“我不派遣一个士兵，不伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都(向我)道贺，只有你一个人不道贺，这是为什么？”陈轸回答说：“我认为(大王)不但得不到商于六百里土地，反而一定会招来祸患。”怀王问：“为什么？”(陈轸)回答说：“秦王之所以重视大王，是因为大王有齐国(这样一个强大盟邦)。如今还没有得到秦国的割地却先和齐国断绝邦交，是让楚国陷于孤立状态啊，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况(楚国如果)先跟齐国断交，然后再(向秦)要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗。结果是西面惹出秦国的祸患，北面又和齐国断交了，这样秦、齐两国的兵力必将到来了。”楚王不听从，说：“我的计划已经妥当了！你就闭口不要多说，就等待我来处理(这件事)吧。”怀王派使者跟齐国断绝邦交。张仪回到秦国之后，秦王就派使者出使齐国，齐、秦的盟约暗中缔结成功。楚国派遣一名将军去秦国接收土地。张仪在证实楚、齐确实断交以后，才出来接见楚国的使臣说：“是这里到那里，纵横总共是六里土地。”楚国使者回国报告楚怀王，怀王大怒，准备发兵去攻打秦国。陈轸说：“攻打秦国，不是一个好办法。大王不如趁此机会将一个大都市送给秦国，跟秦联兵伐齐，这样可以把损失在秦国手里的再从齐国补偿回来。”楚怀王没有采纳，于是发兵北去攻打秦国。秦、齐两国合兵，楚军在杜陵大败。可见，楚国的土地并非不大，人民也并非软弱，之所以会几乎亡国，是(怀王)没有采纳陈轸的忠告，而过于听信张仪的缘故。 三 古今异义词 　　古代文言文中有很多词的字形与现代汉语相同，但词义发生了变化，主要有以下几种类型。 类型 释义及示例 词义 扩大 即原来单指某事物的词，扩大到兼指特征、性质或功能相似的事物，如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指一般的大江大河等 词义 缩小 即一个词反映客观事物的范围，由较宽泛变为较狭窄了。有的表示范围缩小了，如“臭”[古义：气味；今义：(气味)难闻，跟“香”相对] 词义 转移 即一词由表示甲事物变为表示乙事物。如“涕”(古义：眼泪；今义：鼻涕)；“狱”(古义：案件；今义：监狱) 感情 色彩 变化 如“卑鄙”，古义是中性词，指社会地位低微，见识短浅，如“先帝不以臣卑鄙”；今义是贬义词，指品行恶劣，如“卑鄙无耻”。这就是感情色彩发生了变化 [训练4] (链接教材)解释下列句子中加点的古今异义词。 (1)若舍郑以为东道主(《烛之武退秦师》) 古义：_________________________________________________________________。 今义：泛指接待或宴客的主人。 (2)古之学者必有师(《师说》) 古义：________________________________________________________________。 今义：在学术上有一定成就的人。 (3)下而从六国破亡之故事(《六国论》) 古义：______________________________________________________________。 今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。 答案：(1)东方道路上的主人　(2)求学的人 (3)旧事 [训练5] (2022·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，完成下面小题。 圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。 魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也！”吴起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善。” (节选自《说苑·贵德》) 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“将之养之”与“李乘舟将欲行”(《赠汪伦》)两句中的“将”字含义不同。 B．“美哉乎河山之固也”与“日益骄固”(《阿房宫赋》)两句中的“固”字含义不同。 C．“在德不在险”与“其险也如此”(《蜀道难》)两句中的“险”字含义相同。 D．“顾谓吴起曰”与“忍顾鹊桥归路”(《鹊桥仙》)两句中的“顾”字含义相同。 C　解析：A项，前者是“抚养”的意思，后者是“将要”的意思。B项，前者是“险固”的意思，后者是“顽固”的意思。C项，前者是名词“险要的地形”的意思，后者是“艰险”的意思，两者意思不同。D项，都是“回头看”的意思。 【参考译文】 圣明的帝王对天下的老百姓，就像对待婴儿一样！饥饿时就喂他饭吃，寒冷时就给他衣服穿，扶持他调养他，抚育他成长，总怕他不能长大。 魏武侯渡西河顺流而下，渡了一半，回头对吴起说：“真壮美啊，河山这样险固，这是魏国最可宝贵的！”吴起回答说：“(国家依靠的)是德政而不是险要的地形。从前三苗氏左有洞庭湖，右有彭蠡大泽，不讲求道德仁义，大禹就消灭了他们。夏桀居住的地方，左有黄河、济水，右有太华山，伊阙山在他南边，羊肠之险在他北边，执政而不讲仁爱，最后商汤就放逐了他。由此看来，(国家依靠的)是德政而不是险要的地形。假若大王您不修德政，那么现在船上的这些人都会变成您的敌人。”魏武侯说：“讲得好。” 四 偏义复词 　所谓偏义复词，就是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作为陪衬。 类型 示例 语素意 义相对 “则山下皆石穴罅，不知其浅深”(《石钟山记》)，“浅深”中的“浅”是指“水不深”，“深”是指“水深”，在这里偏用“深”的意义 语素意 义相近 “以先国家之急而后私仇也”(《廉颇蔺相如列传》)中的“国家”是偏义复词，此处只取“国”的意思 1.同义词连用与偏义复词很相似，学生要善于把二者区分开来。同义词连用时，每一个实词的意义都有所保留。 2．偏义复词是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了，如“无毛羽以御寒暑”(《列子·杨朱》)与“寒暑易节，始一反焉”(《愚公移山》)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏用“寒”的意思；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。 [训练6] (链接教材)请指出下列句子中的偏义复词，并解释。 (1)陟罚臧否，不宜异同(《出师表》) (　　　　　)　释义：____________________________________________________ (2)昼夜勤作息，伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》) (　　　　　)　释义：___________________________________________________ (3)备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》) (　　　　　)　释义：___________________________________________________ (4)缘溪行，忘路之远近(《桃花源记》) (　　　　　)　释义：___________________________________________________ 答案：(1)异同　不同　(2)作息　劳作　(3)出入　进入　(4)远近　距离远 解析：(1)“异同”，偏用“异”的意思，“同”是衬字。(2)“作息”，偏用“作”的意思，“息”是衬字。(3)“出入”，偏用“入”的意思，“出”是衬字。(4)“远近”，偏用“远”的意思，“近”是衬字。 [训练7] 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 宪宗即位，转膳部员外、兼侍御史知杂，出为唐州刺史。节度使于素闻其名，既谒见，群危言激切，甚悦，奏留充山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞，赐紫金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫皆爱重之，召入为吏部郎中。元衡辅政，举群代己为中丞。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。群性狠戾，颇复恩仇，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。 (选自《旧唐书·窦群传》，有删改) (1)对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(　　) A．吉甫以羊、吕险躁　　险躁：轻薄浮躁 B．群等怒怨吉甫 怒怨：怨恨 C.群性狠戾，颇复恩仇 恩仇：恩泽和仇恨 D．临事不顾生死 生死：死的危险 C　解析：A项是同义复词，从上下文来看，这句话应是形容两人性格方面的不足，“躁”是“浮躁”的意思，“险”有“冒险，犯险”之意，都指性格不稳重，即“轻薄浮躁”。B项是同义复词，从上下文来看，任命被李吉甫压下，窦群等人心里当然不高兴。“怒”是“发怒”的意思，而“怨”有“怨恨”的意思，二者意思相近。C项是偏义复词，“颇复恩仇”中的“复”是“报复”的意思，因此“恩仇”一词更偏向“仇”，即“仇恨”的意思。D项是偏义复词，“生死”更偏向“死”，就是不顾及自己会遭遇“死的危险”。 (2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①节度使于素闻其名，既谒见，群危言激切，甚悦。 译文：____________________________________________________________ ②是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。 译文：____________________________________________________________ 答案：①节度使于素来闻知他的名声，谒见以后，窦群言语率直激切，于很喜欢。 ②当时召(他)入朝，说要重用，朝中人人都很惊骇，听说他死了方才心安。 【参考译文】 宪宗即位，(窦群)调任膳部员外郎、兼任侍御史掌管杂事，调出(京城)任唐州刺史。节度使于素来闻知他的名声，谒见以后，窦群言语率直激切，于很喜欢，奏请朝廷授窦群留任山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼任御史中丞，赐紫服金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫都喜欢和器重窦群，召(他)入朝任吏部郎中。后武元衡任辅政大臣，举荐窦群顶替自己做御史中丞。窦群奏请刑部郎中吕温、羊士谔为御史，李吉甫认为羊、吕二人轻薄浮躁，接到奏表数日不予批复，窦群等人因此愤恨李吉甫。窦群性情凶狠暴戾，刻意复仇，碰到事情不考虑死的危险。当时召(他)入朝，说要重用，朝中人人都很惊骇，听说他死了方才心安。 二　 推断文言实词意义七大技法 正确把握文言实词的含义是我们解读文言文的关键。在高考试题中，我们经常会遇到一些陌生、疑难的实词以及常见实词的不常用词义，因此，除了日常积累外，我们还须具备一定的推断能力。 技法一　字形推断法 汉字属于表意体系的文字，因此可以借助“形旁”来推断词义。例： ①禹数与语，其人勇鸷有智谋。(2022·新高考全国 Ⅱ 卷) “鸷”，“鸟”与“执”组合，意为凶猛的鸟，可推断“勇鸷”指像鸟一样勇猛。 ②每纵游骑剽掠，小不利辄引去。(2021·全国甲卷) “剽掠”中“剽”从“刀”，“掠”从“手”，讲的又是契丹军队的事，据此可推知“剽掠”为“抢劫、掠夺”。 [训练8] 利用字形推断法解释下列句子中加点的词。 (1)(苏琼)启听淮北取籴(《北史·苏琼传》)(　　　　　　) (2)俄有吏袖空牒窃印者(《明史·徐九思传》)(　　　　　　) (3)道皆砌石为磴，其级七千有余(《登泰山记》)(　　　　　　) 答案：(1)买进粮食　(2)文件、文书　(3)石阶 解析：(1)“籴”是会意字，由“入”“米”构成，意思是买进粮食。(2)“牒”的部首是“片”，本义是“木片”，古代发明纸张之前，人们都把字写在木片或竹片上，所以“牒”应译为“文件、文书”。(3)“磴”，部首是“石”，由“石”“登”构成，译为“石阶”。 技法二　句式推断法 古人行文喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同，而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。如2022年全国乙卷“今请求老弱之不养，鳏寡之不室者”中， “鳏寡”或“鳏”难理解的情况下，要确定其意义，可根据“老弱之不养”与“鳏寡之不室”是对偶句的句式特点来推断。“老弱”是年老体弱之人，相对的“鳏寡”就是年龄大又失去伴侣的人，再进一步理解为“丧妻、丧夫”。 [训练9] 利用句式推断法，用加波浪线的词来推断加点词的含义。 (1)奉之弥繁，侵之愈急(《六国论》)(　　　　　　) (2)父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让(《论衡·自纪篇》)(　　　　　　) (3)南取汉中，西举巴、蜀(《过秦论》)(　　　　　　) 答案：(1)越，更加　(2)责备　(3)攻取 解析：(1)根据句中与“弥”处于同一位置的“愈”推断出，“弥”的意思为“都，更加”。(2)“笞”，用鞭、杖或竹板抽打，可推知“非”“让”都是“责备”的意思。(3)“取”，夺取，可推知“举”是“攻取”的意思。 技法三　相邻推断法 在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一是邻字连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为生疏的实词的词义。如“前代圣君，博思咨诹”(《后汉书·肃宗孝章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。二是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，“陟”意为“提拔、晋升”；“臧”与“否”反义，“臧”意为“赞扬”。 [训练10] 利用相邻推断法推断下列句中加点词的含义。 (1)百姓怨望而海内畔矣(《史记·秦始皇本纪》)(　　　　　　) (2)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)(　　　　　　) (3)虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书·王梁传》)(　　　　　　) 答案：(1)怨恨　(2)提拔　(3)宽恕 解析：(1)“望”与“怨”同义，可推断是“怨恨”的意思。(2)“擢”与“拔”同义，可推断是“提拔”的意思。(3)“宥”与“宽”同义，可推断是“宽恕”的意思。 技法四　语法分析法 除特殊句式外，文言文中的句子也是按“主＋状＋谓＋定＋宾”的顺序排列的，所以其相应成分对应的词的词性也与现代汉语一致，即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。因此，我们解释实词时就可以通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分判定它的词性，进而推知它的意思。如《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”，“所”与后面的动词或形容词连用，因此“之”在这里译成动词“到”。这在高考时可以加以运用。如： 上患吏多受赇，密使左右试赂之。(2021·新高考全国 Ⅰ 卷) “赇”字不常见，要确定它的意义，一是要注意它在谓语动词“受”的后面，因而可以断定它是名词；二是注意后文“密使左右试赂之”中的“赂”(“贿赂”的意思)，从而断定“赇”是“贿赂”的意思。 [训练11] 利用语法分析法解释下列句子中的加点词。 (1)将军既帝室之胄，信义著于四海(《隆中对》)(　　　　　　) (2)楚怀王贪而信张仪(《屈原列传》)(　　　　　　) (3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长(《三国志·黄盖传》)(　　　　　　) 答案：(1)信用道义　(2)信任　(3)归顺、服从 解析：(1)“信义”做句子的主语，可推断其为名词“信用道义”。(2)“信”做句子的谓语，可推断其为动词“信任”。(3)“宾”做句子的谓语，可推断其为动词“归顺、服从”。 技法五　语境推断法 理解文言实词的含义要坚持“词不离句，句不离段”的语境原则。语境有小大之分，最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境即词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句(或段落)。如2021年全国乙卷文言文翻译题“而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也”，“断”有多个义项：①截断；②禁绝；③判定，决定；④一定，绝对。根据前文“陛下忿选人之多诈，故欲杀之”和后文“上曰：‘卿能执法，朕复何忧？’”可以确定这里的“断”字与司法有关，而与司法有关的“断”字词组有“断案”，即依据法律条文对相关案件做出“判定，决定”，因此这里“断”的义项只能取③“判定，决定”。 [训练12] 解释下列句子中的加点词。 吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易之。居数月，擿发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者一人耳，其邻何罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。 (节选自《明史·吴履传》) (1)南康俗悍，谓丞儒也，易之(　　　　　　) (2)为部民所詈(　　　　　　) (3)以中益怒，曰：“丞慢我。”(　　　　　　) (4)履缚巫责之，沉神像于江(　　　　　　) 答案：(1)轻视　(2)辱骂　(3)怠慢，不敬　(4)责罚 【参考译文】 吴履，字德基，是兰溪人。少年时跟随闻人梦吉学习，通晓《春秋》等诸部史书。李文忠镇守浙东，聘请(他)为郡里学正。过了很长一段时间，(吴履)被推荐给朝廷，(朝廷)任命他为南康县县丞。南康一带民风凶悍，(百姓)认为县丞是个文人，都轻视他。过了几个月，(吴履)像老狱吏一样揭发隐藏未露的坏人，(大家)都很吃惊，(奸人)相继收敛形迹。吴履于是改为推崇宽松的政策，让百姓休养生息。知县周以中巡视乡里，被乡民辱骂。逮捕不到辱骂他的人，(周以中)大怒，把辱骂他的人的乡邻都拘捕了。吴履察看案件，问清缘由后，立即释放了百姓，(之后)才告诉周以中。周以中更加恼怒，说：“县丞怠慢我。”吴履说：“触犯大人的只有一个人，他的乡邻有什么罪？现在抓起来的人很多，逮捕没有停止，(如果把老百姓)逼急了，发生变故，怎么办呢？”周以中的怒气这才消解。县里有不合礼制的祠庙，每次祭祀总是有蛇钻出，百姓都指着蛇说神出来了。吴履将巫师捆绑起来加以责罚，把神像沉到江里，于是不合礼制的祠庙就绝迹了。(吴履)当县丞六年，百姓都拥戴他。 技法六　联想迁移法 方法 阐释 示例 课本 联想 法 高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所学过的实词，举一反三，找出对应文句，进行相应迁移 2022年新高考全国 Ⅱ 卷“诸将鲜能及者”中，“鲜”是多义词，但可以联想到“既无伯叔，终鲜兄弟”(《陈情表》)，也可以联想到“菊之爱，陶后鲜有闻”(《爱莲说》)，都能推断“鲜”是“少”的意思 双音 联想 法 古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断 2020年全国 Ⅱ 卷中“政和间，天下争言瑞应”中，若推断“瑞”的含义，可以联想双音节词“祥瑞”；若推断“应”的含义，可以联想双音节词“回应”“应验” 成语 联想 法 不少成语源于文言文，因此成语中保留了很多词语的古义，借助平时熟悉的成语中的含义来推断文言实词含义，也不失为一种方法 2022年新高考全国 Ⅱ 卷“吴公差强人意，隐若一敌国矣”中“差强人意”，联系成语“差强人意”可知其含义为“大体上还能使人满意” [训练13] 利用联想迁移法，下列各句中加点词的解释与教材例句不一致的一项是(　　) A．诸将争欲攻之，汉不听(《后汉书·吴汉传》) 听：应许 教材例句：听臣微志(《陈情表》) B．叩之泠然中五声(王世贞《〈宗子相集〉序》) 中：符合 教材例句：其曲中规(《劝学》) C．入城，隳池踏田，民怨(《资治通鉴》) 隳：毁坏 教材例句：隳名城，杀豪杰(《过秦论》) D．厌黎藿，慕膏粱(陆游《放翁家训·序》) 厌：厌恶 教材例句：夫晋，何厌之有(《烛之武退秦师》) D　解析：“厌黎藿”中的“厌”是“厌恶”的意思，教材例句中的“厌”是“满足”的意思。 技法七　通假代入法 当遇到字的本义、引申义都讲不通文言实词含意时，便可以从通假字的角度进行考虑。然后根据通假字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。如2022年新高考全国 Ⅱ 卷“汉躬被甲持戟，告令诸部将”中，“被”若按“被”等意思解释，文意不通，若看作通假字“披”，则语意通顺。 [训练14] 阅读下面的文言文，完成文后题目。 御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。 (节选自《史记·韩长孺列传》) (1)解释下列句子中加点的词。 ①死灰独不复然乎____________ ②率不过数岁即复倍约____________ ③则人马罢____________ ④虏以全制其敝____________ 答案：①同“燃”，燃烧　②同“背”，背弃、违背 ③同“疲”，疲劳　④同“弊”，弊端、缺点 解析：①根据上文中的“安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国”可知，应是安国用“死灰会复然”的道理来回应狱吏的羞辱，“然”不能解释为“这样”，但它本身没有“燃烧”之意，只能看作通假字“燃”，解释为“燃烧”；②根据上文中的“匈奴来请和亲，天子下议”可知，大行王恢议论匈奴和亲的做法，最终会背弃、违背盟约，此处若将“倍”理解为“更加”则文意不通，联系下文中的“今匈奴负戎马之足……难得而制也”，可推知此处的“倍”应看作通假字“背”，意为“背弃、违背”；③根据前句“汉数千里争利”可知，应是说那么人马就会疲惫，而“罢”本身没有“疲惫”之意，只能当作通假字来解释，同“疲”；④从上文两句“汉数千里争利，则人马罢”来分析，此句应是说敌人会全力以赴地来对付我们的弱点，而“敝”没有此意，若把它看作通假字“弊”，解释为“弊端、缺点”，那么文意就能讲得通。 (2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。 译文：___________________________________________________________ ②且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。 译文：______________________________________________________________ 答案：①现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。 ②况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。 【参考译文】 御史大夫韩安国，是梁国成安县人。侍奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒(直接)担任二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上交由朝臣讨论。大行王恢议论说：“汉朝和匈奴和亲，大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。”韩安国说：“现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他们的土地也不能算开疆拓土，拥有了他们的百姓也不能算强大，从上古起他们就不是属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。”于是皇上便同意与匈奴和亲。 一、(2022·全国甲卷改编)阅读课案1[训练3]的文言文，完成1～5题。 1．下列对文句加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“取曲沃”与“西取由余于戎”(《谏逐客书》)中的“取”字含义不同。 B．“是我亡于秦而取偿于齐也”与“秦无亡矢遗镞之费”(《过秦论》)两句中的“亡”字含义相同。 C．“遂举兵伐秦”与“修我甲兵，与子偕行”(《无衣》)两句中的“兵”字含义相同。 D．“张仪南见楚王”与“南取百越之地”(《过秦论》)中的“南”字用法相同。 C　解析：C项，前者是“军队”的意思；后者是“兵器”的意思。A项，前者是“攻下”的意思，其宾语是处所；后者是“得到”的意思，其宾语是人物(由余)。B项，二者都是“损失、丢失”的意思。D项，“南”字的用法相同，都是“名词作状语”。 2．下列对文句加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“楚王大说”与“秦伯说”(《烛之武退秦师》)两句中的“说”字含义相同。 B．“不伤一人”与“何伤乎？”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“伤”字含义相同。 C．“今地未可得而齐先绝”与“而绝江河”(《劝学》)两句中的“绝”字含义不同。 D．“则两国兵必至矣”与“非兵不利，战不善”(《六国论》)两句中的“兵”字含义不同。 B　解析：B项，前者是“伤害”的意思，后者是“妨碍”的意思；A项，都通“悦”，高兴； C项，前者是“断绝”的意思，后者是“横渡”的意思；D项，前者是“军队”的意思，后者是“兵器”的意思。 3．下列对句中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“敝邑欲伐之”与“因人之力而敝之”(《烛之武退秦师》)两句中的“敝”字含义相同。 B．“吾事善矣”与“素善留侯张良”(《鸿门宴》)两句中的“善”字含义不同。 C．“故楚之土壤士民非削弱”中的“土壤”是“国土”的意思，和现代汉语的“土壤”含义不同。 D．“广从六里”与“约从离衡”《过秦论》)两句中的“从”字含义相同。 A　解析：A项，前者是形容词“破败”的意思，后者是“损害”的意思；B项，前者是形容词“好，完美”的意思，后者是动词“友善、交好”的意思；C项，前者是“国土，国家”的意思，后者是“土地”的意思；D项，都同“纵”。 4．下列对句中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“楚王不听”与“听臣微志”(《陈情表》)两句中的“听”字含义相同。 B．“张仪反”与“寒暑易节，始一反焉”(《愚公移山》)两句中的“反”字含义相同。 C．“夫秦所以重王者”与“权，然后知轻重”(《齐桓晋文之事》)两句中 “重”的含义不同。 D．“与之伐齐”与“与嬴而不助五国也”(《六国论》)两句中的“与”字含义不同。 A　解析：A项，前者是“听从”的意思，后者是“应许”的意思；B项，二者都同“返”，都是“往返”的意思；C项，前者是“重视”的意思，后者是“重量大，比重大”的意思；D项，前者是介词“和”“跟”的意思，后者是动词“亲附、亲近”的意思。 5．下列对句中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“则是北弱齐”与“固不可彻，曾不若孀妻弱子”(《愚公移山》)两句中的“弱”字含义不同。 B．“遂举兵伐秦”与“杀人如不能举，刑人如恐不胜”(《鸿门宴》)两句中的“举”字含义相同。 C“若此”中的“若”是假设连词，翻译为“如果”，与《送杜少府之任蜀州》“天涯若比邻”中的“若”含义相同。 D．“今地未可得而齐先绝”与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(《岳阳楼记》)两句中 “先”的含义不同。 B　解析：B项，前者是“兴、兴起”的意思；后者是“杀尽”的意思。A项，前者是“削弱、使衰弱”的意思；后者是“年幼、年少”的意思。C项，前者是假设连词，后者是动词“像、好像”的意思。D项，前者是形容词，“先于秦”的省略；后者是形容词的意动用法，“以……为先”即“在……之前”。 二、阅读下面的文言文，完成6～8题。 李纲帅湖南勤王师入援，未至而京城失守。至是，召拜右相，趣赴行在所。李纲至行在，入见，涕泗交集。纲言于帝曰：“邦昌僭逆，臣不可与邦昌同列，当以笏击之。陛下必欲用邦昌，第罢臣。”帝颇感动。汪伯彦曰：“李纲气直，臣等所不及。”帝乃出纲奏，责授邦昌昭化军节度副使，潭州安置。邦昌后至潭州，伏诛。时帝手诏择日巡幸东南，纲言：“车驾巡幸之所，关中为上，襄阳次之，建康为下。陛下纵未能行上策，犹当且适襄、邓，示不忘故都，以系天下之心。”帝乃谕两京以还都之意，读者感泣。纲尝侍帝，论及靖康时事，帝曰：“渊圣勤于政事，省览章奏至终夜不寐，然卒至播迁，何也？”纲对曰：“人主之职在知人，进君子，退小人。”因勉帝以明恕尽人言。帝嘉纳之。 (选自《宋史纪事本末·李纲辅政》，有删改) 6．解释下列句中加点词。 (1)①趣赴行在所____________ ②虽趣舍万殊(《兰亭集序》)____________ (2)①时帝手诏择日巡幸东南____________ ②妇女无所幸(《鸿门宴》)____________ ③幸蒙大恩(《苏武传》)____________ 答案：(1)①同“促”，催促　②同“取”，获取，取得　(2)①特指皇帝到某处　②封建君主对妇妾的宠爱 ③敬辞，表示对方这样做是使自己感到幸运的，有幸 7．下列对文中画波浪线词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．勤王，本指为王事尽力，后特指君主的统治受到威胁而动摇时，臣子起兵救援王朝。 B．行在所，又称“行在”，皇帝所在的地方，本指京城，后专指皇帝巡行所到之处。 C．安置，宋代刑罚名，指把被贬谪的大臣送居远方，稍轻者称编管，更重者称送某州居住。 D．“犹当且适襄、邓”的“适”意思是到、往，与《石钟山记》中“余自齐安舟行适临汝”的“适”意思相同。 C　解析：C项，“稍轻者称编管，更重者称送某州居住”错误，应为“稍轻者称送某州居住，更重者称编管”。 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)帝乃谕两京以还都之意，读者感泣。 译文：_____________________________________________________________ (2)渊圣勤于政事，省览章奏至终夜不寐，然卒至播迁，何也？ 译文：____________________________________________________________ 答案：(1)高宗便将还都的旨意诏告两京，看到诏告的人都感动流泪。 (2)钦宗勤于政事，阅览奏章以至于彻夜不睡，然而最终流离迁徙，这是为什么呢？ [参考译文] 李纲率领湖南勤王的军队入京援助，还没到京城就被敌人攻占了。至此，朝廷征召李纲为右宰相，催促他前往高宗皇帝所在的地方。李纲到达高宗所在的地方，进入拜见高宗，痛哭流涕。李纲对高宗说：“张邦昌违礼犯上，我不能与张邦昌同列朝廷，当用笏板来击打他。陛下如果一定要任用张邦昌，只管罢免我。”高宗很感动。汪伯彦说：“李纲理直气壮，臣等比不上他。”高宗于是出示李纲的奏章，降级授予张邦昌昭化军节度副使一职，安置在潭州。张邦昌到达潭州的日期晚于规定日期，被处死。当时高宗亲手写诏书选择日期到东南巡视，李纲说：“陛下巡视所到之处，以关中为上，其次是襄阳，建康为最下。陛下纵使不能实行上策，还应当暂且到襄、邓二州，表示没有忘记故都，来维系天下人的心。”高宗便将还都的旨意诏告两京，看到诏告的人都感动流泪。李纲曾侍奉高宗，谈论到靖康时期的事，高宗说：“钦宗勤于政事，阅览奏章以至于彻夜不睡，然而最终流离迁徙，这是为什么呢？”李纲回答说：“君主的职责在于识人，提拔君子，贬退小人。”于是趁机劝勉高宗用明信宽厚来使人知无不言。高宗赞许并采纳了他的建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$