写作《抓住细节》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

细 住 抓 节 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.了解细节描写的写作方法，学习如何捕捉生活的细节，运用细节描写刻画鲜活的人物。 3.能培养观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，做一个热爱生活，注重细节的人。 学习目标 2 细节的定义 是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。 细节描写的定义 指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。 活动探究一：写作指导，了解概念 句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。 句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。 第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。 活动探究一：写作指导，了解概念 细节描写的作用 （1）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（欧阳修《卖油翁》） 描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出卖油翁轻视、不以为然的态度和心理。 活动探究一：写作指导，了解概念 （2）父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（李森祥《台阶》） 作者对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳能干。 在刻画人物性格、揭示人物内心世界和推进情节发展方面起到以小见大、画龙点睛的作用。细节描写还是表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。 活动探究一：写作指导，了解概念 根据表现内容，细节描写可以大致分为 细节描写的分类 肖像 描写 细节描写 语言 描写 心理 描写 环境 描写 动作 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 （1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（《孔乙己》） 这个细节描写，既说明孔乙己穷，也说明他懒，更表现了他死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。 （2）“直僵僵地镶嵌在门框里” “简直像棺材里倒出来的” 。（《老王》） 这些描写生动形象地写出了老王身体的枯瘦和极度虚弱特点。写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘” 。 肖像 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 （1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） （2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） （1）和（2）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（1）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句（2）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。 环境 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 （1）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。 语言 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 （2）“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”（鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 语言描写，说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。 语言 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 （1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》） “罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。 动作 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 （2）“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。（吴敬梓《范进中举》） 低头”“扯”了几十回是动作描写，充分表现了范进中举后，胡屠户对他极尽谄媚的情态。划线句反映胡屠户前倨后恭、趋炎附势的性格特点。 动作 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 （1）“我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了”。（海伦·凯勒《再塑生命的人》） “愤怒”“苦恼”等词，写出了“我”当时的心理状态，为下文莎莉文老师到来后“我”的转变做了铺垫。 心理 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 （2）全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹。（莫顿·亨特《走一步再走一步》） 心理描写，表现了“我”委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。 心理 描写 活动探究一：写作指导，了解概念 细节描写的方法 追问法 对比法 修辞法 感官法 没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性形象。那么怎样进行细节描写？ 活动探究一：写作指导，了解概念 何谓追问法? 就是对要描写的对象步步追问,进一步细化,使描写出来的人物更加具体。 如：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。  追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有“差”？  补充细节：我看见一个小姑娘，只有八九岁。瘦瘦的体型，好似一层皮敷在面颊的骨头上，像一根细长的蒜苔，一阵风刮过就能吹倒。冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，破的不像样子，露出骨瘦如柴的小腿。 01 追问法 活动探究一：写作指导，了解概念 练习：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。 追问：①怎么打得？②我又怎么样？ 补充细节：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 活动探究一：写作指导，了解概念 通过人与人之间某一方面或全方位的对比、衬托来突出人物鲜明个性从而产生强烈的讽刺效果的一种写人方法。 如：《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的情形 中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 中举后：说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。 02 对比法 活动探究一：写作指导，了解概念 如：《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，对一条狗的态度前后发生了好几次变化。 通过奥楚蔑洛夫对一条狗的前前后后、反反复复的态度的变化，有力地突出了奥楚蔑洛夫——变色龙：善于察言观色的这一性格特征。 “疯狗” “名贵的狗” “下贱胚子” “娇贵的动物” 活动探究一：写作指导，了解概念 巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 如：上课铃声一响，同学们的目光一起投向教室门口，只见一位中年老师走进教室。 上课铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。 　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 03 修辞法 活动探究一：写作指导，了解概念 如：写母亲看我的眼神 母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！ 活动探究一：写作指导，了解概念 在描写对象的细节时,可以使用神经信息，充分调动各种感官（视、听、嗅、触、味）来表达,让读者有更丰富的感受。 如：青海湖很蓝。 青海湖蓝似海洋，却又比海洋多了一分纯正；蓝似天空，却又比天空多了一丝深沉。湖面波光粼粼，就像是蓝锦缎一般，晃晃悠悠起伏着一层一层的涟漪。耳边有几只鸟儿发出动人的鸣叫，仿佛来到了画中的世界，不由使人深深沉醉于这片简单自然的美景之中。 04 感官法 活动探究一：写作指导，了解概念 练习：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常的可怕。 那时侯: 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) 5.我有没有采取什么行动﹖ （做） 活动探究一：写作指导，了解概念 例句1：她骂他混蛋。 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 把下面短句添加细节。 添加“语言描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写” 添加“肖像描写” 活动探究二：实战演练，明晰细节 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“心理描写” 活动探究二：实战演练，明晰细节 我看到一个模糊的背影。 我看到一个模糊的背影。他高高的、瘦瘦的。正拿着笤帚在扫地。 早晨，我上街买东西。“哗——哗——”，我循声望去，看见一个模糊的背影。他高高的、瘦瘦的，穿着醒目的黄色马甲，正拿着粗大的笤帚在扫地。他的身旁还有一辆破旧的小推车，上面放着铁锹等劳动工具。 例句2：我看到一个背影。 活动探究二：实战演练，明晰细节 一 读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。 提示： 1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。 2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。 3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。 活动探究三：写作实践 【原稿片段】 我回到家对爸爸妈妈说：“没问题，就那点儿题，第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸不怀好意地说：“你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，硬气地说：“没粗心。”还让爸爸先签上合同，以保玩具。 活动探究三：写作实践 【修改搞】 回到家，我大大咧咧①（“大大咧咧”体现出“我”的性格特点。）地对爸爸妈妈嚷嚷道：“没问题，就那点儿题，第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸眉毛一挑②（“眉毛一挑”是神态描写，这一细节描写，展现出了爸爸的幸灾乐祸，人物形象更加鲜明。） ，不怀好意地说：“你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，伸手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签上，以保住我的玩具。 活动探究三：写作实践 二 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《________的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”…… 2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。 活动探究三：写作实践 秋风萧瑟，枫叶好像随着秋姑娘的到来，仿佛是它们换上了火红的衣裳，校园里仿佛是被歌声笼罩了一样，而一年一度的校园歌手大赛又要开始了。 比赛前夕，我寝食难安，我现在心里一阵又一阵每班都派出了他们的三名精英出场，而他们都是每个班的灵魂歌手，而我们班也出了三名精英，其中就有我。我是很担心，但我也要努力，至少不可以落后。 我每天都有练习，全班的目光都看向我们。当我踏进教室的第一眼时，全班都鸦雀无声，两根针在地上也可以听见，他们都看向我们，我坐在 激动_的那一刻 活动探究三：写作实践 凳子上，终于有人问我歌练好了没？后天就要比赛了，我一震惊，不是还有五天的时间吗？怎么是后天？难道是他们合伙来骗我？不是的，后来我问了一下老师，老师也是说后天原因是过几天可能会下雨，听完消息后，我心头一震，心里忐忑不安，原本我就很害怕，现在时间缩短了，变得更加紧张了。 时间如同流水，一项快速流过，这次比赛的主题是“热爱祖国”，我选的是红星歌，比赛如约而临，一位又一位，的选手过后，终于轮到我上台了。我站了一会，介绍后全场肃静，音乐响了起来，“红星闪闪放光彩，红星灿灿……”我下了台，老师们和评委们并没有说什么。 当我下台后，一位又一位的选手上去了，终于等到最后了，激动 活动探究三：写作实践 人心的时刻到了，评委们宣读了结果，三等奖有……、二等奖有……等读到这时，我心里就很失落，等读一等奖时，我似乎听到我的声音，终于功夫不负不负有心人，我们班也为我欢呼起来太好了，太好了！ 我真希望时间能停留在这一刻，这一刻我十分激动，但时间总是留不住的歌声，是美好的人生，是自己创造出来的。 活动探究三：写作实践 三 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。 2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。 3.有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。 活动探究三：写作实践 $$