Unit 7 The unknown world 第4课时 Writing & Study Skills 教学设计-2023-2024学年沪教牛津版八年级英语下册

Unit 7 The unknown world课时教学设计 本单元第4课时 Writing & Study Skills 课型 写作课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 写作板块要求续写与鸟类世界的人们见面时发生的事情。根据图片和背景信息，续写合理的故事情节。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在循序渐进地让学生完成由简到繁的写作任务，帮助学生掌握续写故事的步骤、如何边听边记笔记。同时，进一步帮助学生了解续写科幻小故事的框架和内容设计，以及听写笔记中的符号和缩写形式。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分三个步骤完成：A. 根据方框中的提示内容，描述Part A图片中地球宇航员和外星鸟类人之间发生的故事情节；B. 根据方框中的提示内容，描述Part B图片中地球宇航员和外星鸟类人之间发生的故事情节；C. 学生能根据思维导图和背景信息以及Part A、Part B的提示，运用含有原因状语从句和because of表示理由的句式，并发挥想象续写科幻小故事。 学情分析 学生对看图说话的写作格式有一定的认识。通过前三课时的学习，学生对写外星人和宇航员这一话题已经具备相关的词汇，也能简单陈述相关内容。 学生在写作中的可能存在的主要困难：未能运用“思维导图”构思写作内容；未能掌握用原因状语从句和because of来布局短文的基本框架、科幻故事的写作特点和方法；正文信息内容有遗漏；没有运用准确的语言等等。 在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习到正式的写作格式以及内容。学习运用“思维导图”构思及拓展写作内容。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 用原因状语从句和because of描述图片中正在发生的事情，用符号和缩写记录听力笔记。 2. 学习能力: 通过阅读图片、提示词和短语和时态要求，掌握科幻故事续写内容设计方法，按要求完成故事续写。 3. 思维品质: 运用“思维导图”列出写作框架。掌握文章结构，模仿文章结构，创造自己的文章结构。 4. 文化意识: 了解英语的语用特征，选择恰当的词汇和语句外星人和地球人互动的创想短文。 教学重难点 教学重点： 掌握用原因状语从句和because of表达原因和理由的句子，续写图片中的科幻小故事。 教学难点： 建立写作框架，有效组织词汇和语法，完成写作计划。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过创设情景，引出本课时的写作主题。通过阅读、图片提示等，让学生学会思考如何描述图片中正在发生的事情。 创设情境：通过图片思考地球宇航员和鸟类人见面时会发生故事，，引出今日续写科幻小故事的相关内容。 任务一: Pre-writing 1. 学生阅读情境引言，了解图片中的背景信息和写作背景。 2. 学生分组开展讨论，思考。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 设计意图 通过导入的内容，引出学生了解这节课的写作背景，为后面的教学做铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过了解图片、提示词和写作要求，学生能掌握运用原因状语从句和because of 表示理由的句子描述图片中正在发生的事情；通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理安排素材；掌握续写科幻小说的框架内容设计；能根据提纲，完成续写科幻小故事。 任务二: While-writing 1. 根据创设情境的内容，引出本课时的写作任务：用原因状语从句和because of描述图片中地球宇航员和鸟类人之间可能正在发生的互动。 2. 教师呈现图片和提示词，学生观察用原因状语从句和because of进行造句。 3. 学生进一步讨论图片的正文的主要内容。 任务三: Post-writing Please use the following tips to tell the story of your first meet with the aliens and UFO in English to write an article with 80 words. 4. 游戏活动，巩固相关词汇和短语储备能力。 任务二: 根据学生关于介绍植树节短文的练习情况，判断学生是否掌握用现在进行时描述正在发生的事情，对学生表现给予及时反馈。 任务三: 小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确运用语言及掌握便条的写作格式，对学生表现给予及时反馈。 设计意图 While-writing中的一系列活动，逐步地向学生展示根据写作框架写作。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新：通过总结，学生能够掌握所学的写作步骤，独立续写科幻小故事的文章，同时内化拓展本单元的词汇。 任务四: Study skills & Summary 1.What do you usually take down when you listen to a passage or conversation? 2. Good listeners usually make good notes.Making notes can help you find key points and facts. 3. A Listen to a book review and make notes below. Remember to write down key information only. Do not write complete sentences. 4. B Complete the following sentences using your notes in A. 5. Summary 任务四：从学生回答问题的情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 设计意图 利用思维导图作文，帮助学生巩固续写科幻故事的写作格式和内容、掌握边听边记笔记的能力。 课时教学板书设计 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： 复习思维导图，复述P107和P108中图片中的人在做什么。 复习和消化本节课所学内容。 查漏补缺，复习本课时所学内容。 提高题： 结合思维导图，写一篇关于遇见鸟类世界的人的文章。 是否能够用思维导图创写故事。 并且能够使用正确的语法、标点和拼写。 巩固本节课所学内容。 拓展题： 讨论并写下你在听录音时可以使用的符号和缩写形式。 在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 培养学生在实际生活中对英语的运用能力和创造力。 课后反思（实施后填写） 本节课作为本单元的写作课时，旨在通过把原本不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来，帮助学生掌握用原因状语从句和because of描述图片中发生故事的理由、了解科幻故事的写作方法。用清晰梳理代替冗杂拼合，用提取式学习代替埋没关键词，用整合关联代替碎片化处理更受到重视，从而促进英语核心素养“思维品质”的培养与发展。本写作教学基于思维导图的运用，进行思维的整合和内容的生成。此外，本节英语写作课基于情境教学法实施教学。在课堂上，延续第二课时的话题，设置情境来学习和使用知识，真正做到了承上启下，大单元的教学设计。 在学习过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，更加重要的是涉及发挥想象力并把故事情节合理化的能力。本课的设计围绕着用原因状语从句和because of描述事物的句子结构，让学生观察和发现续写科幻类小说的格式、内容以及常用句式表达。此外，通过示例让学生发现运用符号和缩写形式进行边听力并记笔记的方法。最后通过一个相似的情境任务，让学生尝试操练遇见外星人的短文写作，呈现学习的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$