任务二 探究信息的特性 教学设计 -2023—2024学年桂科版初中信息技术七年级上册

《探究信息的特性》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能： 1.学生能够理解信息的含义。 2.学生能够归纳并描述信息的基本特性，包括传递性、共享性、时效性、可处理性等。 （二）过程与方法： 1.通过案例分析，引导学生发现和总结信息的特性。 2.培养学生观察、思考和归纳总结的能力。 （三）情感态度与价值观： 1.激发学生对信息技术学科的兴趣。 2.培养学生正确、安全地使用信息的意识。 二、教学重点难点 重点：信息的传递性、共享性、时效性、可处理性的理解与应用。 难点：如何通过实际案例让学生深刻理解和体会信息的特性。 三、学情分析 七年级学生处于信息素养培养的初级阶段，对信息技术有着浓厚的兴趣，但缺乏系统的理论认识和实践经验。因此，教学设计需注重直观性和互动性，以便更好地引导学生探究和理解信息的特性。 四、教材分析 本节课选自桂科版七年级上册信息技术教材，内容围绕“信息的特性”展开，旨在通过探究学习，帮助学生建立起对信息特性的基本认知框架。 五、教学教具准备 1.多媒体教学设备（投影仪、电脑等）。 2.信息特性相关的案例素材。 3.学生活动记录表。 六、新课导入 通过展示一系列日常生活中的信息传递场景（如电话通话、网络聊天、新闻播报等），引发学生思考：这些信息传递过程有哪些共同点？信息在我们生活中扮演着怎样的角色？从而引出本节课的主题——探究信息的特性。 七、新课讲授 （一）信息的传递性 1.定义解释：信息可以从一个地方传递到另一个地方，这种传递可以是空间的，也可以是时间的。 2.案例分析：通过讲述古代烽火传信和现代电子邮件的对比案例，让学生感受信息传递的历史变迁和重要性。 3.学生活动：小组讨论并列举出日常生活中信息传递的例子，记录在活动记录表中。 （二）信息的共享性 1.定义解释：信息可以同时被多个接收者所接收和利用，而信息的原内容不会因共享而减少或消失。 2.实践操作：教师演示如何通过网络平台分享一个有趣的视频或新闻，并邀请学生实时参与观看和讨论。 3.思考讨论：学生讨论信息共享带来的便利与可能的问题（如版权问题），并提出自己的看法。 （三）信息的时效性 1.定义阐述：信息在某一特定时间内是有效的，过了这一时间就可能失去价值或变得不准确。 2.案例分析：通过分析天气预报、股票价格等时效性强的信息，让学生理解信息的时效性对决策的重要性。 3.小组活动：学生分组搜集近期发生的新闻事件，分析其时效性，并在班上进行分享。 （四）信息的可处理性 1.概念介绍：信息可以被加工、处理、转换形式，以满足不同的需求或达到特定的目的。 2.实操演练：教师引导学生使用简单的文本编辑软件，对一段文本信息进行排版和修饰，体验信息的可处理性。 3.拓展思考：学生探讨随着技术的发展，信息的处理方式将如何变化，以及这对我们未来生活的影响。 八、课堂小结 1.回顾信息的四个基本特性：传递性、共享性、时效性、可处理性。 2.强调理解这些特性对提升信息素养和有效使用信息的重要性。 九、作业设计 选择题： 1.以下哪个选项不属于信息的特性？（ ） A.传递性 B.独占性 C.时效性 D.可处理性 答案：B 2.关于信息的共享性，以下说法正确的是（ ）？ A.信息共享后，原信息会消失。 B.信息只能被一个人使用。 C.信息共享不影响原信息的内容。 D.共享后的信息无法再次分享。 答案：C 填空题： 1.信息可以在不同的时间和空间进行__________，这是信息的__________性。 2.当我们把一个好消息告诉朋友时，这个好消息的__________并没有减少。 3.过期的报纸对我们来说可能价值不大，因为很多信息已经失去了__________。 4.使用电脑软件对图片进行裁剪和滤镜处理，体现了信息的__________性。 十、板书设计 探究信息的特性 1.传递性：跨越时空的信息传递 2.共享性：多人同时使用，价值不减 3.时效性：特定时间内有效，决策依据 4.可处理性：加工、转换，满足需求 学科网（北京）股份有限公司 $$