2024年河南省周口市沈丘县风华学校等校联考中考三模语文试题

2024年河南省普通高中招生考试j 语文 终极 B 卷 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22 分) 为传承河南优秀文化，学校开展了“文化河南，锦绣中原”的主题活动，请你参与。 1.小豫同学搜集了一些资料，整理出一篇关于河南宣传片的文字稿，但在字音、字形方面存在一些问题，请阅读后帮他解决。(4 分) 河南，简称“豫”，因大部分位于黄河以南，故名河南，省会郑州。这是一片古老而厚重的土地，三皇五帝，诸子圣贤，如灿烂 fán xīng，孕育着中原文化。它以摒有丰富的古文化旅游zī yuán而著称。特别是对那些热衷探寻华夏文明之根的旅游者来说，河南就如同一座浩瀚的天然历史博物馆。 河南地处全国铁路网中心区域，肩负重荷，是全国的铁路心脏。省会郑州更是被誉为“火车拉来的城市”，“米”字形高铁网在全国范围率先建成，经济因高钞而迅速发展，在省内各地市中领跑。 此外，大数据、区块链、智能人工，每一项新技术的诞生都聚集着河南人的智慧，着实让人万分感慨。 (1)结合语境，根据拼音将词语工整地书写在括号里。(2分) fán xīng( ) zī yuán( ) (2)依次给语段中加点字注音，全部正确的一项是 ( )(2 分 A. hé shuài zhuó B. hè lǜ zháo C. hè shuài zhuó 2.小豫收集了河南文化名人的诗文作品并写了一段讲解词，下面是其中的节选部分，请你将空白处补充完整。(8分) 大河奔流五千年，诗文璀璨满中原。无数河南文化名人的佳作流传千古。听着巴山夜雨声，李商隐写下“① ，② (《夜雨寄北》)想象与妻子团圆的美好时刻；身居幽幽陋室，刘禹锡以“③ ，往来无白丁”(《陋室铭》)表现自己情操的高雅；面对海面上初升的太阳，王湾发出“海日生残夜，④ ”(《次北固山下》)的感慨；生逢舌世,杜甫长叹“⑤ ,⑥ ”(《春望》),借花和鸟害予自己对国事的悲伤和对家人的思念；春景喜人，白居易笔下“⑦ ⑧ ”(《钱塘湖春行》)的早春景象热闹非凡…… 3.同学们在搜集资料时找到了曹魏古城文创产品logo(如下图所示)，其意在表现“曹魏之都，礼遇许昌”。小豫不太理解其设计意图，请你试着分析其设计特色。(3分) 4.小豫想用思维导图呈现河南豫剧在文化生活中的四个主要作用，请根据下面的材料内容，帮他完成思维导图。要求：语言简洁，每处不超过10个字。(4分) 豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化。它是与老百姓密切相关的地方戏曲艺术，在人们的生活中发挥着极大的娱乐和调节作用，丰盈着百姓的心灵生活。《花木兰为父从军》《穆桂英报国》等经典剧本，都加深了人们对河南的认识、印象，生动诠释了河南人民正义、侠义、友爱的河南底蕴精神。豫剧将独特的地方艺术特色、传统文化艺术与中原文化精神结合起来，也成了一张向省外展示河南美好形象的闪亮名片。豫剧还通过《园中之春》进入台湾，蕴藏着海峡两岸的血脉和情感的交流，加强了两地人民同根同祖的认识，加强了中原与台湾文化的联系。 5.下面是小豫准备在PPT上呈现的一首关于“豫剧”评论的小诗，请仿照画线句子续写完整。要求：语意连贯，句式相同，修辞一致。(3分) 有人说 我却说 豫剧是西下的夕阳 装来陈腐，腔调土旧 继续抢残守缺 只会迎来黑夜 二、现代文阅读(共 28分) (一)阅读下文,完成6~9题。 (16分) 豇豆熟了 ①春天的时候，姜伟的妈妈要去城里投奔他爸爸，爸爸承包了一个快递点，妈妈去当老板娘兼包装打码女工。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一同生活。 ②妈妈觉得应该给儿子留一点儿蓬勃生长的希望，于是买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着孩子在房前屋后栽下。 ③豇豆苗没过几天就站稳了。又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚，自己也收拾好行装。她还有最后一项任务——带着儿子给豇豆苗插架，她教姜伟如何引豇豆的藤蔓上架，边示范边指导：“瞧，硬扳硬拗是不行的，就像你们老师说的，教育孩子要顺势而为，我们对待豇豆的藤蔓也是这样。要顺着它的长势，把它逆时针轻轻盘绕在竹架上。” ④最后一根藤蔓也上了架。妈妈解释为何要给豇豆搭架子：“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧。豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才高。”说完这些，又向姜伟承诺说：“好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。” ⑤豇豆花开了，妈妈没有回来；嫩豇豆长出来了，妈妈还是没有回来。 那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力向远方伸手，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。姜伟在豇豆地里与妈妈视频，晚上7点多钟，妈妈仍然在小山般的快递堆旁忙碌，她一面跟儿子说话，一面飞快地给快递称重，并给它们贴上电子标签。 ⑥视频结束，姜伟出神地瞅着豇豆花，恍惚间觉得那些高出他不少的豇豆藤带着满身的长髯悠然地走动起来，它们弯下腰，瓮声瓮气地向他问起近况。 ⑦姜伟随手采收的一小把豇豆，被奶奶包了豇豆锅贴。 姜伟一口气吃了10个。奶奶欣喜地说：“没想到大孙子这么喜欢吃豇豆，一根豇豆十来天就长成了，不及时收，会变老。 豇豆吃不了，咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃。” ⑧奶奶要照看地里的农活，还要照顾叔叔家的一对年仅4岁的双胞胎，根本没空管这些豇豆。姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中。等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。 ⑨姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心放凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。 ⑩好了，豇豆们，发酵去吧。或许，等你们变成金黄色，妈妈就会回来了。 ⑪照料30棵豇豆，还要兼顾期末考试的复习，这个10岁男孩有些累了。 一天，他放学回来，没有马上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡着了。在初夏轻柔的风中，他梦见妈妈回来了，正在俯身亲吻他，并给他盖上了一条薄被子。 ⑫他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼就看见堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子。密封罐上都贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。 ⑬通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。 (作者：明前茶。有删改) 6.阅读选文，将空格中的相关故事情节补充完整。(4分) 妈妈将要离开，和姜伟一起栽下豇豆苗→在妈妈离开的日子里，① →妈妈归来,② 7.阅读下面的句子，根据括号中的要求赏析句子。(4分) (1)那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力向远方伸手，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。(从修辞的角度进行赏析) (2)她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。(象征手法的运用) 8.文中的“妈妈”是一个什么样的形象?请结合文章内容简要分析。(4分) 9.如果要把这篇文章拍摄成微视频，你想突出什么主题?并说说在这个主题下，你会把文章中的哪些内容作为重要镜头去拍摄。(4分) (二)阅读下面两个文本,完成10~12题。 (12分) 【文本一】 “网红老师”以德立魂用爱圈粉 ①一位全网“最卑微”班主任火了。 高考结束后，吉林松原一高中班主任王钰与60余名毕业生相约公园用水枪、水气球等玩具打水仗，他在“围攻”下被浇成落汤鸡。三年的相处时光，“塞满”了王钰的视频主页，也让他在抖音上收获了 300 多万粉丝，累计获赞4000 多万。 ②“太有爱了！”“羡慕有这样的老师！”在网友一片叫好的同时，也有人担忧，老师都当网红了，还能不能好好教学生。 ③与众不同的是，这名“网红”班主任的背后，是爱和情怀的沉淀。今天与学生“打”成一片，缘于无数个日子与学生朝夕相处。 为全班同学准备“定制款”毕业礼物，送每位女生一支口红。 高三备考阶段，为学生们买西瓜、送零食、发新年红包，把“高考倒计时”改成“班主任挨揍倒计时”。他用照片和视频把学生们在校园的点点滴滴记录下来，让他们的青春不留遗憾，网络上传播着青春的活力和激情，教育的故事和智慧。把寻常日子过得不寻常，把紧张压抑的日子过得像一首诗。这才是孩子们喜欢的青春，这正是理想的教育生活。 ④教育与“网红”并不矛盾。生在电脑时代，长在网络之中。作为网络原住民的新一代学生，学习的视野从来不只有书本和习题。他们眼中的“好老师”，也要有个性，合脾气，会抖音，懂游戏；能体察学生的冷暖，能懂得学生的喜好，能和学生一起拼搏，也能一起放肆，同声相应，同气相求。 ⑤新时代的老师与时代同频才能更好地育人。“互联网+教育”的新时代，只有搭乘数字信息化的快车，教育才能永远鲜活生动。我们要用互联网思维来重塑教师形象、班主任角色。要懂得用学生喜爱的图画、H5、动画、快闪、直播、短视频等最新的传播技术，提高教师的亲和力和教育的吸引力。要通过微信、QQ、微博等网络平台建立与学生更便捷的沟通，成为学生的“网友”；要打磨教师自己的网络空间，以有趣、有理、有例来实现认同和信赖，让学生和家长成为自己的“粉丝”。 ⑥“网红老师”是时代的产物。“网红老师”这个群体，显得越来越时尚，越来越多元化。 必须看到，网络从来就是一把“双刃剑”，作为教师，不能为了走红而“剑走偏锋”。 因此，利用网络新技术、新平台更要谨慎。只有让自己的网络言行在法律法规和道德伦理的框架下，我们才能减少和避免舆论的潮涌。“网言网语网事”虽然自由活泼，让人亲近，也容易让人置于舆情的涡流。防范和规避风险的最好办法，就是坚守初心，坚守师德，坚守规范。 ⑦用爱加持，“网红”老师才不会是昙花一现。教不好学生，考不出成绩的班主任或老师，不会成长为真正的“网红”。正如这位王钰老师，他的初心就是把孩子教好。今年高考，他手下曾经的“问题学生”，冲到班级前五，全班基本都过了二本线。 ⑧好时代催生了各具个性和风格的“网红老师”，好教育同样需要真正的“网红老师”。 好老师“红”起来，教育才能“好”起来。 (作者：山栀子。有删改) 【文本二】 “网红教师”为何能红? ①网上名师的走红，也让我们思考，“网红教师”为何能红?好老师的标准有什么变化?好课程更加丰富了吗? ②华中师范大学教授戴建业在视频中用带着一些湖北口音的普通话讲唐诗宋词，不少人评论说“像评书一样”。 “李白一听说奉召进京，马上就膨胀了。 写出‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’，看他的鬼样子，你们知道什么叫‘得意忘形’吧，这就是活标本。”“苏轼贬到黄州后，是被监管的犯人。但他一到黄州，不仅没有人监管他，天天有酒喝有肉吃，快活得要死。”一名优秀的老师，是书里到书外的一座桥梁，将意、趣、情、境圆融于身，以己身渡诗文，引你我跨万里、越千年，抵达品味奥义之彼岸。 ③从课本到黑板、PPT、智能屏幕，教学方式在变，好老师的标准变了吗?中国教育科学研究院助理研究员牛楠森坦言：“教学方式、教学技术的变化，将会丰富我们对好老师的认识，但却不会改变好老师的核心标准。” ④经典之谈莫过于“经师”“人师”之别，韩愈又对此区分为“句读之师”和“解惑之师”，近世又有“德高”“身正”之说，今日则有“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”表述。虽跨越千年，但经典表述在精神上具有内在的继承性和一致性。 即：一位好教师，首先是一位品行高尚的人；其次是有爱生之心，以引导、成就学生为本心；最后是有善教之能，以人生体验和智慧帮助学生解答其遭遇的人生困惑，带领学生走出观念的泥沼。 ⑤好老师的标准没有变，好课堂的标准也没有变。好课堂是有趣的，是充满互动的，也是干货满满的。总之，好课堂是有美感的，情景交融方显教学本义。这就更需要有更多的好老师与时俱进地进行耕耘了。 (摘编自河南省教育厅公众号《“网红教师”为何能红?》。有删改) 10.下列对两个文本内容的理解和分析，不恰当的两项是 ( )(4分) A.要想成为学生的“网友”，教师就要打磨自己的网络空间，以有趣、有理、有例来实现认同和信赖，让学生和家长成为自己的“粉丝”。 B.能体察学生的冷暖，能懂得学生的喜好，能和学生一起拼搏，也能一起放肆，同声相应，同气相求，就会成为真正的“网红”老师。 C.文本一第⑥段的论述中，作者用“只有......才......”一组条件关联词推进论证，论述了“网络言行要在法律法规和道德伦理的框架下才能减少和避免舆论的潮涌”的观点。 D.文本一的结尾段从内容上重申观点，起强调作用，结构上总结全文，使文章结构严谨。 E.文本二的结尾段只论述了“好课堂”的标准，在内容上与前文相脱节，文章结构显得不够严谨。 11.文本一第⑥段和文本二第②段都采用了哪种论证方法?请分析其作用。(4分) 12.请简要分析文本一的论证思路。(4 分) 三、古诗文阅读(共15 分) (一)阅读下面两个文段,完成13~16题。 (11分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。 可以一战。 战则请从。”(节选自《曹刿论战》) 【乙】冬，晋侯围原，命三日之粮①。原不降，命去之。谍出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之?所亡滋多。”退一舍而原降。迁原伯贯于冀②。赵衰为原大夫，狐溱③为温大夫。 卫人平莒④于我。十二月，盟于洮，修卫文公之好，且及莒平也。 晋侯问原守于寺人勃鞮⑤，对曰：“昔赵衰以壶飧⑥从，径⑦，馁而弗食。”故使处原。 (节选自《左传·僖公二十五年》) 【注释】①三日之粮：携带三日之粮。②冀：在今山西河津市东北。③狐溱(zhēn)：人名。④莒(jǔ)：周代诸侯国，在今山东莒县一带。⑤寺人勃鞮：人名。⑥飧(sūn)：晚饭；熟食，饭食。⑦径：指晋侯行大路，赵衰走小路，两人失散。 13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分) 文言语句 方法提示 解释 (1)神弗福也 联系语境法：民弗从(顺从，听从)也 (2)所亡滋多 词语推断法：亡羊补牢 (3)馁而弗食 课内迁移法：无冻馁之患矣(《送东阳马生序》) 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 小大之狱，虽不能察，必以情。 15.同学们准备排练情景剧，请分析人物语言，完成讨论。(2分) 小豫：乙文中晋侯的话“得原失信，何以庇之?所亡滋多”连用三个四字短语，句式工整，语气强烈。晋侯认为得到原国却失去信用是得不偿失的，表演时要读得坚定有力，特别是“何以庇之”，用的是反问语气，更应该读出晋侯对“信”的坚守和按时撤军的决心，从而表现他的坚定与守诺。 小南：我同意你用这样的语气去表演。甲文中鲁庄公的“衣食所安，弗敢专也，必以分人”也很值得玩味。 小豫：我再来试试。 小南：再次同意你的解读和表演。抓住人物的语气，能帮助我们更好地走进故事与人物内心。 16.结合甲文中的曹刿和乙文中的赵衰面临国家外患时的言行，说说他们的爱国精神。 (4分) (二)阅读下面一首词,完成17~18题。 (4 分) 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 17.这首词在黄升的《花庵词选》中题作“记梦”，写出词人描绘的具体梦境。(2分) 18.“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”表达了作者怎样的情感?(2分) 四、名著阅读(5 分) 19.请从下面两个小题中任选一题作答。(5分) (1)祥子和保尔都出身于社会底层，也都经历过重重磨难，但后来的命运迥然不同，你认为主要原因是什么?请结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》这两部小说简要分析。 (2)“《水浒传》展示的不是一个‘正确’的世界，而是一个是非正误交织的复杂世界，阅读时我们应抱着理性批判的态度。”请结合你的阅读感受，谈谈你对这句话的理解。 五、作文(50分) 20.阅读下面材料，任选一题作文。 (50分) 挑战无处不在。从大处谈，探索星辰大海是挑战，破解科学谜题是挑战，打破认识偏见也是挑战；从小处说，无论你想要在赛场上超越他人，还是在学习中克服惰性，也都是挑战。 (1)请以“把挑战写进青春里”为题目，写一篇记叙文，讲讲你遇到了什么挑战，又是如何面对挑战的。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于 600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)你对挑战有怎样的思考和认识?请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不少于 600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 答案 1.(1)繁星 资源 (2)C 2.①何当共剪西窗烛 ②却话巴山夜雨时 ③谈笑有鸿儒 ④江春入旧年 ⑤感时花溅泪 ⑥恨别鸟惊心 ⑦几处早莺争暖树 ⑧谁家新燕啄春泥 3.①图形创意以三国著名历史人物、曹魏文化代表——曹操为原型，运用简约流畅的线条和几何图形勾勒出曹操的形象，具有设计感，使标志年轻化，符合当下文创的设计趋势。②“曹魏礼”字体设计简洁硬朗，融入曹魏建筑元素，旨在引领人们感受许昌曹魏文化深厚底蕴，又易识别，更方便后期多种工艺制作，并且非常切合照应了“曹魏之都，礼遇许昌”的设计初衷和主题。 4.①丰盈百姓的心灵生活 ②诠释河南的底蕴精神 ③展示河南的美好形象 ④加强海峡两岸的联系 5.示例：豫剧是珍贵的瑰宝 历史厚重，内涵丰富 树立文化自信 才能彰显价值 6.示例：①姜伟尽心打理豇豆，并制作豇豆泡菜②品尝姜伟的豇豆泡菜，被泡菜的醇香惊住 【解析】本题考查对文章情节的梳理与概括。根据题目中“在妈妈离开的日子里”可知①处对应文章第⑤~⑪段的内容，叙述了姜伟在妈妈离开之后独自照顾豇豆，一直等到豇豆成熟，将豇豆做成了泡菜的情节，可以概括为：姜伟尽心打理豇豆，并制作豇豆泡菜；根据题目中“妈妈归来”可知②处对应文章的第⑫~⑬段的内容，叙述了妈妈在回来后品尝了姜伟泡好的豇豆，被豇豆泡菜的滋味惊住，久久回味的情节，可概括为：品尝姜伟的豇豆泡菜，被泡菜的醇香惊住。 7.(1)运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出豇豆藤蔓不断长长的情态，将豇豆藤蔓人格化，表现出姜伟对妈妈的思念和希望妈妈早日归来的渴盼心情。 (2)用泡菜的滋味象征妈妈内心的复杂情感， 她感受到孩子制作泡菜的用心和不易，体会到孩子对自己深切的想念，同时泡菜制作的成功，也让她对孩子的成长倍感欣慰。 【解析】本题考查对文中优美语句的赏析。(1)句中由“像花滑运动员一样”可知运用了比喻的修辞手法，根据“竭尽全力向远方伸手，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着”可知运用了拟人的修辞手法。两种修辞手法生动形象地写出了豇豆藤蔓长长的形态，同时“向远方伸手”“引颈盼望”暗含着姜伟对妈妈的思念和盼望妈妈归来的心情。(2)句中“那久经酝酿的复杂滋味”具有象征性，象征的是妈妈在品尝泡菜时复杂的心情，“鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘”的滋味不仅仅是因为姜伟用心制作的泡菜非常成功，更是因为他将对妈妈的爱和思念融入其中，这让妈妈体会到姜伟作为留守儿童一边学习一边生活的不易，所以才会有如此复杂的滋味。 8.示例：①充满智慧，善于教育。她和孩子一起种豇豆，给孩子示范指导如何让藤蔓爬上架，解释为何要给豇豆搭架子，并把这些和孩子的成长联系起来。②心思细腻。回来后品尝豇豆泡菜，内心感动于孩子对自己的深切思念。③勤劳能干。她熟知豇豆种植方法，给快递称重、贴电子标签的动作飞快。 【解析】本题考查对文中人物形象的分析。根据第②段“妈妈觉得应该给儿子留一点儿蓬勃生长的希望”，第③段“瞧，硬扳硬拗是不行的，就像你们老师说的，教育孩子要顺势而为，我们对待豇豆的藤蔓也是这样”，第④段“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧”可以看出妈妈充满智慧，善于用豇豆作喻来教育姜伟要健康成长；根据第③段“妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清 楚”，第⑬段“她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的”可以看出妈妈心思细腻，感情丰富；根据第②段“在出发前亲自带着孩子在房前屋后栽下”，第⑤段“晚上7点多钟，妈妈仍然在小山般的快递堆旁忙碌，她一面跟儿子说话，一面飞快地给快递称重，并给它们贴上电子标签”可以看出妈妈勤劳能干，吃苦耐劳。 9.示例一：突出留守儿童对父母归来的渴盼的主题。在这个主题下，会把姜伟和妈妈视频结束后瞅着豇豆花出神，制作泡菜的用心，在躺椅上睡着后梦见妈妈回来亲吻他、给他盖被子这些内容作为重要镜头去拍摄。 示例二：突出心中有希望，每一天都会为之努力的主题。在这个主题下，会把妈妈进城前带着姜伟种豇豆，并承诺自己会回来陪他、姜伟在豇豆地里拔草、浇灌，姜伟制作泡菜时，用稚嫩的笔触记录采摘时的天气与心情这些内容作为重要镜头去拍摄。 示例三：突出对孩子的爱和教育主题。在这个主题下，会把妈妈进城前带着姜伟在房前屋后种豇豆苗，示范与指导他如何引豇豆的藤蔓上架，并解释给豇豆搭架子的原因，给孩子准备四季的衣服这些内容作为重要镜头去拍摄。 10.BE 【解析】本题考查对议论文内容的理解。B项的表述太过绝对。E项表述忽略了结尾段首尾两句对“好老师”与“好课堂”关系的论述，导致判断有误。故选 BE。 11.都运用了比喻论证。文本一第⑥段将“网络”比作“双刃剑”，论证了“网络一方面提供了便捷、时尚、鲜活生动的交互平台，另一方面也容易让人丢失初心，陷入舆情的涡流中”的观点。文本二第②段将“优秀的老师”比作“桥梁”，论证了优秀教师如何引领学生到达学习的成功彼岸。作用：使说理深入浅出、通俗易懂，便于读者理解和接受。 【解析】本题考查议论文论证方法及其作用。 文本一第⑥段将“网络”比作“双刃剑”，运用了比喻论证的方法，语言生动形象，论证了“网络一方面提供了便捷、时尚、鲜活生动的交互平台，另一方面也容易让人丢失初心，陷入舆情的涡流中”的观点。文本二第②段将“优秀的老师”比作“桥梁”，也运用了比喻论证的方法，语言生动形象，论证了优秀教师如何引领学生到达学习的成功彼岸。作用：使说理深入浅出、通俗易懂，便于读者理解和接受。 12.文本一首先由“一位全网‘最卑微’班主任火了”这个事件引出议论的话题；然后具体阐释这位班主任是怎样用爱和情怀与学生“打”成一片的；接着论述成为“网红老师”需要具备的条件；最后以“好教育同样需要真正的‘网红老师’。好老师‘红’起来，教育才能‘好’起来”作结，阐明观点。 13.(1)赐福,保佑 (2)失去、丢失 (3)饥饿 14.大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。 15.鲁庄公说“衣食所安，弗敢专也，必以分人”时，也连用三个四字短语，句式工整，语气强烈。表演时要注意语气，应该读出鲁庄公那种以为凭小恩小惠就能获得民众支持的自信，从而表现他的“未能远谋”。 16.①曹刿在齐师攻打鲁国时能挺身而出，以平民百姓的身份为国事忧虑，为国君分忧，能入朝谏言，指出取信于民的重要性，并主动要求一同上战场，做到了忠君与爱国的统一；②赵衰跟随晋侯出行，因为与晋侯失散，即使饥饿也不独享食物，他的爱国表现在于他对国君的守信与忠诚。 【解析】本题考查对文言文内容的理解与人物形象的分析。根据甲文“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”“肉食者鄙，未能远谋”可知，在国家危难之时，身为平民百姓的曹刿认为当权者不能远谋，故而“请见”，可见其关心国事，有抗敌御侮、护卫国家的责任感；根据甲文中“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也。 可以一战。 战则请从”可知，在鲁庄公提出根据诚心处理诉讼案件后，曹刿认为鲁庄公尽了职分，能够取信于民，得到百姓的支持，可以凭此作战，让鲁庄公认识到了“取信于民”的重要性，并主动要求一同上战场，做到了忠君与爱国的统一；根据乙文结尾段中“昔赵衰以壶飧从，径，馁而弗食”可知，赵衰跟随晋侯出行，因为与晋侯失散，即使饥饿也不独享食物，他的爱国表现在于他对国君的守信与忠诚。 17.作者在梦中横渡天河，回到天帝的居所，天帝情意恳切地问她：归宿何处?她向天帝诉说了自己面临的“路长”与“日暮”的苦闷，即便诗句为人称道，也是空无用处。 18.表达了作者对现实的厌弃和对美好境界的追求。 19.(1)示例一：我认为主要原因是两个人的性格不同。祥子意志比较薄弱，也没有什么反抗精神，面对社会的不公、别人的欺压或诱惑，他没有反抗，而是选择逆来顺受、随波逐流，甚至放纵堕落；保尔则意志坚定，富有反抗精神，受到不公平待遇时敢于抗争，受到诱惑时能够抵制，遭遇情感挫折、战争考验、伤病折磨等问题后依然信念坚定。正是不同的性格决定了他们不同的命运。 示例二：我认为主要原因是两个人的机遇不同。保尔出身城市，受过教育，能识字读书，而且正赶上俄国十月革命这个让穷人可以翻身做主的机会，并有幸遇到了革命者朱赫来，在他的引领下走上革命道路，最终改变了自己的命运。而祥子出身农村，没有受过教育，眼界要窄得多，在人生道路上也没有得到好的引领，他到城市靠卖苦力谋生，始终处在社 会最底层，纵然吃苦耐劳，也很难在当时那样黑暗的社会环境中依靠个人努力改变命运。 示例三：我认为主要原因是他们的人生追求不同。身处黑暗的、不公正的社会中，祥子的理想是想买一辆属于自己的人力车，过上自给自足的生活，除此之外没有更高的人生追求；保尔不仅想改变个人的命运，还愿意帮助那些被欺压的人们，希望建立一个更好的社会。不同的人生追求使他们选择了不同的人生道路，最终有了不同的命运。 (2)示例一：《水浒传》中既有兄弟之间的义气互助和英雄路见不平，拔刀相助的侠义精神，又充斥着暴力、血腥和不择手段等负面内容；前者让我感动，后者让我厌恶。残忍是最大的恶，社会黑暗、人生失意不应该成为好汉们滥杀无辜的理由。这本书中有善有恶，有光明有黑暗，阅读时我们应理性思考，分清其中可取与不可取的地方，对其中不符合现代文明理念的行为和价值观要持批判态度。 示例二：《水浒传》中描写的事件不全是美好的，人物形象也不全是积极正面的。比如，武松打虎的勇气让人佩服，知恩图报的行为让人感动，但他在鸳鸯楼滥杀无辜、草菅人命的行为却让人恐惧、反感。小说中的很多人物都像武松一样优缺点并存，阅读时，我们要理性分析他们的行为，分清是非善恶；还要能结合当时的背景，思考人物行为背后的深层原因，从而对人物有更深刻的理解，对整本书有更理性的认识。 学科网（北京）股份有限公司 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