精品解析：陕西宝鸡高新中学2026-2027学年七年级上学期语文形成性检测（一）

2026—2027学年度第一学期形成性检测（一） 七年级（语文）试题 一、语言运用（24分） 【活动一：聆听自然之声】 在文学作品中，四季有着万种风情。请阅读下面语段，解决其中的语言文字问题。 春天像小姑娘，花枝召展的，笑着，走着；夏天的雨热烈而粗犷，洗去大地的尘埃；济南的冬天温晴安适，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了；秋天的风带着丰收的喜悦，在田野上呼朋引伴……四季流转，大自然慷概地给人类以美的享受，让我们用心聆听这生命的乐章。 1. 给下列加点字注音。 （1）粗犷（ ） （2）贮蓄（ ） 2. 语段中有错别字，请改正。 （1）花枝召展 ____________ （2）慷概 ____________ 【活动二，传承诗心文脉】 3. 同学们从所学的古诗词曲和文章中了解到万千气象与情思，请你根据语境，默写完整的一联诗句和文段。 小何同学从曹操《观沧海》“________，________”中观望到沧波摇荡、山岛巍然，裹挟着吞吐天地的雄浑气象；从王湾《次北固山下》“________，________”中领略到春潮漫岸、江天一色，跟着长风送帆的旷达宏大；从李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“________，________”中寻见到皓月载情、遥赴天涯，盛满跨越山海的浪漫思念；又从《峨眉山月歌》中感悟峨眉山秋月倒映江水，夜晚行舟思念故乡之情“峨眉山月半轮秋，________”；从朱自清《春》中聆听春风里传来悦耳的声响，描绘牧童悠闲、笛声清亮，烘托春日生机的“牛背上牧童的短笛，________”。 【活动三：佳节情思】 节日是思念的纽带，承载着团圆的期盼与温柔的念想，小文撰写了下面一段评论性文字，请你阅读并完成后面的问题。 ①中华民族向来珍视团圆、感念亲情，中秋节更是被称为“团圆节”。②皓月当空之时，一家人围坐庭院，长辈给孩子讲述玉兔的传说，孩子跟着长辈吟诵那些脍炙人口的中秋诗文，一起品月饼赏明月，其乐融融！③这样的中秋， 饱含着阖家相聚的欢喜， 寄托着人们对美好生活的向往。④仰望中秋夜的一轮圆月，古往今来无数人抒发情思，留下“但愿人长久，千里共婵娟”等千古流传的诗词，成为一代代中华儿女的 ，沉淀为中华优秀传统文化的 。 4. 语段第②句中加黑的“玉兔”“诗文”“明月”都是_________词。（填词性） 5. 请在第③句中的横线上填写一组恰当的关联词语。 6. 请将下面的语句分别填入第④句中的横线处。（只填序号） A.精彩篇章 B.共同记忆 【活动四：名著品情】 7. 班级开展“走进《朝花夕拾》”专题阅读活动，请你根据下面语段，完成下列题。 语段一： 鲁迅读《二十四孝图》，反感“ ”中主人公刻意装婴儿、“诈跌”作假，把肉麻当成有趣；反感“ ”为供养母亲，竟要活埋亲生儿子的残忍故事。这两个故事让鲁迅恐惧，批判了违背人性的封建孝道。 语段二： 虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高……人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。 ——节选自《狗·猫·鼠》 语段一中有两处故事情节，分别是__________，__________。语段二中运用了对比的手法，讽刺了__________的暴虐者。 二、综合阅读（46 分） （一） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①新学期伊始，全国各地的校园里精彩纷呈。一堂堂别开生面的“开学第一课”，助学子们以饱满的精神状态迎接崭新的学习生活。 ②今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，多地学校将思政课作为“开学第一课”，通过组织形式多样的红色教育活动，教育同学们缅怀先烈、铭记历史，厚植家国情怀，延续精神根脉。 ③在湖南、云南等地的一些学校，“开学第一课”科技感拉满，各种沉浸式的科技体验项目，激发了同学们的创新梦想。 ④在陕西，当地一些学校开展“开学第一课，安全进校园”活动，邀请交警、消防宣传员和电力志愿者走进校园，通过课堂讲解、实景演示等形式，传授生命防护、平安出行等知识，强化学生安全意识，筑牢校园安全防线。 （选自《启航新学期！看各地多彩“开学第一课”》，有删改） 【材料二】 纵观全国多个城市，“开学第一课”的主题各有侧重，形式各具特色，却有一个共同的出发点：把一地一校所认为的最殷切的嘱托，郑重地捧给学生。将目光投向校外，社会各界也同样对“开学第一课”高度关注。这不只因为它象征着新学年的“仪式感”，更是因为它具有“公共表达”的性质。在课程的传授中，家长、学校乃至整个社会，共同传递出对青少年的期待。 “开学第一课”，还有更深远的意义。从9月1日出发，这堂课所凝聚的理念信仰、所树立的榜样力量，还将通过日常的课堂与实践活动不断沉淀，潜移默化地润泽学生成长。 （选自“光明网”2025年9月3日，有删改） 【材料三】 ①“开学第一课”作为“大思政课”的重要一环，意义重大。又到开学季，“开学第一课”应该怎么上？ ②讲好“开学第一课”，必须落实立德树人根本任务。不管什么时候，育人、育才的初心不能忘。所以“开学第一课”要擦亮红色底色，引导大中小学生筑牢理想信念、厚植爱国情怀、培养良好道德情操。 ③讲好“开学第一课”，要形式多样，内容充实。可与社会各方面协同联动形成合力，帮助学生在“走出校园、走向社会”中上好这堂课，让学生在回归实践、开拓视野中深化思想感悟，真正把课堂的“上半篇文章”和社会的“下半篇文章”结合起来。 ④讲好“开学第一课”，要立足当下，积极回应大中小学生关心的重点难点问题，课程内容聚焦社会现实和校园生活，生动鲜活地讲清楚“是什么”“为什么”“怎么办”。 （选自《如何上好“开学第一课”》，有删改） 8. 各地“开学第一课”主要有哪些活动形式？根据材料一简要概括。 9. 学校应该如何上好“开学第一课”？请根据材料三简要回答。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 多地结合抗战胜利80周年，将思政课作为“开学第一课”开展红色教育。 B. 全国各地的“开学第一课”在主题与形式虽有不同，但其出发点是一致的。 C. “开学第一课”有“公共表达”性质，其理念信仰会通过日常教学影响学生。 D. 学校应独立设计“开学第一课”，避免与社会联动，以防分散学生注意力。 （二） 阅读下面文字，完成小题。 雨·冯剑华 ①雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 ②春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 ③她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。 ④她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 ⑤春雨，把青春和生命赠给大地。 ⑥“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊！ ⑦春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥酒出一个美丽的天地。 ⑧春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 ⑨夏日的雨是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 ⑩比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子的母亲。 ⑪江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。 ⑫田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。 ⑬年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 ⑭夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。 ⑮秋日的雨是阅尽沧桑的老妇人。 ⑯她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，也辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的、豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 ⑰她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。 （有删改） 11. 请根据文章内容，完成下面的表格。 雨 身份 性格特点 春雨 少女 （1）_____ 夏雨 （2）_____ 泼辣、急性子 秋雨 （3）_____ （4）_____ 12. 文章第①段有什么作用？ 13. 根据括号内的提示，赏析文中画线句子。 （1）夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。（请从句式特点的角度进行赏析） （2）年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。（请从修辞手法的角度进行赏析） 14. 阅读全文，说说为什么秋天的雨“阅尽沧桑”却“并不落寞”。 15. 这篇文章具有音乐美。请从重音、停连等角度对文章结尾段进行朗读设计，并说明设计理由。 （三）文言文阅读（12分） 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （出自《世说新语·德行》） 16. 解释下列句中加点的词语。 （1）管宁、华歆共园中锄菜（ ） （2）华捉而掷去之（ ） （3）又尝同席读书（ ） （4）歆废书出看（ ） 17. 下列加点字意思不相同的一项是（ ） A. 共园中锄菜/同生共死 B. 宁读书如故/两狼之并驱如故 C. 与瓦石不异/尊君在不 D. 子非吾友也/非人哉 18. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。 （2）宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 19. 这个故事告诉我们什么道理？请简要概括。 （四）诗歌鉴赏（4分） 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 20. 请描绘“夕阳西下，断肠人在天涯”的画面。 21. “小桥流水人家”一句，看似描绘温馨恬静的面面，在这首小令中有什么作用？请简要分析。 （三）写作（50分） 22. 对于刘湛秋来说，四季雨中的自然世界，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于李白来说，高悬峨眉的家乡月，是一缕芬芳；对于冰心来说，风雨中护卫红莲的荷叶，是一缕芬芳；对泰戈尔来说，真挚守候的金色花，是一缕芬芳……在你的记忆深处，一定也有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②说真话，抒真情；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④书写工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期形成性检测（一） 七年级（语文）试题 一、语言运用（24分） 【活动一：聆听自然之声】 在文学作品中，四季有着万种风情。请阅读下面语段，解决其中的语言文字问题。 春天像小姑娘，花枝召展的，笑着，走着；夏天的雨热烈而粗犷，洗去大地的尘埃；济南的冬天温晴安适，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了；秋天的风带着丰收的喜悦，在田野上呼朋引伴……四季流转，大自然慷概地给人类以美的享受，让我们用心聆听这生命的乐章。 1. 给下列加点字注音。 （1）粗犷（ ） （2）贮蓄（ ） 2. 语段中有错别字，请改正。 （1）花枝召展 ____________ （2）慷概 ____________ 【答案】1. ①. guǎng ②. zhù 2. ①. 招 ②. 慨 【解析】 【1题详解】 注意“犷”“贮”的读音。 【2题详解】 花枝招展；慷慨。 【活动二，传承诗心文脉】 3. 同学们从所学的古诗词曲和文章中了解到万千气象与情思，请你根据语境，默写完整的一联诗句和文段。 小何同学从曹操《观沧海》“________，________”中观望到沧波摇荡、山岛巍然，裹挟着吞吐天地的雄浑气象；从王湾《次北固山下》“________，________”中领略到春潮漫岸、江天一色，跟着长风送帆的旷达宏大；从李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“________，________”中寻见到皓月载情、遥赴天涯，盛满跨越山海的浪漫思念；又从《峨眉山月歌》中感悟峨眉山秋月倒映江水，夜晚行舟思念故乡之情“峨眉山月半轮秋，________”；从朱自清《春》中聆听春风里传来悦耳的声响，描绘牧童悠闲、笛声清亮，烘托春日生机的“牛背上牧童的短笛，________”。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 影入平羌江水流 ⑧. 这时候也成天在嘹亮地响 【解析】 【详解】注意“澹澹”“竦峙”“悬”“郎”“羌”“嘹亮”等字词的写法。 【活动三：佳节情思】 节日是思念的纽带，承载着团圆的期盼与温柔的念想，小文撰写了下面一段评论性文字，请你阅读并完成后面的问题。 ①中华民族向来珍视团圆、感念亲情，中秋节更是被称为“团圆节”。②皓月当空之时，一家人围坐庭院，长辈给孩子讲述玉兔的传说，孩子跟着长辈吟诵那些脍炙人口的中秋诗文，一起品月饼赏明月，其乐融融！③这样的中秋， 饱含着阖家相聚的欢喜， 寄托着人们对美好生活的向往。④仰望中秋夜的一轮圆月，古往今来无数人抒发情思，留下“但愿人长久，千里共婵娟”等千古流传的诗词，成为一代代中华儿女的 ，沉淀为中华优秀传统文化的 。 4. 语段第②句中加黑的“玉兔”“诗文”“明月”都是_________词。（填词性） 5. 请在第③句中的横线上填写一组恰当的关联词语。 6. 请将下面的语句分别填入第④句中的横线处。（只填序号） A.精彩篇章 B.共同记忆 【答案】4. 名 5. 示例：不仅 而且 6. B A 【解析】 【4题详解】 这三个词都表示事物的名称，因此都是名词。 【5题详解】 第③句前后两个分句“饱含阖家相聚的欢喜”和“寄托对美好生活的向往”是意思逐层加深的递进关系，应填入“不仅……而且……”““不仅……还……”“不但……而且……”等表递进关系的关联词语。 【6题详解】 A.精彩篇章：比喻事物整体中具有突出价值的优秀组成部分。 B.共同记忆：指在一个群体或社会中，人们共享、传承和共同建构的记忆。 第一个空：依据“仰望中秋夜的一轮圆月，古往今来无数人抒发情思，留下‘但愿人长久，千里共婵娟’等千古流传的诗词，成为一代代中华儿女的”后面需要填入一个能够表达中秋节及其相关文化在中华民族中代代相传、共同拥有的情感和记忆的词语。“共同记忆”能够表达这种集体的、代代相传的文化记忆，符合句子的语境和表达的主题。 第二个空：依据“沉淀为中华优秀传统文化的”可知，第二个空需要填入一个能够体现中华优秀传统文化内涵的词语。“精彩篇章”恰当地表达了这些流传千古的诗词在中华文化中的重要地位和价值，它们不仅是文化的传承，更是文化的精华和亮点，因而用“精彩篇章”来形容这些诗词是非常贴切的。 【活动四：名著品情】 7. 班级开展“走进《朝花夕拾》”专题阅读活动，请你根据下面语段，完成下列题。 语段一： 鲁迅读《二十四孝图》，反感“ ”中主人公刻意装婴儿、“诈跌”作假，把肉麻当成有趣；反感“ ”为供养母亲，竟要活埋亲生儿子的残忍故事。这两个故事让鲁迅恐惧，批判了违背人性的封建孝道。 语段二： 虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高……人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。 ——节选自《狗·猫·鼠》 语段一中有两处故事情节，分别是__________，__________。语段二中运用了对比的手法，讽刺了__________的暴虐者。 【答案】 ①. 老莱娱亲 ②. 郭巨埋儿 ③. 自命清高 【解析】 【详解】第一空，《二十四孝图》里，鲁迅重点写了两个最反感的孝道故事。文中写老莱子七十多岁，穿着彩色花衣服，模仿婴儿啼哭，故意摔倒假装啼哭逗父母开心，也就是 “诈跌”。鲁迅觉得这个故事十分做作虚伪，将肉麻当作有趣，十分反感。语段一中“刻意装婴儿、‘诈跌’作假”对应故事就是老莱娱亲。 第二空，《二十四孝图》中，郭巨家里贫穷，粮食不够养活母亲和孩子，郭巨打算活埋自己的儿子，省下粮食奉养母亲。语段一中“为供养母亲，竟要活埋亲生儿子的残忍故事”正好匹配“郭巨埋儿”这个故事。 第三空，根据语段二“虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高”可知，拿虫蛆不自命清高，和人类对比。人类虽然进化到会直立、说话、写文章，却开始说空话，自以为高尚。作者用对比，讽刺那些自命清高的暴虐者。 二、综合阅读（46 分） （一） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①新学期伊始，全国各地的校园里精彩纷呈。一堂堂别开生面的“开学第一课”，助学子们以饱满的精神状态迎接崭新的学习生活。 ②今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，多地学校将思政课作为“开学第一课”，通过组织形式多样的红色教育活动，教育同学们缅怀先烈、铭记历史，厚植家国情怀，延续精神根脉。 ③在湖南、云南等地的一些学校，“开学第一课”科技感拉满，各种沉浸式的科技体验项目，激发了同学们的创新梦想。 ④在陕西，当地一些学校开展“开学第一课，安全进校园”活动，邀请交警、消防宣传员和电力志愿者走进校园，通过课堂讲解、实景演示等形式，传授生命防护、平安出行等知识，强化学生安全意识，筑牢校园安全防线。 （选自《启航新学期！看各地多彩“开学第一课”》，有删改） 【材料二】 纵观全国多个城市，“开学第一课”的主题各有侧重，形式各具特色，却有一个共同的出发点：把一地一校所认为的最殷切的嘱托，郑重地捧给学生。将目光投向校外，社会各界也同样对“开学第一课”高度关注。这不只因为它象征着新学年的“仪式感”，更是因为它具有“公共表达”的性质。在课程的传授中，家长、学校乃至整个社会，共同传递出对青少年的期待。 “开学第一课”，还有更深远的意义。从9月1日出发，这堂课所凝聚的理念信仰、所树立的榜样力量，还将通过日常的课堂与实践活动不断沉淀，潜移默化地润泽学生成长。 （选自“光明网”2025年9月3日，有删改） 【材料三】 ①“开学第一课”作为“大思政课”的重要一环，意义重大。又到开学季，“开学第一课”应该怎么上？ ②讲好“开学第一课”，必须落实立德树人根本任务。不管什么时候，育人、育才的初心不能忘。所以“开学第一课”要擦亮红色底色，引导大中小学生筑牢理想信念、厚植爱国情怀、培养良好道德情操。 ③讲好“开学第一课”，要形式多样，内容充实。可与社会各方面协同联动形成合力，帮助学生在“走出校园、走向社会”中上好这堂课，让学生在回归实践、开拓视野中深化思想感悟，真正把课堂的“上半篇文章”和社会的“下半篇文章”结合起来。 ④讲好“开学第一课”，要立足当下，积极回应大中小学生关心的重点难点问题，课程内容聚焦社会现实和校园生活，生动鲜活地讲清楚“是什么”“为什么”“怎么办”。 （选自《如何上好“开学第一课”》，有删改） 8. 各地“开学第一课”主要有哪些活动形式？根据材料一简要概括。 9. 学校应该如何上好“开学第一课”？请根据材料三简要回答。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 多地结合抗战胜利80周年，将思政课作为“开学第一课”开展红色教育。 B. 全国各地的“开学第一课”在主题与形式虽有不同，但其出发点是一致的。 C. “开学第一课”有“公共表达”性质，其理念信仰会通过日常教学影响学生。 D. 学校应独立设计“开学第一课”，避免与社会联动，以防分散学生注意力。 【答案】8. ①多地将思政课作为“开学第一课”，开展形式多样的红色教育活动； ②部分学校打造科技感十足的“开学第一课”，设置沉浸式科技体验项目； ③一些学校开展“安全进校园”活动，邀请交警、消防宣传员等进校园，通过课堂讲解、实景演示传授安全知识。 9. ①落实立德树人根本任务，擦亮红色底色，引导学生筑牢理想信念、厚植爱国情怀、培养良好道德情操； ②采用多样形式，充实内容，与社会协同联动，让学生走出校园、回归实践，深化思想感悟； ③立足当下，聚焦社会现实与校园生活，回应学生关心的重点难点问题，讲清“是什么”“为什么”“怎么办”。 10. D 【解析】 【导语】文章围绕“开学第一课”展开，材料一呈现各地多样的“开学第一课”形式；材料二指出其公共表达属性与对学生成长的深远影响；材料三阐述上好“开学第一课”的要点，整体全面展现“开学第一课”的丰富与重要。 【8题详解】 本题考查内容的概括。 从材料一第②段“今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，多地学校将思政课作为‘开学第一课’，通过组织形式多样的红色教育活动，教育同学们缅怀先烈、铭记历史……”可见部分学校以“红色教育”为核心，借助多样化的活动形式将思政课与红色主题结合，作为“开学第一课”的内容； 材料一第③段“在湖南、云南等地的一些学校，‘开学第一课’科技感拉满，各种沉浸式的科技体验项目，激发了同学们的创新梦想”直接表明这类学校的“开学第一课”以“沉浸式科技体验”为主要形式，通过让学生参与科技体验项目，传递科技知识、激发创新意识； 材料一第④段“在陕西，当地一些学校开展‘开学第一课，安全进校园’活动，邀请交警、消防宣传员和电力志愿者走进校园，通过课堂讲解、实景演示等形式，传授生命防护、平安出行等知识……”清晰体现此类活动形式的两个关键：一是“邀请外部专业人员（交警、消防宣传员等）进校园”，二是采用“课堂讲解+实景演示”的具体方式，聚焦安全防护知识的传递。 【9题详解】 本题考查内容的概括与分析。 题干要求概括学校应该如何上好“开学第一课”，需从材料三中找到具体语句，进行概括。 根据材料三第②段“讲好‘开学第一课’，必须落实立德树人根本任务。不管什么时候，育人、育才的初心不能忘。所以‘开学第一课’要擦亮红色底色，引导大中小学生筑牢理想信念、厚植爱国情怀、培养良好道德情操”可知：要落实立德树人根本任务，擦亮红色底色，引导学生筑牢理想信念、厚植爱国情怀、培养良好道德情操； 根据材料三第③段“讲好‘开学第一课’，要形式多样，内容充实。可与社会各方面协同联动形成合力，帮助学生在‘走出校园、走向社会’中上好这堂课，让学生在回归实践、开拓视野中深化思想感悟，真正把课堂的‘上半篇文章’和社会的‘下半篇文章’结合起来”可知：要形式多样、内容充实，与社会各方面协同联动形成合力，让学生在实践中深化思想感悟； 根据材料三第④段“讲好‘开学第一课’，要立足当下，积极回应大中小学生关心的重点难点问题，课程内容聚焦社会现实和校园生活，生动鲜活地讲清楚‘是什么’‘为什么’‘怎么办’”可知：要立足当下，积极回应学生关心的重点难点问题，课程内容聚焦社会现实和校园生活。 据此回答即可。 【10题详解】 本题考查对材料内容的理解与辨析。 D.根据材料三第③段“可与社会各方面协同联动形成合力，帮助学生在‘走出校园、走向社会’中上好这堂课”可知，原文强调“开学第一课”要与社会联动，并非“避免与社会联动，以防分散学生注意力”； 故选D。 （二） 阅读下面文字，完成小题。 雨·冯剑华 ①雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 ②春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 ③她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。 ④她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 ⑤春雨，把青春和生命赠给大地。 ⑥“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊！ ⑦春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥酒出一个美丽的天地。 ⑧春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。 ⑨夏日的雨是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 ⑩比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那样多的事情要做，她是一位多子的母亲。 ⑪江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。 ⑫田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。 ⑬年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。 ⑭夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。 ⑮秋日的雨是阅尽沧桑的老妇人。 ⑯她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，也辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的、豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 ⑰她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。 （有删改） 11. 请根据文章内容，完成下面的表格。 雨 身份 性格特点 春雨 少女 （1）_____ 夏雨 （2）_____ 泼辣、急性子 秋雨 （3）_____ （4）_____ 12. 文章第①段有什么作用？ 13. 根据括号内的提示，赏析文中画线句子。 （1）夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。（请从句式特点的角度进行赏析） （2）年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。（请从修辞手法的角度进行赏析） 14. 阅读全文，说说为什么秋天的雨“阅尽沧桑”却“并不落寞”。 15. 这篇文章具有音乐美。请从重音、停连等角度对文章结尾段进行朗读设计，并说明设计理由。 【答案】11. ①. 文静、温柔、清新、羞涩 ②. 大嫂/母亲 ③. 老妇人 ④. 宽容、豁达 12. ①照应文章标题中的“雨”；②强调突出了雨的女性化特点；③与下文将雨比作不同年龄的女性相呼应。 13. （1）长短句和整散句结合，生动形象地刻画出夏雨来去匆匆、利索干净的特点；使句子错落有致、富于变化，具有音乐美，读起来朗朗上口。（2）运用拟人和排比的修辞手法，将夏雨拟人化，生动形象地展现了夏日的雨如母亲哺育孩子般慷慨、无私、孕育万物，表达了对雨的崇敬和赞美之情。 14. 说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过、经历过、辉煌过；说她“并不落寞”是因为她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。 15. 示例： 重音设计：重音落在“红于二月花”“层林尽染”“绚丽”“姗姗而来”这几个词上。理由：突出秋雨的性格特点，强调秋景的明艳美丽，也点出对新生春雨的期待，传递出温暖有生机的感觉。 停连设计：“她并不落寞”后面稍作停顿，引出下文秋雨正在做的事；“更何况”后面停顿稍长，带出后半句对春雨的期待；最后“少女般姗姗而来”放慢语速、拉长尾音。理由：停顿能区分语意层次，最后舒缓的节奏能留下余味，贴合全文温柔抒情的风格，体现循环往复的自然之美。 【解析】 【导语】《雨》以女性喻雨，按照春、夏、秋时序，将春雨拟作少女，夏雨拟作大嫂，秋雨拟作老妇人，赋予雨不同年龄女性的气质。文章大量引用古典诗句，语言兼具诗意与音乐美。作者借四季雨的形象，赞美雨滋养万物、轮回不息的奉献，跳出悲秋的传统基调，写出秋雨阅尽沧桑却豁达从容的特质，构思新颖，层次清晰，情景相融。 【11题详解】 （1）根据第③段“她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，‘随风潜入夜，润物细无声’”，直接提取关键词，这是春雨作为少女的性格特点。 （2）根据第⑨段“夏日的雨是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女”及第⑭段“夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲”，明确夏雨对应的身份是大嫂（母亲）。 （3）根据第⑮段“秋日的雨是阅尽沧桑的老妇人”，直接提取秋雨的身份为老妇人。 （4）根据第⑮段“秋日的雨是阅尽沧桑的老妇人”、第⑯段“可她是宽容的、豁达的”，提取秋雨的性格特点。 【12题详解】 根据第①段“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的”。开门见山直接点出写作对象“雨”；用“她”这一人称代词，强调雨具有女性化的特质，定下全文以女性喻雨的核心立意；为下文分层描写埋下伏笔，与下文第②段“春三月的雨，是少女”、第⑨段“夏日的雨是大嫂”、第⑮段“秋日的雨是阅尽沧桑的老妇人”三处将雨比作不同年龄段女性的内容形成呼应，引出对春雨、夏雨、秋雨的形象刻画，激发读者阅读兴趣。 【13题详解】 句子长短交错、整散结合。长句“夏日的雨，是大嫂，她是个急性子”和“是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女”，是散句，用来做陈述、评价，交代夏雨的身份与性格；“来也匆匆，去也匆匆”是结构对称的短句（整句），短促紧凑，节奏干脆利落。长短、整散句式穿插在一起，读起来节奏起伏灵动，语言干脆明快，贴合夏雨来去迅疾、干脆泼辣的特点，生动塑造出夏雨如同急性大嫂鲜活的形象。 ①拟人：根据前文夏雨是“慷慨的母亲”，本句把夏雨拟人化，赋予雨“充溢的乳汁”，把雨水比作母亲哺育孩子的乳汁，把庄稼当作嗷嗷待哺的孩童，生动写出夏雨滋养大地、无私哺育万物的母亲般的形象；排比：“喂饱了……喂鼓了……喂足了……喂熟了……”，四个句式结构相近的分句构成排比，句式整齐，层层铺陈，依次写出夏雨滋养高粱、豆荚、西瓜、稻穗，凸显夏雨滋养各类作物、孕育丰收的巨大功劳，增强语言气势，富有韵律感，流露出对雨的崇敬和赞美。 【14题详解】 “阅尽沧桑”：根据第⑯段“她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，也辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了”，秋雨经历四季更迭，见证万物从萌发到收获，完成了滋养大地的使命，所以阅尽沧桑。 “并不落寞”：根据第⑰段“她并不落寞，她正在描画‘红于二月花’的霜叶，绘制层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来”。秋雨正在绘制绚烂秋景，并且四季轮回，春雨会再次到来，生命循环不息，因此并不落寞。 【15题详解】 作者跳出传统悲秋的老调，写秋雨虽饱经四季荣枯，内心却并不孤寂。秋雨依旧用心勾勒绚烂秋景；“更何况”引出递进，道出自然轮回的规律，秋雨落幕之后春雨终将再度降临。文字赞美秋雨豁达从容的品性，饱含对生生不息的自然生命的欣赏，整体情感柔和沉静，蕴藏着绵长的希望。因此朗读时，根据语句的情感内涵划分停顿和设计重读。 示例： 重音设计：重音落在“描画”“绘制”“红于二月花”“层林尽染”“绚丽”“姗姗而来”这几个词语上。 理由：重读“描画”“绘制”，突出秋雨主动装点大地；重读“红于二月花”“层林尽染”“绚丽”，着力凸显秋景明艳动人；重读“姗姗而来”，传递对春雨重生的期盼，整体读出温暖而富有生机的味道，展现秋雨豁达的品格。 停连设计：读完“她并不落寞”之后稍加停顿，顺势引出秋雨正在描绘秋景的内容；读到“更何况”之后停顿稍久，自然带出后文对春雨的畅想；读到结尾“少女般姗姗而来”，放慢语速、拉长尾音。 理由：停顿能够切分语句的多层含义，句尾放缓拉长尾音，营造悠远的余韵，契合全文温柔抒情的文风，体现大自然循环往复、生生不息的美感。 （三）文言文阅读（12分） 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” （出自《世说新语·德行》） 16. 解释下列句中加点的词语。 （1）管宁、华歆共园中锄菜（ ） （2）华捉而掷去之（ ） （3）又尝同席读书（ ） （4）歆废书出看（ ） 17. 下列加点字意思不相同的一项是（ ） A. 共园中锄菜/同生共死 B. 宁读书如故/两狼之并驱如故 C. 与瓦石不异/尊君在不 D. 子非吾友也/非人哉 18. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。 （2）宁割席分坐，曰：“子非吾友也。” 19. 这个故事告诉我们什么道理？请简要概括。 【答案】16. ①. 一起 ②. 丢弃 ③. 曾经 ④. 放下 17. C 18. （1）管宁挥动锄头，把金子看得和瓦片石头没有什么区别，华歆拾起金片然后又扔掉了它。 （2）管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。” 19. 示例一：应该选择志同道合、学习专注有修养的朋友，交友要慎重。 示例二：告诉我们做人要淡泊名利、志存高远，才能拥有真正的友谊。 【解析】 【导语】这则《世说新语》的“管宁割席”片段短小精悍，以两处极具反差的日常细节勾勒人物品性：锄菜见金时管宁视若瓦石、华歆拾起又掷开，过门有显贵车驾时管宁读书如故、华歆废书观望，无半分冗余修饰，却将二人志趣境界的高下之别立现笔端。故事以割席断交的干脆举动收束，暗合古人“君子之交，以志同合”的德行准则，余味悠长。 【16题详解】 （1）句意：管宁和华歆一同在菜园里锄草种菜。共：一起。 （2）句意：华歆捡起金子后又把它扔开了。去：丢弃。 （3）句意：还曾经同坐在一张席子上读书。尝：曾经。 （4）句意：华歆却放下书跑出去观望。废：放下。 【17题详解】 A.都是“共同、一起”的意思； B.都是“原来、原先的样子”的意思； C.没有/通假字，通“否”； D.都是“不是”的意思。 【18题详解】 （1）重点词：不异，没有区别；捉，拾起；去，丢弃。 （2）重点词：分，分开；子，你；非，不是。 【19题详解】 故事里管宁面对地上的片金，“挥锄与瓦石不异”，完全不被财物分心；门外有达官显贵乘车经过时，他依旧“读书如故”，专注于自身的德行修养与向学之心，对名利浮华毫不在意。但华歆的行事和管宁完全不同，见到金子先捡起来才丢掉，看到显贵过门就立刻放下书跑去观望，可见华歆很容易被外物诱惑，心性不坚定，二人的价值追求完全相悖。管宁最终“割席分坐”，直接表明“子非吾友也”的态度，正是用行动印证了交友的准则：只有志向品性相同的人才能成为真正的朋友，道不同不相为谋，一方面要自身做到淡泊守正、专注修己，另一方面择友时必须慎重，不要和与自己志向德行相悖的人结伴同行。 【点睛】参考译文： 管宁和华歆一同在菜园里锄草种菜，看见地上有一片金子，管宁依旧挥动锄头，把金子看得和瓦片、石头没有区别，华歆捡起金子后又把它扔开了。二人还曾经同坐在一张席子上读书，有乘坐着华贵车马的达官贵人从门前经过，管宁像之前一样读书，华歆却放下书跑出去观望。管宁就割开席子，和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”  （四）诗歌鉴赏（4分） 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 20. 请描绘“夕阳西下，断肠人在天涯”的画面。 21. “小桥流水人家”一句，看似描绘温馨恬静的面面，在这首小令中有什么作用？请简要分析。 【答案】20. 夕阳渐渐西沉，一位骑着瘦马的游子还在远离家乡的地方漂泊，思念着远方亲人，内心充满思乡的愁苦之情。 21. 运用了衬托的手法，以乐景写哀情，反衬出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以枯藤、老树、昏鸦等萧瑟意象铺陈秋景，又借“小桥流水人家”的温暖反衬游子漂泊之苦，情景交融，以乐景写哀情，末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，将羁旅乡愁推向极致，被誉为“秋思之祖”。 【20题详解】 “夕阳西下”点明时间是黄昏，这是一天将尽、万物归巢的时刻，本身就容易触发羁旅之愁；“天涯”指极远的地方，强调游子漂泊之远，“断肠”是极度悲伤的意思，点出愁苦之极，二者结合，写出游子思念远方亲人、内心充满思乡的愁苦之情。 示例：夕阳西沉，暮色苍茫，一位游子骑着瘦马，仍漂泊在远离家乡的天涯古道上，思乡的愁苦涌上心头。 【21题详解】 “小桥流水人家”一句看似描绘温馨恬静的画面，实则运用了衬托的手法，以乐景写哀情。小桥、流水、人家构成一幅温暖安宁、有生活气息的图景，与前后的“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”的萧瑟形成鲜明对比：别人有家可归、温馨安定，游子却无家可归、漂泊天涯。两者一对照，游子的孤独凄凉就被放大，从而反衬出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 （三）写作（50分） 22. 对于刘湛秋来说，四季雨中的自然世界，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于李白来说，高悬峨眉的家乡月，是一缕芬芳；对于冰心来说，风雨中护卫红莲的荷叶，是一缕芬芳；对泰戈尔来说，真挚守候的金色花，是一缕芬芳……在你的记忆深处，一定也有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②说真话，抒真情；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 如果花的芬芳是无比温暖的，是沁人心脾的，那么我的记忆里，将会是一座美丽的花园。 在记忆的百花园中，那朵最美丽、最芬芳的花一直怒放着。它的香气透露出一种神圣而伟大的爱，深深地触动了我的心。 那天下午放学后，我背上书包，还没走出校门，老天爷就变了脸——刚才还是万里无云，现在已经乌云密布，不一会儿就下起了大雨。许多同学都埋怨着逃回家里，而我呢？却手足无策，着急地干瞪眼。雨越下越大，倾盆的大雨开始疯狂地向地面进攻，路上的积水已经淹没了我的脚面。这么大的雨怎么回家呀！我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。距离放学已经十多分钟了，但对我来说比过了十个世纪还长。 突然，马路前方出现了一个熟悉的身影，是我的爷爷！他吃力地冲过积水路段，来到了我的身边。我目瞪口呆，爷爷只骑着一辆自行车，怎么能撑得住呢？爷爷下了车，居然把他自己的外大衣脱下，拧干了水，披在了我的身上。我急忙对爷爷说：“爷爷，您快穿上吧！让我爸开车来接我吧，您快回家！”爷爷不听我的话，直接抱我上车，然后一个劲地冒着大雨骑车，这时，我闻到了他衣服里的味道——那绝对是世界上最芬芳的味道了…… 终于摆脱了雨的魔爪，好不容易回到了家，但我一直在想：爷爷怎么能那么从容不迫地来，又那么从容不迫地走呢？还没想通，就听到“啪啪”的声音，怎么回事？原来是爷爷在不停地拍打着腿，他在干什么？看了许久才看出来：爷爷腿有毛病，最怕风寒，刚才接我回家骑了很长时间的自行车，腿病一定又犯了。我看着爷爷咬着牙，忍痛的样子，不禁潸然泪下！ 爷爷回头看看我，一张老脸笑成了一朵花，我猛地发现：心田里的那朵最美丽的花，终于开了，而且散发出迷人的芬芳。我相信：它是永远不会谢的，因为它永远地留在了我的记忆里！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“留在记忆里的芬芳”这个题目中有两个关键词语，一个是“记忆”，一个是“芬芳”。“记忆”表明要写以前发生的事情。能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演等。“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石；可以是生活中的一人、一物、一事、一瞬；可以是文学作品中人物、场面等给你的美的感悟和体验。如：亲人给自己带来的关爱，老师给自己带来的指引，陌生人给自己带来的温暖，同学朋友给自己带来的陪伴，一件事，一个物，一处景给自己带来的启示，促使自己成长……“芬芳”象征关怀，象征温情，象征奉献，象征爱，象征生机和永远……“留在记忆里”是指自己记忆深刻，是指某人、某事、某物、某景或某一句话、某一个微笑对自己的影响之深，意义之大。 二、构思选材。这个题目适合写人记事，从生活中选取写作对象与事件，重在表现出这一对象对自己产生的深远影响，以真实事件寄托真挚情感，写出真情实感。生活中有许多充满真情的细节，让我们感受到生活的芬芳：父母的唠叨、老师的鼓励、朋友的友善……这些细节逐渐沉淀为美好的记忆，让我们明白了人生的道理，对我们产生了深刻的影响。能够留在记忆中成为一缕芬芳的，可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神、一个动作，一句话等等。文体可以写成记叙文。在叙事中，也要写出自己的内心体验，心理描写不能少，其他的表达方式作为补充，最好是采用边记叙边抒情的方法，可以使用以小见大写法，注意精心选材，使文章更具吸引力；注意语言的生动形象性，增强表现力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $