2024年广东省普宁市勤建学校中考第三次模拟考试语文试题

( ………… ………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 ………… ………… ) ( 学校: 姓名: 班级: 座号: ) ( ………… ………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 ………… ………… ) 2024年勤建学校初三毕业班第三次模拟考试题 语文 一.积累与运用(29分) 1.(10分)请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 五彩斑斓的诗句源于诗人诗意的想象,更源于他们现实的生活。只有人间美美与共,世界才能万紫千红。 小强:诗文中有大自然的色彩。“大漠孤烟直, ”边陲的沙漠壮美雄奇;“ ,天与云与山与水,上下一白”雪中的西湖风光不凡;“晓雾将歇, ;夕阳欲颓, ”朝夕的景象灵动蓬勃。 小国:诗文中有友谊的色彩。“ , ”(送杜少府之任蜀州)诚挚的友谊可以跨越时空的界限;“ ,雪上空留马行处”不舍的友谊可以运用留白来抒写。 小梦:诗文中有气节的色彩。“三军可夺帅也, ”普通人也要要坚定的志向,坚守气节;“ , ”(《鱼我所欲也》)面临人生抉择时,将“义”放在首位就是对气节的坚守。 2.(2分)默写古诗时,“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”(李贺《雁门太守行》)中的“鳞”常被误写成“粼”。请你根据诗歌内容解释为什么要写作“鳞”。 阅读下面的文字,完成下面3-5小题。(7分) 【材料一】 英雄是中华民族的脊梁,是时代的引领者,在历尽艰辛的硝烟岁月中,英雄们信仰坚定、 :在 b l n zhu ng ku 的建设时期,英雄们百折不挠、坚韧不拔;在和平年代,英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄,不只是为了纪念历史、缅怀先烈,更是为了发挥英雄精神的先导示范作用,凝聚实现中华民族伟大复兴的 p ng b 力量。英雄之所以伟大,不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、 ,更在于他们身上所展现的常高风 范和英雄精神。 【材料二】 爱国是一个古老的话题。在中华文明悠久的历史中,爱国主义精神一直始终是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。 一代代仁人志士qi n p h u j ,救民族于存亡之时; 一代代革命先烈赴汤蹈火,救人民于水火之中: 一代代新中国的建设者为了国家 的繁荣富强而鞠躬尽瘁,我们青少年要继承和发扬这种精神,不断地激励和 自己,把爱国之情转化为爱国之行,做坚定的爱国者。 3.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)b l n zhu ng ku ( ) (2)p ng b ( )(3)qi n p h u j ( ) 4.下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是( )。(2分) A.大义凛然 铤而走险 鞭挞 B.视死如归 挺身而出 鞭策 C.大义凛然 挺身而出 鞭策 D.视死如归 铤而走险 鞭挞 5.【材料二】语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )。(2分) A.在中华文明悠久的历史中,爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。 B.爱国主义精神在中华文明悠久的历史中,始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力 22024年勤建学校初三毕业班第三次模拟考试题 语文答案 1．（10分） 长河落日圆 雾凇沆砀 猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 海内存知己 天涯若比邻 山回路转不见君 匹夫不可夺志也 二者不可得兼 舍生而取义者也 2．（2分）答案示例：“金鳞”指金色的鱼鳞。诗人把在阳光照耀下闪闪发光的将士们的铠甲比作金色的鱼鳞。所以写作“鳞”，而非“粼”。 3．(3分) 波澜壮阔 磅礴 前仆后继 4．(2分)B 5．(2分)A 6.B 。 7.“壮”既是词作所描述的军旅战斗生活场景之雄豪壮美，也指作者渴望建功立业的壮志雄心 “悲”则是作者在现实中壮志难酬的抑郁愤慨之情。 8（2分）严监生（严致和） 不慕名利、磊落洒脱 杜少卿 9.（4分）示例1：猪八戒。猪八戒好吃懒做、滑稽可笑，但也可亲可敬。他那猪似的本分老实及猪似的笨拙和聪明，都讨人喜欢，何况他能劳动，吃苦，干活不嫌脏、不怕累。取经路上都是由他挑行李，过八百里荆棘岭时由他开山。 示例2：鲁智深。鲁智深最能体现侠义精神，是侠义精神最显著的代表。他为人见义勇为，嫉恶如仇，扶危济困，爱憎分明，仗义疏财，慷慨大方，令人可敬。 10.(3分）（每空1分）(1)①(2）爱好（3）对……感到惊异 11.(2分）（1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 （2）同郡的顾恺之到盐官县来，看见顾欢这样勤奋学习，感到很惊异，让自己的几个儿子与顾欢一起交游。 12.食过半/父怒/欲挞之/见赋乃止。 13.(3分）连用"被""戴""腰""佩""备"等动词，描绘了同舍生衣着的华美；(1分）通过与同舍生衣着的对比，突出自己内心的强大与充实；(1分）以此勉励马生珍惜良好的读书条件，专心治学。(1分） 14.(4分）(1）欢贫，无以受业，于舍壁后倚听（1分） (2）躬耕读书，夜则然糠自照（1分） (3）勤奋好学、不辞辛苦、专心致志（2分） 【乙】文翻译 顾欢，字景怡，吴郡盐官县人。顾欢六、七岁时，父亲让他到农田中去驱赶鸟雀，顾欢写了一篇《黄雀赋》而回，鸟雀已经将粮食吃了一半，父亲大怒，想用棍棒打他，看见他写的《黄雀赋》后就没有打了。乡里有一所学校，顾欢家中贫穷，不能去那里学习，只能靠在学校的墙壁后旁听，老师所讲的东西他没有不记住的。八岁时，能背诵《孝经》、《诗经》和《论语》。长大以后，他矢志好学。母亲年老，顾欢一边耕种，一边读书，晚上就点燃糠秋照着诵读。同郡的顾恺之到盐官县来，看见顾欢这样勤奋学习，感到很惊异，让自己的几个儿子与顾欢一起交游，还有孙子顾宪之，他们一道接受顾欢讲解经句。 15．(3分)D 。 16．(3分)D 。 17．(4分)①丰富校内劳动实践形式，创新劳动教育课程。②加强与校外劳动教育基地的合作，拓宽劳动实践渠道。③完善劳动实践评价体系，激发学生的劳动热情。（1点1分，2点3分，4点4分。） 18. 开篇生动形象地写出麦田的丰收景象，奠定文章感情基调；开篇点题，引起下文对家乡麦香的回忆；激发阅读兴趣。 19. 围绕“太阳炙烤；麦芒刺痛；劳动强度大”回答。 20. 示例一：（1）句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出我们看到麦穗时欢呼雀跃的样子，表现了我们的喜悦心情，表达了我们对麦穗（粮食）的喜爱（珍惜）之情。示例二：（2）句运用拟声词，生动形象地描绘出磨坊声音嘈杂的特点，表现磨坊条件的艰苦（或“磨面的辛苦”），突出面粉的来之不易。 21. 示例一：不能删除。这两段写出一粒种子变成粮食需要艰苦漫长的过程，号召我们要尊重、珍视、感恩、珍惜、敬畏粮食，使主题表达更深刻、更厚重；结构上照应开篇。示例二：可以删除。删去这两段，将第⑮段作为结尾段，写出作者在清新甜润的麦香中感受到家乡的味道，表达对家乡的怀念，对少年时代的怀想；结构上照应开篇，也是完整的。 22.例文： 品故乡情 挣脱城市的喧闹，步入故乡的宁静。细细品味其残余的馨香。那弯弯曲曲的青砖小路，青苔呼吸着大自然的气息。那间远远望去已静静沉睡的青砖屋，如今已人去楼空……踩踏着那一块块古老的青砖，眼前竟朦胧的呈现出八年前的情景。 我背着小小的书包，嘻嘻哈哈地沿着小青砖向学校的方向走去，后面跟着一位拿着小棉袄的老婆婆。她是我的奶奶，她为我穿上小棉袄，唠叨的说：“多穿点，别凉着。好好读书，回来奶奶给你好吃的……”我便开心地拍着手叫好。于是怀着好心情上学去，而奶奶则站在青砖路上远远的凝望着，直到那个蹦蹦跳跳的身影在山丘间消失。 是这方泥土，它好像是在默默地见证这一切。天天凝望着那个身影，同样也天天盼望着那个身影。如今，我回来了！轻轻抚摸那方泥土，品尝着大自然带来的心灵的慰藉。 那个旧旧的牌坊，凹凸不平的石米砖，那映着铜光的雕饰，还有那在石缝间的青苔。你是否也像那方泥土一样见证着一切？那个依着拐杖，轻轻靠着石米砖的老人。她是我的奶奶。她天天在这等待着，守候着。等着那台从城里缓缓开来的巴士。我拿着行李从巴士里走出来，欣喜地抱着已白发苍苍的奶奶，为她一一诉说城里的见闻。每次说到在学校里我如何勤奋学习，奶奶都会眯着眼线，拍着手叫好。 是这方石米墙，它好似默默地见证这一切。一位老婆婆曾经静静地靠着，等待着，多少的失落，唯有她才明白。如今，我回来了。轻轻的抚摸这块石米墙，感受着奶奶的余温，品尝着岁月沧桑为我带来的一切。回故乡走一趟，细细品尝其中的真理，回味其中的真情。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $$