内容正文:
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语文调研二参考答案
1、 积累与运用(共22分)
1.答案:袤 涌 (2分)
2.答案:B D A(3分)
A.奋笔疾书,意思是指快速地挥笔书写。疾,快速;
B.痛心疾首,多指对人或事的痛恨,也指对自己所犯错误的悔恨。疾,痛苦;
C.积劳成疾,因长期过度劳累而得病。疾:病;
D.疾恶如仇,痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。疾:厌恶;憎恨;
3.答案:
示例一:小桥流水。由来和含义:出自马致远 《天净沙 秋思》中的“小桥流水人家”。纤巧的小桥、潺潺的流水、温暖的茅屋,一切都显得那么静谧,那么生机勃勃,蕴含了对恬静自然生活的向往(符合要求即可)。(3分)
示例二:在水一方。由来和含义:这个名字出自《诗经•秦风•蒹葭》中的“所谓伊人,在水一方”,指所说的那人,正在水的那一方。表明了热切希望交到好友的心情,同时也简洁地说明了自己是令人期待的“伊人”。
4.①感时花溅泪 ②恨别鸟惊心 ③山气日夕佳 ④飞鸟相与还 ⑤蓬舟吹取三山去 ⑥得道者多助 ⑦失道者寡助 ⑧故天将降大任于是人也
(注意“溅”“辨”“已” “蓬 ”“寡”“降”字形的正确书写。)(8分)
5.答案:互联网在给我们的生活带来便利的同时,也带来了泄露个人信息的危险。或互联网改变了我们的生活方式,但也泄露了个人信息。(2分)
6.答案:
示例一:正方认为,电子阅读工具信息存储量巨大;具备网络功能;具有良好的娱乐休闲性;便于携带等。随着电脑、手机等电子产品的不断发展,电子阅读必将取代传统阅读;
示例二:反方观点,电子阅读工具辐射较多,对读者视力有不良影响;记忆效果不够好;以浅阅读为主,缺乏深度;不利于少年儿童的健康成长;依赖较多的操作技术,不易掌握;工具价格昂贵;缺乏传统文化的韵味。电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足,在很多方面,电子阅读是无法取代传统阅读的。
示例三:反方认为,电子阅读不会替代传统阅读。原因:电子阅读不适合儿童和老人,不能满足全部人的需求。长时间使用电子产品阅读会损害视,也不利于眼部健康。传统阅读充满仪式感,能够获得舒适的视觉体验。传统阅读更深入细致、印象更深刻。
(答题时先明确观点,再分点表述理由,要注意条理清晰,有理有据。此题答案不唯一,言之有理即可。共4分。)
二、现代文阅读(共28分)
7.答案:①四爷用两瓶二锅头和“种一辈子的地,不要一分钱”的承诺向姚三要来了枣红马。②两匹枣红马摔死后,四爷命令儿子挖坑将它们葬了。③四爷倚在马棚的门口,不错眼珠地看着枣红马,并给它填足了草料。(每空1分,共3分。)
8.答案:插叙。(1分)作用:①交代了四爷和枣红马的故事,解释了枣红马在四爷心目中有着重要地位的原因,使四爷要赶马、杀马的情节也显得合情合理。②两匹枣红马不幸离世时,四爷决定葬了它们而非吃了它们;四爷与枣红马一起耕种那五亩地时,十分惬意;年迈的四爷不能把握枣红马的命运时,内心也是悲伤、茫然和失落的。从四爷和枣红马的故事,可知四爷与枣红马情深意重。可见,插叙的记叙方式可以使人物形象更加丰满。③文章开头写四爷赶马、甚至想杀马,设置了悬念,后面插叙内容释疑解惑,使行文有波澜,避免平铺直叙。(一点2分,写出两点即可,共4分。)
9.答案:
示例一:采用动作描写,“蹬”“豁”“翻”写出枣红马在犁地时的有力、熟练和丝滑,表现出四爷对枣红马农活干得漂亮的满意和自得,也写出四爷耕作时的陶醉与惬意。(3分)
示例二:运用比喻的修辞,将“土地“比作“黑色的浪”,写出地被犁开后的样子以及枣红马犁地犁的深,表现出四爷对枣红马农活干得漂亮的满意和自得,也写出四爷耕作时的陶醉与惬意。(3分)
示例三:“踏实”这一形容词(如果写“心理描写”,也是可以的)和“陶醉”这一动词的使用,将四爷对枣红马农活干得漂亮的满意和自得的心理描摹得淋漓尽致,也写出四爷耕作时的陶醉与惬意。(3分)
10.答案:①赶马、杀马,表现出人与马之间激烈的矛盾冲突,更能吸引读者的兴趣、牵动读者的心。(1分)②四爷赶马杀马,表面是无情,实际是深情,大量篇幅的详细描写,更能使读者具体感受到四爷的爱马之情(1分)和无法掌握红枣马命运的心酸、无奈(1分)。③四爷赶马、杀马的场面充满了一种悲壮感,隐喻了人马为伴可使生活富足的农耕方式已不适应现代工业文明的发展,注定要退出历史舞台。(2分)(写出第①点,得1分;写出第②点,得2分;写出第③点,得2分。言之成理即可,共5分。)
11.B (3分)
12.本文从出台《方案》的意义谈起,指出8部门印发方案的目的是推动青少年学生阅读,文章以“怎样有效开展青少年学生读书行动”为话题展开论述;(1分)接着从激发兴趣养成习惯、构建家庭阅读氛围、实施校园共读行动等三个方面论述了开展青少年阅读行动的落实路径;(2分)结尾总结强调推动青少年阅读是一项系统工程,需要学校、家庭、社会协同,并要防止功利倾向和形式主义。(1分)
13.从文本二中“青少年学生阅读激励机制建立健全,校内外阅读氛围更加浓厚”可知,应该多举办一些读书活动。无论学校还是家庭,要创设持续阅读的氛围和条件。其中,持续性阅读活动显得尤为重要,如“阅读马拉松”活动,给孩子设定阶段性的阅读目标,鼓励他们不断地挑战自我,坚持阅读,并在完成一定的目标后给予激励。还比如说“登山阅读”活动,阅读完一定数量的书籍后就到达了一定的“海拔”,使得孩子深切地感到阅读的过程就是攀越、超越的过程。
根据文本一和文本二可知,读书的形式要多样化。如利用学校的阅览室、图书馆给学生提供读书的资源,也可以利用数字图书平台,给学生提供数字阅读资源。实施师生共读行动,引导教师与学生同书共读、同学共进,充分发挥榜样示范作用,营造师生共读良好氛围。实施名家领读行动,邀请科学家、文学家、艺术家等专家学者和大国工匠、榜样人物等进校园,利用公共文化场所和各类媒体,开展领读指导。实施家庭亲子阅读行动,引导家长重视阅读并提高阅读指导能力,传播亲子阅读理念,帮助儿童从小养成阅读习惯,涵育家庭阅读风尚等。
根据文本二“通过3到5年的努力,使青少年学生读书行动广泛深入开展,促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育得到切实加强,科普教育深入实施”可知读书主题要契合时代要求:如实施“学习新思想 做好接班人”主题读书行动,深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,深化全国青少年爱国主义读书教育活动,教育引导学生从小听党话、永远跟党走。实施“学科学 爱科学”主题读书行动,加强科学教育,普及科学常识,激发青少年学生好奇心、想象力、探求欲,培养科学思维方式和探究能力。实施“典耀中华”主题读书行动,加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读,引导青少年学生热爱中华文化、增强文化自信等。
(言之成理即可,但不能脱离文本。写出一点得2分,写出两点并且表述清晰准确即可得5分。)
三、古诗文阅读(共15分)
14.答案:B(3分)
A.复:回答/再,又/再,又/再,又;
B.色:脸色/脸色/脸色/脸色;
C.益:更加/更加/好处/增加;
D.计:计算/计算/计算/计较;考虑
故选B。
15.答案:服侍的人拿着热水为我洗浴,用被子裹着我,很久才暖和起来。(2分)
16.答案:宋濂采用现身说法的方式,通过叙述自己借书求师之难、外出求学之苦的经历,与同舍生豪华的生活条件加以对比,勉励马生要刻苦学习,有所成就。(写出“现身说法”或者“对比”,得1分;并结合文本进行分析,得1分;共2分。)
17.答案:
示例:求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是宋濂和张友正取得成绩的重要途径。(2分)学习成功与否的关键在于主观是否努力,与学习生活的客观条件关系不大。在学习中我们要学习宋濂苦中作乐,以苦为乐的精神品质,同时也应该要像张友正一样好好珍惜并有效利用我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。(2分)
【点睛】参考译文:
【乙】张友正从小学习书法,常常待在一个小阁楼上,闭门不做其他的事,坚持三十年不停止。有一个别墅,价值三百万,全卖了来买纸。他的书法笔迹高简,有晋宋人的风格味道。原来的房子在甜水巷,一天忽然舍弃离开,租小房子在水柜街,和染工成为邻居。众人对此非常惊异,有人问他原因。友正回答说:“我想要借他的白色的绢学习书法罢了。”和染工约定:凡是有想要染黑色的,先借给他,布帛二丈酬谢二百金。像这样每天写好几个二丈,笔没有停过。有人把纸赠给他,不问多少,到手就写,到写完才停止。
18.答案:C(2分)
19.答案:不赞同。“卷”极言行走之快,写出出猎时的壮阔场面,可见出猎者情绪高昂,精神抖擞,而“过”字没有这样的表达效果。(2分)
四、名著阅读(共5分)
20.答案:
示例(1):情节:“孙行者三调芭蕉扇”,孙悟空第一次变成虫子去借芭蕉扇,铁扇公主给了他一把假扇;第二次变成牛魔王骗来真扇,但真扇又被牛魔王骗回;第三次大战牛魔王,终于让铁扇公主交出真扇。表达效果:这三次变化情节一波三折,吸引读者阅读兴趣;充分体现孙悟空机智聪明、神通广大及不屈不挠的形象;也可见出孙悟空对师父的忠诚;表达了作者对英雄主义的崇敬与赞美之情。(故事情节梳理3分,表达效果2分,共5分。)
示例(2):情节:“宋公明三打祝家庄”,宋江第一次不明敌情贸然进攻,险些全军覆没;第二次先派石秀探路,又用离间计,但因祝家庄坚固又失败;第三次使用里应外合,终于攻下祝家庄。表达效果:这三次变化情节一波三折,吸引读者阅读兴趣;充分体现宋江遇挫不馁、善于观察、智慧果敢的形象;表达了作者对英雄主义的崇敬与赞美之情。(故事情节梳理3分,表达效果2分,共5分。)
五、作文(50分)
21.按照中考作文评分标准。(50分)
【评分标准】
类别 项目
内容
语言
结构
书写
一类
(46~50分)
思想感情健
康,立意深刻,内容充实,中心突出
文从字顺,语言准确生动
结构严谨,层次清楚
字迹工整,
书写规范,
卷面整洁
二类
(40~45分)
思想感情健康,内容具体,中心明确
文从字顺,表达较好
结构完整,层次较清楚
字迹工整,
书写规范,
卷面较整洁
三类
(35~39分)
思想感情健康,内容尚具体,中心基本明确
语言通顺,病句少
结构完整
字迹清楚,
有少量错别字,少量涂改
四类
(30~34分)
思想感情基本健康,内容不够具体,中心不够明确
语言基本通顺,病句不太多
结构基本完整
字迹潦草,错别字较多,卷面不整洁
五类
(20~29分)
思想感情基本健康,内容不具体,中心不明确
语言不够通顺,病句较多
结构不够完整
字迹潦草,不易辨认,错别字较
多,卷面不整洁
六类
(0~19分)
思想感情不健康,内容混乱,中心不明确
语言不通顺,病句很多
结构不完整
字迹难辨认,错别字多,卷面很
不整洁
语文二·第 2 页 共 4 页
语文二·第 1 页 共 4 页
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