重庆市丰都县融智学校2023-2024学年八年级下学期5月月考语文试题

丰都县融智教育集团 2024 春第三次定时作业 八年级语文测试 （全卷共四个大题，满分 150 分，考试时间 120 分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡（卷）上，不得在试题卷上直接作答。 2.考生务必将自己姓名、准考证号用铅笔涂写在答题卡上。 3.选择题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试 卷上。 4.考试结束后，考生将答题卡交回，试卷自行带走。 一 语文知识积累与运用（30） 阅读下面文段，完成下面小题。 阅读可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。在阅读里，我们能够看到壶口瀑布前 呼后拥的排排黄浪霎．时碎成堆堆白雪，看到各拉丹东晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，看 到玉龙雪山那让人目眩神迷的景象，也看到了勃朗峰瞬息万变的光影；在阅读里，我们知道 了花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，知道了先到达栖息地的大雁会向每一个迁徙．的雁 群 xuān__________嚷着发出邀请，知道了在南极洲发现的恐龙化石强烈地证明了地壳在进 行着缓慢但又不可抗拒的运动：在阅读里，我们能感受到鲁迅先生对江南偏僻．村庄里那群淳 朴、天真的农村小伙伴的深深 juàn__________恋，感受到闻一多对反动派挑拨离间．、卑鄙无 耻的行为叹为观止的愤怒，感受到王选院士对事业的 zhì__________爱；在阅读里，我们懂 得了格物致知，懂得了奥林匹克主义的要义……“开卷有益”，让我们在阅读中启迪智慧， 净化心灵，汲取前进的力量！ 1.文段中加点字注音有误的一项是（ ）（3 分） A. 霎．时（shà） B. 迁徙．（xǐ） C. 偏僻．（bì） D. 挑拨离间．（jiàn） 2. 根据拼音写汉字。（3分） xuān__________嚷 juàn__________恋 zhì__________爱 3. 文段中画线词语运用有误的一项是（ ）（3 分） A. 前呼后拥 B. 目眩神迷 C. 瞬息万变 D. 叹为观止 4. 下列句子有语病的一项是（ ）（3 分） A. 在阅读里，我们懂得了格物致知，懂得了奥林匹克主义的要义 B. 花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。 C. 在南极洲发现的恐龙化石强烈地证明了地壳在进行着缓慢但又不可抗拒的运动。 D. 我们在阅读中启迪智慧，净化心灵，汲取前进的力量！ 5. 将带有序号的句子依次填入下面语段横线处，恰当的一组是 （ ）（4分） 古人写评论，大致三类：（1） （2） （3） 这 三类，未必概全，但纵有遗漏我想也无损于以下事实，即：古代的文学评论一直以私人性、 兴趣性和偶然性为特色，兴致有便写一点，如没有，则可能一辈子也想不起来写，没有谁处 心积虑当什么批评家。 ①读了好诗文、好词曲、好小说，逢着妙处，就忍不住批解一番，后来整理出来，好教 别人，也知道妙在何处， ②为所编的作品集写一些说明，或出于情谊而替别人的书写推荐文字， ③创作之余，有些敝帚自珍的心得、体会，或不得不吐，或值得总结，或欲与友人交流， ④于是借书简、诗词、短论而发。 ⑤是为点评。 ⑥是为序跋类。 A．①⑤/②④/③⑥ B．②⑥/③④/①⑤ C．③⑤ /①④/②⑥ D．①④/②⑤/③⑥ 6．你所在的班级开展了以"阅读点亮智慧，书香润泽心灵"为主题的综合实践活 动。（8分） (1）小语在交流会上分享道："阅读名著，可以采用摘录的读书方法，帮助我们 重温作品内容，积累语言和素材，提升阅读质量，提高我们的分析、鉴赏能力。 "以下是他在阅读名著时做的摘录。请根据小语摘录的文字，从下面的选项中选 取对应的内容做批注。（在表格的横线上填写与内容相关的序号）（3分） 名著摘录卡 摘录 摘录 1 摘录 2 文字 他东边到过现在的河北、 山东及江、浙沿海，南边 到过湖南、江西、云南、 贵州，西边到过陕、甘、 西康等处，北边到过长城 等处；当时的"大汉帝国 "，除了朝鲜、河西（今 宁夏一带）、岭南几个新 开郡外，他都走到了…… 他搜得了多少写的史料， 没有明文，不能知道。可 是他却看到了好些古代 的遗迹，听到了好些古代 的轶闻；这些都是活史 料，他用来印证并补充他 所读的书。他作《史记》， 叙述和描写往往特别亲 切有味，便是为此。 他不会因为虚度年华而 悔恨，也不会因为碌碌无 为而羞愧；临终之际，他 能够说："我的整个生命 和全部精力，都献给了世 界上最壮丽的事业﹣﹣ 为解放全人类而斗争。" 批注 __________________ __________________ ①保尔瘫痪失明后，拿起新的武器，重新回到战斗的行列中，开始了新的生活。 ②正是祖国的大江大河培育出他的人文情感，使得他笔下的文字亲切有味，广泛 的游历让他形成博大的胸襟，为后面《史记》的成书奠定了深厚的人文素养。 ③一方面体现出他的游历为搜集资料提供了巨大的便利；另一方面体现出在书写 《史记》前期，众多史料搜集的困难与艰辛。 ④保尔大病初愈后，途经烈士公墓，悼念战友，回忆往事，对人生有了深刻的思 考。 ⑤"他"指司马迁。在父亲的带领和熏陶下，他从小便接受了优质的学习资源。 (2)下面是某同学阅读《钢铁是怎样炼成的》时画的思维导图，请将空缺内容补 充完整。（2分） A__________ B_________ (3）司马迁面对人生坎坷与磨难仍坚持完成著书的坚定意志、不向命运屈服的精 神，让人联想到保尔。请结合保尔的相关事例展开论述。（3分） 7.没有"和"的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有"和"的润泽，就没有中 华文明的生生不息。八（1）班开展了以"以和为贵"为主题的综合性学习活动， 请你完成任务。（7分） (1）请根据对联常识，将下面六个短语组成一副对联。（2分） 见贤思齐 和为贵 智者 知书达理 人作贤 君子 (2）班委号召同学们积极参加活动策划，除了活动形式一，请你再设计两种活动 形式。（2分） 形式一：搜集"以和为贵"的故事并在班级上分享 形式二： 形式三： (3)周末，小明的父亲想带着全家一起去看望奶奶，但是母亲想回去看望姥姥。 小明的父亲发脾气说母亲总是这样唱反调，母亲也生气说父亲一点也不体谅自己。 好好的周末，父母就这样吵起来了。如果你是小明，请从"以和为贵"的角度来劝 说父母。（3分） 二 古诗默写与文言文阅读.(25 分) 8. 请你按要求正确填写下面的古诗句。(10 分) 景色之美 ①曲径通幽处，______。（常建《题破山寺后禅院》） 送别之意 ②海内存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ③浮云游子意，______。（李白《送友人》） 悲悯之情 ④存者且偷生，______！（杜甫《石壕吏》） ⑤安得广厦千万间，______！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑥半匹红纱一丈绫，______。（白居易《卖炭翁》） 仕途之思 ⑦______，______。（作者以孤鸿自比，表现心境的孤独和志趣的高 洁。）（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ⑧______，______。（写梅花纵使凋谢，依旧香气不改的高贵品格。） （陆游《卜算子·咏梅》） 阅读下面诸子篇章，完成以下小题。 北冥有鱼 《庄子》 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。《诺》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰： “学学半。”其此之谓乎！ 9. 下列对句中加点词理解有误．．的一项是（ ）(4 分) A.“志．怪者也”的“志”在字典里的意思有：①记，记住；②记述，记载；③标志，标记； ④通“痣”。这里应取第②个意思。 B.“抟扶摇．．而上者”中的“扶摇”，用成语“扶摇直上”本义印证，可理解为“旋风”。 C.“是故学然后知不足．．”中的“不足”，联系“不足为外人道也”中的“不足”，可推断 其意为“不值得”。 D.“知困．”中的“困”用组词法，可解释为“困惑”。 10. 用现代汉语翻译下面句子。(4 分) （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （2）虽有至道，弗学，不知其善也。 11.下列对选文内容理解和分析不正确．．．的一项是（ ）(3 分) A. 《北冥有鱼》想象神奇，塑造了一个硕大无比、志存高远、善借长风的鲲鹏形象。 B. 《北冥有鱼》先写鲲鹏之变化，再写迁徙南冥之气势，最后写作者仰观苍天之感慨。 C. 《虽有嘉肴》引用《兑命》中的“学学半”，进一步论证了作者的观点，增强说服力。 D. 《虽有嘉肴》多用排比句，节奏明快，朗朗上口，文势流畅，文气贯通，一气阿成。 12. 比较阅读是学习古诗文的好方法，请根据文章内容，补全表格。(4 分) 【链接材料】 子墨子见齐大王曰：“今有刀于此，试之人头，倅①然断之，可谓利乎？”大王曰：“利。” 子墨子曰：“多试之人头，悴然断之，可谓利乎？”大王曰：“利。”子墨子曰：“刀则利 矣，孰②将受其不祥？”大王曰：“刀受其利，试者受其不祥。”子墨子曰：“并③国覆军， 贼杀百姓，孰将受其不祥？”大王俯仰而思之曰：“我受其不祥。” ——《墨子》 ［注］①倅：通“猝”，一下子。②孰：谁。③并：兼并。 篇目 《北冥有鱼》 《虽有嘉肴》 链接材料 写作特 色 ①___手法 类比手法 类比手法 阐明道 理 万物活动都是有 所凭借的。 ②___。 ③___。 三、现代文阅读（40 分） （一）阅读下面的文章，完成各题。（21 分） 育才校园文学社《小说选刊》杂志选稿进行中，请你阅读文章，帮助编辑完成以下任务。 _________ 许仙 ①河里鱼稀，难以养家，渔夫金生想了个法子，白天捕鱼，夜里捕鸟，用的是同一张网。 ②他土生土长，对这片土地了如指掌，熟知所有大树的位置，每夜捕上两三棵大树即收 摊，不敢把事做绝。一旦落网之鸟全都逃离，就无鸟可捕了。 ③他用竹竿将渔网张在大树外围，用棍敲击树干，驱赶树上入睡的鸟，用电筒光为追亡 者引路，请君入“网”，每晚都有收获。这令他不禁感叹，鸟比鱼易捕。他人不解。金生说， 捕鱼，下网前不知水中有鱼；而捕鸟，则知其有才张网。 ④本地有放生旧俗，过去放生鱼。后来有人竞相抢捞放生鱼，刚下水的鱼又回到锅里。 旧俗渐变成新习，改放生鸟。天空辽阔，放生鸟翅膀一振，无人能抢。 ⑤本地放生的鸟是麻雀。金生捕捉的鸟也是麻雀。金生夜里捕鸟回家，睡觉；妻子待到 天亮，拎一鱼篓麻雀，赶去镇上集市，专卖给放生人。出售前，她先问清楚对方用途，是放 生便卖，不是放生软硬不卖。 ⑥夫妻俩有个男孩，五岁，叫金德兴，对人世间诸事似懂非懂，正处于爱问又凡事都要 刨根问底的年龄。金生头回捕鸟回家，他好奇，非要养一只鸟。金生告诉他麻雀是养不活的。 他问为什么？金生说麻雀在外面野惯了，本性暴躁，你拴住它，它就不吃东西，没两天不是 作死，就是饿死。儿子又问为什么？金生哑然，不知如何解释。妻子就替儿子求情，让他养 一只玩玩。金生从鱼篓里捉出一只麻雀，妻子用缝补衣裳的线，拴住一只脚，交给儿子。金 德兴开心地把自己和鸟关在蚊帐里。 ⑦第二天，金德兴带鸟出去，和小伙伴们一起玩时，一个不留神，让鸟带着拴绳飞走了。 妻子又偷偷给儿子留了只麻雀。金德兴问父亲，有办法不让鸟飞走吗？金生说，剪短翅膀尖 上的羽毛就行。儿子找来剪刀给他。金生张开麻雀一只翅膀，理直，剪去三分之一羽毛尖。 另一只亦然。 ⑧果然，麻雀失去飞翔的能力，没有逃走。金德兴玩熟了，放手让麻雀在地上跑，连蹦 带跳，赶它作一次次无畏的努力。麻雀拼着老命拍打翅膀，就是飞不上天。偶尔离地半尺， 金德兴眼尖脚快，一脚踏住拖在地上的拴绳，它就一头撞地，喳喳地哀叫。 ⑨没两天，这只麻雀死了。 ⑩金德兴就在他家那棵桃树下，挖了个深坑，把麻雀埋了。麻雀坟上，他还特地压了块 大石头。 ○11儿子玩过两只麻雀，料他不会再玩了，谁知又养起第三只麻雀。金生有些不高兴：“你 怎么还玩？”儿子一脸深思状，道：“爸，我发现一个秘密，鸟的翅膀最重要。”金生耐着 性子道：“那是自然。要不，怎么能叫鸟呢。”儿子又问：“鸡和鸭不是也有翅膀吗，怎么 不是鸟？”金生说：“它们飞不了，所以才叫鸡和鸭。”儿子却反问：“你不是说有翅膀的 动物都叫鸟吗？”金生见他爱动脑子，就不生气了，就说，只有能飞上天的，才叫鸟。儿子 说：“那就是翅膀最重要了？” ○12“倒也未必。”金生想了想，才说，“对于生命而言，脚比翅膀重要。鸟也是脚踏实 地才能飞上天的。” ○13 “爸，你是说鸟没有脚，就飞不了？”金德兴认真地问。 ○14金生又想了想，说：“先这样的。” ○15金德兴养的第三只麻雀，就没有剪翅膀。 ○16这天中午，金生回家吃饭，儿子又哭又闹，说他骗人。金生问怎么啦？儿子说剪了双 脚的麻雀飞走了。金生没料到儿子如此残忍，抬手就给了他一记耳光。金德兴赖在地上作。 吃过中饭，金生让孩子保证以后不再这么做了，才问鸟往哪个方向飞走的。儿子指了个方向， 是朝东。金生带儿子去找，他认定麻雀飞不远，但天宽地阔，田野郁郁葱葱，麻雀那么小， 怎么找得到呀。金生本想让儿子知道麻雀失去双脚的后果。 ○17 “骗人！骗人！”金德兴一路叫。 ○18第二天上午，金生把儿子叫到院子里，告诉他，麻雀失去双脚，就是死路一条。即使 飞上天，也只能一直飞，一旦停下来，就无法移到树上，也无法站立在大地上，更无法重返 天空，等待它的，要么被野兽吃了，要么活活饿死。儿子不信。金生说这是最后一次，你今 天就守着它。 ○19他进屋去了，一会儿出来，手里多了只麻雀，他将麻雀放在地上，麻雀两脚不能行走， 只能用一只翅膀撑地，歪着小身子，用另一只翅膀拍扇，努力想飞起来，但是始终不能够。 ○20中午，金生捕鱼回来。金德兴在哭，麻雀已经死了。 ㉑金生和儿子一起，把它埋在桃树下，和前一只麻雀一起，在地下也有个伴儿。 ㉒妻子从集市上回来，鱼篓里依旧叽叽喳喳的。她说那个来买麻雀的男人，说上次油爆 的味道不错。原来不是买去放生的，她就没有卖给他，但一上午就只有这么个买主。 ㉓她说：“德兴他爹，我们放生吧。”金生连连点头。 ㉔夫妻俩就让儿子在院子里放生。 ㉕金德兴双手捧着麻雀，一只一只地送上天空。 ㉖“爸，你看！” ㉗“妈，你快看呀！” ㉘麻雀倏地飞起来，越飞越高，越飞越远，越飞越小，最后像一粒种子镶入天色中。 ㉙从此，金生不再捕鸟。 13. 【找冲突 选小说】矛盾冲突是小说情节运行的动力，精彩的小说往往有引人入胜的矛 盾冲突。小说矛盾常表现为人与人的矛盾、人与环境的矛盾以及人内心的矛盾。请参照示例， 帮助编辑部再找出两组冲突。（4分） 儿子出于好奇，想养麻雀 ________________ _________________ 金生知道无法养活，不想他养 ______________________ ______________________ 14. 【读细节 品小说】编辑部的同学们就这篇作品表达了自己的看法，你认为谁的说法不 合理（ ）（3 分） A. 小伍：文章第④段写当地的习俗，这不仅是金生放鸟的原因，也能让文章有更深广的意 义。 B. 小艾：两次埋鸟，前者强调压石头，后者强调让鸟有伴，体现儿子心灵的觉醒。 C. 小渝：金生告诉儿子，“脚比翅膀重要”后，儿子居然剪掉了对麻雀更重要的脚。在金 生看来，儿子有些残忍。 D. 小才：第㉘段麻雀被放生后飞翔的状态应该是自由而轻盈的，把它比喻为“一朵白云”， 镶嵌在天空也许更合适。 15. 【探原因 评结尾】编辑部小才看完本文后，认为结尾“从此，金生不再捕鸟”这一转 变太突兀，不合情理。你是否同意他的看法？结合全文说说理由。（4分） 16. 【善想象 配插图】如果本文入选《小说选刊》，需要根据㉕—㉘段的内容，加上合理 的想象，配一幅插图，该如何设计？请从画面布局、色彩运用、神态动作设计等方面进行说 明。（4 分） 17. 【细审读 巧拟题】文学社编辑部给该小说拟写了两个题目。你认为哪一个最合适？请 阐述理由。（6分） A.翅足 B.放生 （二）阅读下面的实用类文本，完成问题。（19 分） 【材料一】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根 据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动 本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的 同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接 动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生 为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学 生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强 度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒 U型”的曲线关系，动机不足或过分强 烈都会影响学习效果。（见图 1） （摘自“百度百科”，有删改） 【材料二】 除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。 1、整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍 一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学 习。学会第 1段后，再学第 2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 2、详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。 3、及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图 2）。他发 现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 4、超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读 10遍后刚 好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以 150%为佳，其效果也最好。 5、利用元认知，监控、调节自己的学习。比如读完一篇文章后，问一下自己：“我已 经读懂这篇文章了吗？”如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注正确率，如果发 现自己做得不顺畅或正确率不高，就停止练习待再次复习掌握后，再继续完成相应检测。 6、思维导图学习。它是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧， 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的 过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。 （节选自《教育与脑神经科学》，有删改） 【材料三】 初二（2）班“今日学习小结”精选 甲同学：上午最后一节课，吴老师讲了“正 比例函数的性质”的知识，我觉得这一节很 有意思，特感兴趣，就听得很认真。放学后， 我迫切地留在教室完成数学作业，但只做了 几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自 己还没有熟练掌握，就没有继续做了，随即 翻开笔记复习。晚自习时再做练习就轻松多 了。Yeah，快表扬我吧！ 乙同学：昨天，我们学完了《桃花源记》， 老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残 酷”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊， 太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习， 又是一个“愉快”的夜晚！ 18. 下列对材料相关内容的表述正确的一项（ ）（3 分） A. 小渝为了参加航模比赛能拿一等奖而努力练习属于直接学习动机。 B. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解的过程。 C. 假如你用 10分钟便能背会韩愈的《马说》，为强化记忆，你需要重复重复再重复。 D. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，是先慢后快，所以复习最好要及时进行。 19. 结合【材料一】中的图 1，具体说说面对不同难易程度的任务时，学习动机与效率之间 呈现何种关系，请分条陈述。（6分） 20. 【材料三】中甲同学学习小结中的做法，体现了哪些学习动机和学习策略的影响？（4 分） 21. 假如你是初二（2）班的语文科代表，请从【材料二】中选取三条合适的学习策略帮助 乙同学把课文《桃花源记》背熟。（6分） 四、写作（55分） 以下两题，选做一题。 22.（1）4 月 23 日，正值“世界读书日”，班级将举办一场主题演讲比赛。作为参赛者， 请你以“经典伴我同行”为题目，写一篇演讲稿。 要求：①不少于 600 字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字 母代替；③不得抄袭。 （2）品读经典，光亮人生。总有一本经典触动你的灵魂，滋养你的心灵。本期阅读了《钢 铁是怎样炼成的》这一名著，或者就你读过的其他文学作品，写一篇读后感，向校刊“品味 经典阅读启智”专栏投稿。 要求：①不少于 600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字 母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。