第二部分 专题七 项目式学习-【领跑】2024年中考化学二轮复习压轴题题型专练

学可之星 专题七项目式学习 专题例题 1.星改编/“富氧空气”是指氧气含量高于普通空气的气体，可用于医疗、航天等。在近期“支原体 肺炎”重症患者的治疗上有一个重要环节为“高流氧呼吸”，其本质和“富氧空气”差不多。某化学 兴趣小组欲混制“富氧空气”并开展项目式学习，进行以下实验。 【实验室制氧气】 实验室制取气体的常见仪器如图1所示。 学百之 学可2星 (1题图1) (1)写出图1中仪器a的名称： (2)用装置A制取氧气的化学方程式为 ,其试管口应略向下倾斜 的原因是 :棉花的作用是 【特定条件下制氧气】 火粗氧气出口 潜艇和空间站可用氧烛作为应急氧源，氧烛是一种便携式供氧设备，如图2所 启动 装置 示。紧急情况下使用时发生如下两个过程： 产氧 I,按下火帽点燃内部金属粉末，放出大量的热； 药块 Ⅱ.放出的热促使产氧药块中的氯酸钠(NaClO,)持续分解，放出氧气。 (3)过程I的作用与实验室中的 (填仪器名称)的作用相似。 (1题图2) (4)一枚某型号氧烛中约含氯酸钠10.65kg,完全反应后氯酸钠中氧元素全部转化为氧气，理论 上可生成 kg氧气。 【混制“富氧空气”】 用纯氮气及实验制取的氧气混制“富氧空气”。 (5)混制一定体积“富氧空气”，其氧气体积分数为40%，可使用图3装置，先在装 置中装满水，再从导管 (填“e”或“”)通入氨气，排出 mL,水 后，再通入氧气，排出80mL水 (6)如图4的微观示意图中，可表示氧气体积分数为40%的“富氧空气”的是 (1题图3) o ● 8 8 8 00 8 Q氮原子 ●氧原子 9b9 B (1题图4) 【测定氧气的含量】 (7)为了测定“富氧空气”中氧气的含量，同学们设计了如图5装置进行实验。 实验步骤如下：连接好装置后，关闭弹簧夹，记录注射器初始读数，强光引燃白磷，待燃烧结束 64领跑-化学 后…打开弹簧夹，…实验中还需要记录的数据是：锥形瓶（含导管）的容积、 弹簧夹 弹簧夹 注射器 白磷 白 (1题图5) (1题图6) (8)同学们还想利用刚才的图5装置验证质量守恒定律，完成如图6所示实验：称量点燃白磷前后 整个装置（包括装置内药品）的质量，但发现两次读数并不相等，其原因可能是 (填字 母序号)。 学可a.白晚量不足学6，装置气密性不好可乙：未冷却到室温就开始读数 学可2星 考前试测 2.氧气是一种重要的气体，人们一直通过各种方法寻找获得所需的氧气的有效途径。 (一)实验室制氧气 在相同的条件下，某同学用加热氯酸钾的方法制取氧气，并对催化剂进行探究。 编号 KCIO3的质量/g 催化剂的种类 催化剂的质量/g 收集50mLO。所需时间/s 实验1 5 171 实验2 5 MnO, 0.5 492月Z 实验3 5 Fe.O 0.5 58 实验4 5 KCI 0.5 154 (1)写出实验2中KCIO3分解的化学方程式： (2)表中所列三种催化剂的催化效果最佳的是 (3)由实验4和实验 可知，KC有催化作用。维持加热条件不变，用实验1再继续收集 50mLO2,所需时间明显少于171s,解释原因： 学(4)要比较KCIO,分解反应中不同催化剂的催化效果，除了可以通过测量收集50mLO,所需时 间的方法外，还可以通过测量 的方法。 (二)家庭中制氧气 (5)某家庭制氧机上有湿化瓶装置，人吸氧时观察到瓶中有气泡。湿化瓶装置类似 图1。关于该装置，下列说法正确的有 (填字母序号)。 A.b导管连接制氧机 B.b导管连接人吸氧气的塑料管 C.使用该装置可以观测是否有氧气输出 D.使用该装置可以观测氧气输出的速率 (2题图1) (三)渔业制氧气 运输活鱼时，用过氧化钙(CaO2)可增加水中含氧量。联想到过氧化钙(CaO2)的此作用，某同学 在实验时，作出下列猜想并用图2装置进行实验。 【作出猜想】实验室可以利用CaO2与HO反应制取氧气。 领跑-化学65 学可之星 【实验过程】 (6)①组装仪器， (填一实验步骤)： ②向试管中加入CO2和H2O后，有极微量细小气泡缓慢放出。 将导管伸人集气瓶中，几乎收集不到气体。放置到第二天，集 气瓶中只收集到少量气体，振荡试管后仍有极微量细小气泡缓 (2题图2) 慢放出。 【实验结论】 (7)CaO2与H,O反应 (填“能”或“不能”)用于实验室制取氧气。 (8)如图3是一种制备过氧化钙品体(CO2·8H2O)的实验方法。回答下列问题： 稀盐酸 氨水双氧水 学可Z星 酸溶 沉淀 过滤、洗涤 -CaO.8H.O 学可2星 气体 副产品 (2题图3) 【资料】双氧水不稳定，受热易分解。 ①沉淀池中的化学反应需要在冰水中进行，原因是 (写一条 即可)： ②碳酸钙可以作为补钙剂，钙元素 (填“是”或“不是”)人体所需的微量元素，儿童缺 钙易患 病。如图4为某钙片的商品标签，按标签计算，则每片能补充钙元素 g ××儿童钙片 主要成分：碳酸钙维生素D 功能：补钙 规格：2g/片 每片中含：碳酸钙75% 食用方法：看食，每日一片 学可2星 学百之星 (2题图4) 学之星 学可之星 3.水是生命之源，某化学兴趣小组以“生命之源一水”为主题开展项日式学习。 【任务一】认识水的净化 加絮凝剂 投药消毒 质电极 硬纸板 取水口 反应沉过滤池 活性炭 淀池 吸附池 注射无 清水池配水用户 氢氧化销溶液 (3题图1) (3题图2) (1)如图1是自来水厂的净水过程。除去过滤池中的难溶性杂质，在实验室中可通过 操 作实现，其中需用到的玻璃仪器有 66领跑-化学 (2)自来水厂常用氯气杀菌消毒，在此过程中发生的化学反应为C1+H:O一HC十HCIO,该 反应中化合价发生改变的元素是 (3)区分从配水泵出来的水是硬水还是软水可使用 :在生活中如果要降低水的硬度，可 以采用 的方法。 【任务二】探究水的组成 如图2是某化学兴趣小组利用注射器改装的电解水实验装置。两支注射器排尽空气后，均吸取 等量的水，其中加入氢氧化钠溶液（其作用为增强导电性），接通电源。 (4)实验中观察到两支注射器内均有气泡产生，经检验气体成分后，可推知水是由 组成的，判断的理论依据是 ,电解水的化学方程式为 (5)下列实验也能推知水的组成的是 (填字母序号)。 A.水的净化 B.氢气在氧气中燃烧 百C.水的蒸发 学曰D.氢气和氧化铜反应生成铜和水 学2星 【任务三】探究影响电解水速率的因素 以收集20L氢气为标准，记录时间和收集氧气的体积，实验数据如下表： 实验序号 ① ② ③ ④ 温度/℃ 15 15 15 30 45 外加电压/V 8 9 12 6 氧气/mL 9.9 10.0 9.0 9.6 9.7 时间/s 54.6 23.4 15.0 46.2 35.4 (6)实验①②③可探究 对电解水速率的影响，欲探究温度对电解水速率的影响，应选择 的实验组是 (填实验序号)。根据表中数据得出的结论是 (7)除上述因素外，影响电解水速率的因素还有 ,请设计实验方案证明： 4./显·改编对于金属材料，我们应从多角度了解。 【金属材料】 学2023年5月，我国白主研制的C919大型客机成功完成首次商业载客飞行。国产大飞机翱翔蓝 天，承载着国家意志、民族梦想和人民期盼 (1)C919的机身采用了第三代铝锂合金，铝锂合金属于 (填“金属材料”或“合成材料”)。 (2)飞机起落架是我国自主研发生产的合金钢。用合金钢制造起落架主要是利用其 (写出一点即可)和耐腐蚀等性能。 【金属的性质】 (3)在常温下，铝制品耐腐蚀，对应的化学方程式为 (4)如图1所示实验，先向a中加入过量 ,充分反应后打开弹簧夹 K,使a中溶液全部进入b中，铜片表面没有变化，由此可证明铁、铜的金 属活动性顺序以及与氢的位置关系为Fe>H>Cu。 一削月 (5)将铝丝浸入硫酸镁和硫酸铜的混合溶液中，过一会儿取出，观察到铝丝表 面有固体析出，溶液呈蓝色。此时溶液中含有 种溶质。 (4题图1) 领跑化学 67 学可之星 【金属的冶炼】 炼铁的主要原料是赤铁矿（主要成分是F,O3)、焦炭、空气等，转化过程如图2所示： 空气/高温 焦炭/高温 赤铁矿石/高温 二氧化碳 一氧化碳 0 ② (4题图2) (6)过程②中，反应的化学方程式为 (7)过程③中，10001含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量为 (计算结果保留到整数)。 【金属资源的利用和保护】 学(8)利用铁粉，碳粉、氯化钠进行铁的锈蚀实验。实验]mi后温度计读数上升，8min后温度计 恢复到原来温度。打开弹簧夹，水倒吸入锥形瓶中。实验装置及数据如下表：（装置气密性良 好，使用氯化钠溶液的日的是加快铁的锈蚀) 实验装置 实验前的体积 实验后的体积 锥形瓶内空气 烧杯内水 烧杯内剩余水 温度计 (含导管内空气) 浸NaC 液的滤纸 (混有 246.0mL 100.0mL 51.5mL 的混合物) 下列说法不合理的是 (填字母序号)。 A,铁锈蚀过程中会放出热量 B.计算得出空气中氧气的含量约为19.7% C.打开止水夹后，导管中残留水不会影响计算结果 学D者未恢复到原来温度就打开弹簧夹，烧杯内剩余水大于：3m2星 目之星 (9)如图3是铁制品循环利用的示意图，一定发生化学变化的过程是 (填序号)。废旧的 铁锅、铁管属于 (填“厨余垃圾”“可回收物”“有害垃圾”或“其他垃圾”)。废旧金属 “循环利用”的意义是 郁环利用 ④ 治炼 ① 铁矿石 铁制品 已锈蚀损坏 的铁制品 (4题图3) 68领跑-化学 5.如图1是磷单质参加化学反应的相关实验探究。 玻璃管 ①白南 一热水 白磷② 实验 实羚川 实羚Ⅲ (5题图1) 实验I:探究燃烧的条件 (1)对比①处白磷和②处白磷的燃烧情况，得出燃烧需要的条件是 (填字母序号，下同)。 学A可燃杨 B.需要与空气（或氧气）接触 (2)实验中，热水的主要作用是 S温度达首大点2目 A.提供热量 B.作反应物 C.隔绝空气 实验Ⅱ：利用红磷燃烧探究质量守恒定律 (3)关于该实验的说法正确的是 (填字母序号)。 A.红磷必须过量 B.实验前必须检查装置气密性 C.红磷燃烧结束，需待锥形瓶冷却才能再次称量 (4)如图2是红磷燃烧的实验过程中装置内固体质量的变化曲线。参加反应的氧气的质量为 ga 周体的质量/层 14.2 实验Ⅲ：测定空气中氧气的含量 (5)实验结束后发现集气瓶内水面上升体积明显小于1/5，原因可 能是 (填字母序号)。 A.装置气密性不好 时问 B.红磷不足量 日C点燃红磷后伸人瓶内过慢 (5题图2 当 学可之星 6.某化学小组的同学在老师的指导下，开展了以“物质的鉴别”为主题的学习活动。 活动一：气体物质的鉴别 【活动目的】鉴别空气与氧气。 【操作及结论1】 实验操作 实验现象 实验结论 木条 该气体为氧气 向两种气体中分别伸人带火星的木条 木条无明显变化 该气体为空气 活动二：固体物质的鉴别 【活动目的】鉴别氢氧化钠与氯化钠。 【操作及结论2】分别取少量固体于两个表面皿上，在空气中放置一会儿，观察到其中一种固体表 面潮湿并逐渐溶解，该固体为 ,而表面无明显变化的为另一种固体。 领跑-化学69 学可之星 【交流与讨论】经讨论后，小组同学认为只用水也可以鉴别两种物质，依据是：氢氧化钠溶于水，溶 液温度 (填“升高”或“降低”)，氯化钠溶于水，溶液温度无明显变化 活动三：液体物质的鉴别 【活动日的】鉴别稀硫酸与碳酸钠溶液。 稀盐酸 【查阅资料】碳酸钠溶液呈碱性。 【实验操作】如图，将两种溶液编号为甲溶液、乙溶液，并分别取样于 两支试管中，分别滴加稀盐酸。 甲溶液 一乙溶液 【实验现象】甲溶液中无明显现象，乙溶液中有气泡产生。 (6题图) 【实验结论】甲溶液为 乙溶液中产生气泡的化学方程式为 【拓展延伸】下列物质也可以鉴别稀硫酸与碳酸钠溶液的是 (填字母序号)。 A.无色酚酞溶液 B.氧化铜 C.铜 7.中和反应在工农业生产和日常生活中有广泛的用途。某化学兴趣小组以“中和反应”为课题进行 项目式学习，请你一起参与。 【任务一】中和反应的应用 (1)《天工开物》中记载的“石灰淹苗足”利用了中和反应的原理。如果土壤呈酸性是因为有硝酸， 写出氢氧化钙与其反应的化学方程式： 。下列应用原理与其不同 的是 (填字母序号)。 A.服用含A1(OH)3的药物治疗胃酸过多 B.用熟石灰处理硫酸厂的酸性废水 C.用稀盐酸除去钢铁表面的铁锈 D.用稀氨水处理蚊虫叮咬处（含蚁酸） 【任务二】探究酸和碱之间能否反应 通过pH传感器和温度传感器完成以下实验：向40mL质量分数为0.4%的氢氧化钠溶液中逐滴 滴入稀盐酸，测定溶液的H随滴入稀盐酸体积的变化情况如图1所示。利用温度传感器测得反 应过程中溶液的温度随时间变化的曲线如图2所示。 学可2星 游12 学可之星 学之星 10 pH 温度/℃ 21.0 20.9 20.8 20.7 20.6 20.3 10121416 3033 40 加入稀盐酸的体积/mL (7题图1) (7题图2) (2)如图1，向A点对应溶液中滴加无色酚酞溶液，溶液呈 色。 (3)如图2，当33<t≤40时，对应溶液中所含溶质的成分为 (填化学式)。 (4)由图1得出酸和碱之间发生了反应的依据是 70领跑-化学 (5)有同学提出质疑，溶液温度升高，还可能是因为 ,请你设计实验证明中 和反应是放热反应，实验方案是 8.中国空间站已进入长期有人驻留模式。航天员的生存离不开氧气，某校化学实践小组的同学们 在老师的组织下对空间站内氧气的来源、空气的成分等展开了项目式学习。 任务一：分析空间站内氧气的来源 【分析讨论】同学们认为空间站内氧气应该来自现场制取。之前已学习了实验室制氧气的三种方 法和工业制氧气的原理，同学们讨论后认为： (1)这些方法都不适用于空间站制氧气，理由是 (写一条即可)。 (2)空间站制氧气时需要考虑的因素是 (写一条即可)。 任务二：探究空间站内制氧原理 学【查阅资料】同学们上网查阅资料获悉，我国空间站的氧气来源于环境控制与生命保障系统中的 电解制氧子系统，其原理是电解水。 【模拟实验】 (3)同学们设计实验模拟空间站制取氧气。 实验装置 实验步骤 实验现象 ①在电解器玻璃管里加满水，接 两电极上均有气泡冒出， 学2 通直流电源早日乙 学习☑ ②切断装置的电源，用燃着的木 a管尖嘴口观察到 条分别在两个玻离管尖嘴口检 b管尖嘴口观察到 验电解反应中产生的气体 【反思评价】 学步骤①中发生反应的化学方程式为四口。 空间站内作为反应原料的水的来源 是 (写一条即可)。 任务三：探究空间站内的空气成分 【设计方案】 (5)同学们根据所学知识认为：空间站内的空气与地球上的空气成分应大致相同，但也有所区别， 空间站内的空气成分只需保留 即可。之后他们在老师的帮助下向航天专家进行咨 询，确定了自己的设计方案。 【小组交流】 (6)同学们在航天专家的介绍中得知，航天员在空间站密封舱内驻留24小时，舱内氧气分压随时 间的变化如图所示。航天员中度活动时氧气分压迅速下降的原因是 领跑-化学71 学可之星 氧气 分压 /kPa 度活动 度活动 23 23.0 228 驻留时间b 02 d 6 81012141618202224 (8题图) 【成果分享】同学们以“资源循环助力航天”为主题设计了海报，在校园内进行了空间站环控生保 技术科普宣传活动，与其他同学分享了项目式学习的成果。 9.某化学兴趣小组以“助力碳中和”为主题，设计并开展了如下项目式探究活动。 项目一：探究厨房中的温室效应 【查阅资料】 早日 学可2星 学可2星 学可2星 I.CO2、CH,等气体能产生温室效应： Ⅱ.相同条件下，阳光照射时，温室气体含量越高，环境升温越快； Ⅲ.点燃天然气后，周围空气中CO2的含量会升高。 【进行实验】 红墨水 (1)小组同学利用厨房用品中的纯碱和 反应制CO2,并用塑 料瓶A收集：再用相同的塑料瓶B收集一瓶使用天然气前厨房 中的空气样品，按图1连接装置（气密性良好）。 (9题图1) (2)标记塑料管内红墨水停留的位置，将装置移至室外，置于阳光下 照射一段时间后，观察到红墨水处于标记位置的 (填“左”或“右”)侧。 小组同学得出结论：二氧化碳能增强温室效应，并可用该装置验证。将装置拿回厨房，点燃天然 气一段时间后，用排尽CO2的塑料瓶A收集炉灶周围的空气。冷却至室温后连接装置，重复(2) 实验，观察到相同的现象。 【分析讨论】 (3)部分同学认为一定是天然气燃烧产生的CO2增强了厨房中的温室效应。有同学认为该说法 不严谨，理由是 学 【得出结论】使用天然气会增强厨房中的温室效应。 项目二：探究使用不同物质吸收CO,的可行性 学月之星 学之星 【进行实验】同学们分别使用等体积的H2O,Ca(OH)2饱和溶液和溶质质量分数为40%的NaOH 溶液吸收CO2,利用图2装置分别进行了3次实验，测得瓶内压强随时间变化的曲线如图3所示。 4压强kP A温度/℃ H.0 aOH溶液 100 28 Ca(OH)饱和溶被 出 吃 9 CO. 乙NaOH液 压强 245 传婚器 0100200300400时/ 010020300400时间s (9题图2) (9题图3) (9题图4) (4)CO。与NaOH溶液反应的化学方程式为 6 (5)结合图3数据分析，实验使用的三种物质中，对CO2吸收效果最好的是 72领跑-化学 【分析讨论】 (6)有同学提出，反应中的能量变化也会导致压强变化。于是，小组同学将压强传感器更换为温 度传感器，重新进行了部分实验，实验数据如图4所示。由数据可知，CO2与NaOH溶液的反 应是 (填“吸热”或“放热”)反应。 (7)结合图4数据综合分析，图3中NaOH溶液对应曲线在100~300s内压强变化的原因是 【得出结论】吸收CO2时，要多角度考虑其方案的可行性。 项目三：研讨低碳行动方案 【分析讨论】 (8)小组同学认为如果CO2过量排放，难以回收。我们可以通过低碳生活的方式减少CO2的排 放，请举出一种具体做法： 10.随着我国“资源节约型”与“环境友好型”社会的建设，城市垃圾的处理成为了一项重要工程。某 校实践小组的同学们在老师的组织下，带着极大的兴趣对垃圾的分类、处理、焚烧产物及宜传活 动等展开了项目化学习。 任务一：调查垃圾分类的价值 【咨询交流】同学们参观了一个垃圾分类处理厂，获悉城市生活垃圾可分为 有害垃圾、厨余 垃圾和其他垃圾。垃圾的综合化分类具体可得到金属、塑料和 等可再利用的资源。 任务二：学习垃圾分类处理的方法 【参观学习】小组同学在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如下：分类收集→运 输→垃圾处理厂简分→分类处理→最终处置。 家日Z 【小组交流】垃圾筛分时，可根据 区分铜和铝。 任务三：探究垃圾焚烧产生的气体的成分 【提出问题】垃圾焚烧产生的气体中是否含有SO2、CO和CO2? 【调查资料】①SO2能使红色的品红溶液褪色，常用于检验SO2: ②紫红色酸性高锰酸钾溶液可与SO:反应而褪色，常用于除去SO2: ③SO,也能使澄清石灰水变浑浊。 学【进行实验】设计实验方案，探究垃圾焚烧产生的气体成分。 学月之星 学可之星 实验步骤 实验现象 实验结论 ①将除尘后的气体通入盛有少量品红溶液的试管中 红色褪去 ②将除尘后的气体先通过图1装置后，再通人盛有澄清 澄清石灰水 含有CO 石灰水的试管中 变浑浊 【反思评价】 (1)步骤②中，气体从 端通入图1装置。 (2)步骤②中，澄清石灰水变浑浊的化学方程式为 (3)小组同学通过如图2所示的实验装置，测得焚烧垃圾时间段内CO体积分数出现异常的原因 是 领跑化学 73(3)AB (5)A:与氧气接触:Fe-O.+6HCl2FeCI.+3H.0 (4)①III 【能力拓展】回收利用废旧金属(答案合理即可 点燃2p:0. ②4P+50. 13.(1)水蒸气和氧气 ③可燃物与氧气接触 (2)覆盖保护膜,使铁制品隔绝水葵气和氧气;致密 (3放热 ④白礴燃烧时消耗了氧气,使锥形瓶内压强减小(答案合理即可 10.【实验用品】酒精灯 (4)稀盐酸先和错表面的氧化铅薄膜反应;100(答案合理即可) (5)Zn+2H.SO(浓)-ZnSO.+2H.O+S0^;氢气;随 【实验步骤】导热性、导电性(答案合理即可) 着反应的进行,浓磕酸的浓度逐渐降低变成稀疏酸,稀磕酸 (1)用堪坍错夹取一块铜片,放在酒精灯火焰上加热,观察钯 片表面的变化(答案合理即可) 与铎反应生成氢气 四之冒 1(6)216:65 (2)因体由红色变为黑色 三 之冒 (32Cu+o.△2cu (7铜 14.(1)紫色石溶液变红:固体逐渐溶解,溶液由无色逐渐变为 (4)黑色;是否所有的金属粉末都是黑色的(答案合理即可) 黄色 (5)Fe+H.SO.--FeSO.十H.^;铁棒表面有红色固体生 (2)氢离子(或H) 成,银棒表面无明显现象,溶液由蓝色变为浅绿色 (3)Fe.O.+6HCl-2FeCl.+3H.0 (6)R>FeCu>Ag [或Fe.O.+3H:sO. -Fe(SO.).+3H.0] (7)可能 (4)无色阶融溶液;溶液不变色 (8C (5)AgNO.+HCI-AgCI +HNO.:复分解反应 (9)Ti能与氧气反应,其表面生成一层致密的氧化膜 (6)熟石灰(答案合理即可 11.(1)堆坍甜;红色固体变患 15.(1)B (2)A1.0.+3H.S0-A(SO)+3H.0 (2)①炮和 (3)Cu+2AgNO.--Cu(NO)+2Ag;置换反应;ACD ②碳酸氛按(或NH.HCO) 之星 ③ABC ②大于 (3)①氧氧化纳溶液 ③丙 ②Na ,H 12.(1)灼烧,变黑的是铜铎合金,没有变化的是黄金制品(答案 ③氢氧化锣的溶解度随温度的升高而减小,溶液温度升高 合理即可) 氢氛化固体析出 (2)A1Fe>Cu 专题七 项目式学习 (3)Fe十H.sO.--FesO.+H. (4)铭丝、疏酸亚铁溶液、铜丝或硅酸错溶液、铁丝、碗酸铜溶 传题倒题 液或铅丝、氧化亚铁溶液、铜丝(答案合理即可) 1.(1)长颈漏斗 领跑-化学9 2冒” (2)2KMno.△K。MnO。+MnO.+O: :防止冷凝水回流 集到20mL.氢气所需的时间(答案合理即可) 4.(1)金属材料 到热的试管底部,炸裂试管;防止加热时试管内的粉末状物质 进人导管 (2)强度高(答案合理即可 (3)酒精灯 (3)4A1+30.--2A1.0 (4)4.8 (4)稀盐酸(或稀 酸) (5)f;120 (5)3 (6)CO.+C高温2c0 (6)B (7)注射器最终的读数 (7)583t (8)b (8C (9)①③④;可回收物;保护金属资源 考前试测 之冒 MnO. 5.(1B 2.(1)2KCiO. -2KC1+3O.1 2 (2)AC (2)二氧化(或MnO.) (3BC (3)1;因为氢酸钾分解生成的氧化钾对反应起了催化作用(答 (4)8 案合理即可) (5)AB (4)相同时间内收集到氧气的体积 6.【操作及结论1】复燃 (5)BCD 【操作及结论2】氛短化链 (6)0①检查装置气性 【交流与讨论】升高 (7)不能 【实验结论】稀破酸; (8)①双氧水不稳定,受热易分解(答案合理即可) NaCO.+2HC1--2NaC1+H.O+CO. ②不是:佝偻;0.6 【拓展延伸】AB 3.(1)过滤;漏斗、玻璃棒、烧杯 7.(D2HNO.+Ca(OHCa(NO.):+2H.0.c) (2)氢(或C) (2红 (3)肥电水:煮沸 (3)NaCI.HC1 (4)氢元素,氧元素;化学反应前后元素种类不变 (4)溶液pH逐渐减小至小于7(答案合理即可) 2H:o通电2H:+O. (5)氢氧化钝溶液稀释放热;将稀盐酸换成等体积的水做对比 (5)BD 实验,若溶液的温度变化比上述少,证明中和反应放热 (6)外加电压;①④:其他条件相同时,外加电压越大,电解 8.(1)需要携带大量原料(答案合理即可) 速率越快,反应温度越高,电解速率越快 (2)节约能源(答案合理即可 (7)氢氧化铀溶液的浓度;15C时,外加电压为6V的条件 (3)a、b玻璃管内产生气体的体积比约为2:1;产生淡蓝色火 下,分别配制不同浓度的氢氧化钢溶液进行实验,分别记录收 焰;木条燃烧更剧烈 10 领跑-化学 (6CD (5)氮气和氧气 (7)硝酸银,硝酸钯 (6)中度活动消耗的氧气最多,导致此时的空气中氧气含量最 13.(1)盐 低(答案合理即可) (2)侯德榜 9.(1)食醋 (3)BD (2)右 【实验操作及现象】产生气泡 (3)天然气的主要成分是甲炕,也能增强时房中的温室效应 【猜想与假设】氢化钟和氢化切 (4)CO.+2NaOH-NagCO.+H.0 【进行实验】产生白色沉淀 (5)NaOH溶液 【拓展延伸】BaCl。+NaCO.-BaCO。+2NaC 冒 (6)旗热 14.【问卷调查】饮用(答案合理即可) 之昂 (7)CO.与NaOH溶液反应,二氧化碳逐渐减少,装置内压强 【实验探究】肥皂水 减小 【推断预测】MgCO。 (8)指第使用副料播答案合词即可 【进行实验】NaOH:水垢中含有MgCO.,不含Ca(OH) 10.【咨询交流】可回收垃圾;废纸(答案合理即可) 【拓展延伸】CaCO。和MgCO 【小组交流】颜色 【小组交流】(1)煮沸 【进行实验】含有S0。 口司 (2)地面沉降,塌陷(答案合理即可) 【反思评价】(1)b 15.(1)发光,放热 (2)CO.+Ca(OH).-CaCO.+H.o (2)CH+20. (3)氧气不足(答案合理即可 (3)①检查装置气密性 【成果分享】制作小海报(答案合理即可) ②步骤3中白磕未燃烧:步骤5中白殚燃烧,产生白烟 11.(1)水和氧气;铁锈疏松多孔.如果不及时除去会加速铁生 ③n>a:-之冒 写 锈:FeO.+6HCl--2FeCl.+3H.O (2)氢化会加快铁的锈蚀;铁锈蚀消耗氧气,三颈烧瓶内压 (4)铁的表面积:氧气的浓度 强减小,注射器内盐酸被吸入烧瓶中,铁与盐酸反应放出 (5)温度不能达到可燃性气体的着火点 氢气 (6)用湿抹布盖灭 (3)使用铁粉和加人碳粉,加快了铁锈蚀的速率 (7)火灾现场逃生时尽量低下身体前进(答案合理即可) 12.(1)水和氧气 专题八 科学探究 (2)A、B:氧气的浓度 (3)①中产生气泡,②中无气泡产生 专题题 (4)A1+3AgNO.-A1(NO.).+3Ag 1.(1)排水;集气瓶口有大气泡向外冒出;正放 (5)磕酸铜(答案合理即可) (2)导热 领跑-化学 11