2024届浙江省五校联盟高三下学期语文模拟预测“自律为舟，自由为海”导写

浙江省五校联盟2024届高三下学期模拟预测“自律为舟，自由为海”导写+素材+范文2篇 【原题呈现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷现代文阅读Ⅰ提到了绝对自由和相对自由。儿时的我们，面对父母、老师各种各样的约束，总觉得很不自由，总渴望着长大从而拥有更多自由。但长大、成人就意味着拥有绝对自由吗?失去了他人的约束，我们是否该更自律? 对于“自由”与“自律”，作为一个已经或即将成年的你，有着怎样的体悟与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【材料解读】 材料第一段第一句话引出第一个关键词“自由”，并给出了“绝对”和“相对”两个提示语。第二句话呈现了一种普遍现象，即孩童时代多是他律，对自由有着无限渴望。第三、四句话承前一句话，引导考生比较孩童与成人在“自由”与“自律”上的差异，思考“自由”与“自律”的关系。 自由，是追求，也是需要。真正的自由，绝非恣意妄为，是在法律规定的范围内，随自己意志活动的权利。自由并不意味着想做什么就做什么，而是我们有足够的能力，可以正确选择做什么、不做什么。自律，是自由的保障。自己约束自己，坚守规则，抵制诱惑，控制欲望。一个人越自律，其能达到的人生高度越高，也就能拥有更多人生的选择权，故越自律，越自由。 材料第二段，“已经或即将成年的你”，是身份与角色的限定，呼应了第一段材料中的情境提示，要求考生对孩童的自由与自律、成年人的自由与自律做一个比较思考。小孩子自由受限较多，自律能力较低，更多的是他律。而成年则意味着独立生活闯世界，意味着拥有选举与被选举权，有权参与国家管理；意味着可以独立实施民事法律行为，意味着独立承担法律责任……成年意味着更大的自由与更高要求的自律。自律者得真自由。 【审题指导】 这段材料讨论了关于“绝对自由”和“相对自由”的概念，特别是在个人成长的过程中如何理解和体验这两种自由。以下是对这段材料的详细理解： 首先，材料提到了儿时的我们面对父母、老师的约束时，常常感到不自由，并渴望长大后能够拥有更多的自由。这是很多人在成长过程中都会有的经历和感受。儿时的我们，由于年龄、知识和经验的限制，往往需要依赖他人的指导和约束来规范自己的行为，这种依赖和约束自然会让我们感到不自由。 然而，材料接着提出了一个关键问题：长大、成人就意味着拥有绝对自由吗？这个问题引导我们思考自由的本质和边界。绝对自由，从字面上看，似乎意味着没有任何限制和约束，可以随心所欲地行动。但在现实生活中，这样的绝对自由是不存在的。因为我们的行为不仅受到法律的制约，还受到道德、伦理、社会责任等多种因素的限制。 更重要的是，材料强调了失去他人约束后，我们是否应该更加自律。这是对自由和责任关系的思考。自律是指个人在没有外部监督的情况下，能够自觉地按照道德准则或法律规定来约束自己的行为。在成长过程中，我们逐渐学会自律，这不仅是个人成熟的标志，也是社会文明进步的体现。 因此，我们可以理解，真正的自由不是无限制的放纵，而是在遵守社会规则和法律的前提下，能够自由地表达自己的意愿和选择自己的行为。这种自由是相对的，因为它受到多种因素的制约。但同时，这种自由也是真实的和有价值的，因为它让我们能够在一个有序、和谐的社会环境中追求个人的幸福和发展。 总之，这段材料通过讨论绝对自由和相对自由的概念，引导我们思考个人成长过程中的自由和责任问题。它提醒我们，在追求自由的同时，也要学会自律和承担责任，这样才能在有限的生命中活出真正的价值和意义。 【参考立意】 1.自律成就自由； 2.自律和自由是相互成就的 3.“他律”固然必要，但唯自律者得真自由 【作文素材】 素材一 许衡是我国古代杰出的思想家、教育家和天文学家。 一年夏天，许衡与很多人一起逃难。经过河阳时，由于长途跋涉，加之天气炎热，所有人都饥渴难耐。刚好附近有一棵梨树，上面结满了清甜的梨子。于是，大家都你争我抢地爬上树去摘梨吃，只有许衡一人，端坐于树下不为所动。 众人觉得奇怪，问许衡：“你为何不去摘个梨来解解渴呢？”许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘！”大家不由得笑了，说：“现在时局大乱，大家都各自逃难，眼前这棵梨树的主人早就不在这里了。主人不在，你又何必介意？” 许衡摇了摇头，说：“梨树失去了主人，难道我的心也没有主人吗？”说罢，他起身离开了。 许衡口中的这个“主人”就是自律。有了自律，我们才能在没有外部约束的情况下，牢牢把握住自己。 素材二 《朗读者》火了，作为节目主持人、制作人的董卿一时圈粉无数。 节目里充满文学底蕴的开场白让人惊艳，信手拈来的诗词展现了她庞大的文学储备。哪怕和文学名家对话，她也能出口成章，优雅从容。 董卿成了知性的代表，成为无数女性的偶像。而她深厚的知识储备，源于她强大的自律。 《环球人