7健康看电视《别让它抢走太多》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制

教育部统编教材《道德与法治》四年级下册第三单元第1课 (第3分题)(总第 18 课) 《别让它抢走太多》课题教学设计 1.课题分析 本课题系教育部统编教材义务教育教科书（五•四学制）人民教育出版社《道德与法治》四年级下册第三单元主题《信息万花筒》之第一分题《健康看电视》之第3教学课题。位于教材第53页至第55页。本单元主题为“信息万花筒”。它包括“健康看电视”、“网络新世界”和“正确认识广告”三个分题。 第一分题“健康看电视”包括“神奇的‘宝盒’”“眼睛的‘抗议书’”和“别让它抢走太多”三个教学课题。重在让学生辩证地看待电视，了解电视给我们生活带来的变化，反思和调整自己看电视的行为。教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，让学生体会电视对人们的生活的意义和作用，做到健康看电视。 第三个话题“别让它抢走太多”，目的是通过学生对一、二话题的探究，了解到电视对人们生活的意义和作用，认识到过度看电视对身心造成的影响，反思并合理调整自己看电视的习惯，逐步养成健康看电视的习惯。 2.学情分析 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。 3.教学目标 知识目标： 1、 明白过度看电视会“抢走”什么。 2、 引导学生更合理、更有效地使用现代媒介，从而提高学习效率和生活质量。 能力与方法目标： 增强对电视信息的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力，反思和调整自己看电视的态度和行为。 情感态度价值观目标： 正确处理看电视和其他生活的关系，培养健康、积极的看电视习惯。 4.图文说明 教材53-55页按照“电视抢走了我们的什么”到“如何健康看电视”的顺序呈现图文。 第一幅：电视抢走了我们的时间。 本页教材旨在让学生反思电视究竟抢走了我们的什么。活动园旨在启发学生意识到电视除了抢走我们的时间，还抢走了健康、亲情等。 第二幅：呈现的是一个周末晚上停电后的家庭场景，旨在倡导一种健康、积极的生活方式，不要因过度看电视浪费自己的时间、影响家庭成员间的亲密关系。 第三幅：活动园引导学生讨论，怎样合理地安排看电视的时间，如何处理好看电视与学习生活的关系。下方的小组讨论，是让学生与家长共同制订看电视的约定。 5.教学要点 教学重点： （1）帮助学生正确认识电视媒体的价值和功能。 （2）知道过度看电视对身体、心理造成的影响。 （3）反思并调整自己看电视的行为习惯，培养合理安排时间的意识和健康看电视的习惯。 教学难点： 如何引导学生反思自己看电视的行为，并能够自我总结出健康的看电视方法，让学生从“学校、家长的干涉制止”变为“拥有自主判断力”。 6.教学准备 （1）.教师准备 第一，图片多媒体课件。因为看电视过度视力下降等图片。 第二，文字多媒体课件。包括图片的文字提示、课堂情境转换的文字等。 第三，视频多媒体课件。因为看电视而引发的家庭矛盾和亲情缺失等的视频。 （2）学生准备 搜集关于电视抢走了什么的图片或事例资料，完成自主探究表。 7.教学过程主要环节设计 第一环节：图片直观导入，出示课题目标。（4分钟） 本环节有一个节点：别让它抢走太多。 同学们，电视是精彩的，生活更是精彩的。在我们的生活中有许多比看电视更重要、更有意义的事情。今天让我们一起来思考电视到底抢走了什么，我们应该如何健康看电视。 看图片，说出图片内容，再引入课题并板书——《别让它抢走太多》。 【设计意图:之所以开篇选择用图片来导入新课，是因为孩子们对这样的生活场景非常熟悉，能使学生直观形象地感受电视到底抢走了什么，激发学生探究的浓厚兴趣。充分调动孩子们学习的积极性，为后面的学习做好了情感铺垫。】 第二环节：交流探讨，电视抢走了什么。（31分钟） 本环节有三个节点： 第一节点：电视抢走了我们的时间。 丰富多彩的电视节目有着巨大的诱惑力，不知不觉中抢走了我们太多的时间。阅读53页图并思考： （1）小伙伴们不喜欢看电视吗？（参考答案：不能说明他们不喜欢看电视） （2）小伙伴们为什么不留在家里看电视呢？（参考答案：他们认为一起打球比独自在家看电视更有意义。他们认为打球可以锻炼身体、感受打球的快乐、提高球技、加深和小伙伴的友谊等） （3）长此以往，屋内的小男孩可能会怎样？（参考答案：小伙伴们不再找他玩，他的性格变得孤僻，他沉迷于电视等） 教师适时板书：不让电视抢走太多时间。 活动一：完成调查表。 别让它抢走太多 具体场景 抢走了什么 原因 后果 场景1 场景2 场景3 …… 活动二：交流调查表——电视除了抢走我们的时间，还抢走了什么。 学生交流看电视的时间过多带来的影响。（可以用场景来说明，也可以用如下例句形式来进行交流：） “看电视的时间多了，陪伴父母的时间少了； 看电视的时间多了，和同伴玩耍的时间少了； 看电视的时间多了，外出游玩的时间少了； 看电视的时间多了，做家务的时间少了……” 教师小结：过度看电视会让我们悄悄失去感受亲情的机会，陪伴亲人的机会，与同伴交往的机会等，所以我们不能过度沉迷于看电视，而应该少看电视，多做些更有意义的事情。 【设计意图:通过场景描述和思考，使学生明白过度看电视不仅抢走了我们的时间，还抢走了我们的亲情、友情等很多珍贵的有意义的事物。通过完成和交流调查表，引导学生思考看电视过度不仅损失了时间，还损失了亲情和健康，这样可以更好地激发学生自主探究的欲望，培养学生课前搜集整理资料的能力，为后面的学习做好了知识铺垫。】 第三环节：关掉电视，打开生活。 本环节有两个节点： 第一节点：不能沉迷于看电视。 阅读教材54页“阅读角”内容，说说你对这段话的理解。（学生举手发言谈感受） “电视似乎成了我们生活中必不可少的东西。电视节目很精彩，但不能让电视主宰我们的生活。让我们关掉电视，打开生活！” 第二节点：制订“看电视的约定”。 （1）结合活动园的“动画片风波”，分组表演。（先借助教材的观点表演，再用自己的观点表演。） （2）分组进行辩论——两组同学分别站在妈妈和亮亮的角度发表观点，其他同学举手表决赞成谁的观点。 教师适时板书：“不沉迷于看电视”。 （3）结合教材55页“看电视的约定”，思考： 是否有必要制订一个“看电视的约定”？如果你家也制订这种约定，你想补充什么内容？保证“看电视的约定”有效执行的关键是什么？ 学生发言后教师适时板书：遵守“看电视的约定”。 第三节点：联系实际，升华情感。 小结：过度看电视会抢走我们的健康、时间和亲情，面对这把“双刃剑”，我们要学会“取其精华，去其糟粕”。欣赏歌曲《时间都去哪了？》体会亲情的重要性，引导学生不沉迷于电视。 【设计意图:通过对停电后场景的描述让学生感受过度看电视对生活带来的影响，再通过活动园的“动画片风波”让学生体会到看电视要有度，从而引出要制订合理有效的“看电视的约定”，而约定能执行的关键在于家庭成员的自觉遵守。系列体验活动的开展，让学生在真实生活场景中自然得出结论，懂得如何健康正确地看电视才能更好地有利于生活。歌曲的加入能更好地激发学生对时间的重视和亲情的回归，主题得以自然升华。】 第五环节：归纳总结，课外延伸。（5分钟） 电视不可否认地对我们的生活带来了便利，让我们足不出户就可以知天下事；还可以增长见识，从电视中学会一些生活常识；提高自己的知识水平，减轻自己的压力。但是过度看电视同样危害不小，它不仅抢走我们的健康、时间、亲情，还会影响学习和工作等。 我们现在常用的手机、电脑等又会给我们带来哪些好处和危害呢？请同学们课后完成如下调查表。 电子产品 每天使用时间 使用原因 使用结果 是否产生依赖性及解决办法 手机 电脑 …… 【设计意图:通过对过度看电视带来影响及后果的反思，使学生懂得如何正确看电视。但是现在对学生身心产生影响的不仅仅是电视，还有纷繁复杂的网络世界。通过让学生调查自己对电子产品的使用时间、使用频率及使用原因和是否产生依赖性等调查，可以为下节课学习做很好的铺垫。】 8.板书设计： 【设计意图:板书是一节课教学内容的缩影。将享受精彩生活与正确看电视的三个要素相结合，使学生一目了然。通过“不让电视抢走太多时间”“不沉迷于电视”遵守“看电视的约定”三个环节的内容，让学生既能认识电视积极、健康作用的同时，又能认识到电视带来的消极影响。做到能正确反思自己看电视的行为，培养他们在与电视接触过程中良好的自控能力。】 学科网（北京）股份有限公司 $$