4.1 人的认识从何而来（课件+视频）-【议题式教学】2024-2025学年高中政治《哲学与文化》同步课堂精品课件与教案（统编版必修4）

第一单元知识体系 马克思主义哲学 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界是什么（探究世界的本质）（第二课） 主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展 （第五课） 价值观 回答个人价值与社会价值的关系 （第六课） 夏 本册教材主要讲述马克思主义的世界观，方法论，价值观和文化观。第一单元主要讲述唯物论和辩证法的基本原理，第二单元主要讲述认识论，历史唯物主义和价值论等基础知识，第三单元讲述马克思主义文化观，包括文化传承、交流、发展等基础知识。第一单元和第二单元共同构成辩证唯物主义和历史唯物主义的核心内容 人生，易如反掌 热点导入 4.1人的认识从何而来 近日，日剧《四重奏》中的这句台词“我的人生易如反掌”在社交平台迅速登上热榜，引发了网上广泛的讨论和热议。 统编版高中思想政治必修四哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 4.1人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 中心议题：探究 “人生易如反掌” 爆火的秘密 学习目标 课标要求 核心素养要求 学习任务要求 1.2了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。 政治认同:引导学生在学习和生活中拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义。 科学精神:坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对各种社会进步，国家发展，和人类文明作出正确的价值判断和价值选择，坚持实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点，在实践中认识真理、检验真理、发展真理 公共参与:彰显人民主体地位，勇于承担社会责任，培养公共参与的核心素养。 明确认识的含义和分类，理解实践的科学内涵，明确实践的特点，能够区分现实生活中实践的不同类型。 阐述实践与认识的关系，树立科学的实践观，提高运用马克思主义认识论认识、分析、解决问题的能力。 阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准，明确人们只有把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，才能检验认识是否准确地反映了客观事物。 夏 4.1.1认识与实践 议题思考 人生，易如反掌 这张来自日剧《四重奏》的截图中，台词与演员的表现力互相烘托，完成了简单粗暴的情绪输出，就是一个字：爽。 看到这句话以及背后的情节，谈谈你的看法。 客体 主体 反映 认识的含义 4.1.1认识与实践 认识是主体对客体的能动反映。 积极的（≠被动的、消极的反映） 对象 自然界 人类社会 人的思维 主体 人类特有，动物没有 区别：意识和认识 ①体系不同：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴 ；认识相对于实践而言，属于认识论范畴 。 ②含义不同：意识是客观存在在人脑中的反映（含主动形成和被动接受）。 认识是主体对客体的能动反映（主动形成）。 联系：意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。 夏 4.1.1认识与实践 你平时在网上刷到过“爽感”短视频吗？看到男女主的“高光时刻”你有什么感受？ 议题活动 “爽感”短视频让大家接触到平时社会中不认可的“怼人”、“解气”等技能。让大家找到生活工作压力之下的发泄之法，且在不断的互动中加深自我认同，构建出独属于他们的连接。 用户们对“爽感”短视频的接触不仅是对娱乐消费的追求，更是自我意识的投射， 在这些“爽感”短视频中，用户在追求感官刺激带来的瞬时快感，获得愉悦体验的同时，也收获某些意义的感知。 感性认识 内涵：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 形式：感觉、知觉和表象 水平：认识的初级阶段 夏 4.1.1认识与实践 “爽感”遵循的是以满足“本我”为目的的“快乐原则”，在现实层面，无意识的释放并不能随心所欲，随着负面情绪的压抑和积累，受众开始在媒介世界中寻找压抑释放的方式，获得“爽感” 人的意识是一种动态的结构， 由意识、前意识和无意识共同形成。 议题活动 前提 佛洛伊德 无意识遵循快乐原则，意识遵循现实原则。 而无意识要达到意识，必然要穿越前意识。 理性认识 内涵：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式：概念、判断和推理 水平：认识的高级阶段 认识是主体对客体的能动反映。 认识的形式：感性认识和理性认识 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶