《信息时代伴随我》教学设计

《信息时刻伴随我》教学设计 一、教材解析 信息是一个常用词，但人们对信息的认识、看法各不相同。本课试图让学生从不同的侧面认识信息，加深对信息的理性认识，增加一些这方面的理论知识。本课的教学对象是小学六年级学生。随着现代电脑的普及，家庭拥有电脑率非常高，学生对电脑有了一定的认识，六年级学生对外界和自身有着强烈的好奇心和求知欲,自我探究能力也很不错，针对这样的心理和行为特点，我设计以学生的实践探究操作为主线，让学生在实践中发现规律，从而更加扎实的掌握知识与技能。 二、教学目标 1．知道信息无处不在。知道在信息社会中，人人都离不开信息。知道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等。了解信息的一些基本特征。 2．学会上网搜索关于信息的相关案例，了解信息对人类的重要性。 3．增强对信息和信息技术学科的兴趣。提高对信息技术学科的认识。 三、教学重点 知道信息的重要性 四、教学难点 知道信息的特征 五、课前准备 课件制作、素材收集 六、教学环境 多媒体教学环境 课时安排 1课时 八、教学过程 （一）创设情境 引出课题 游戏：猜猜我是谁？ 1.教师准备两个素材，一个是模仿猫的动作的动态图，一张是相同内容但有声音的视频，让学生猜一猜模仿的动物是什么，通过对比，让学生明白第二个素材提供了更多的信息，从而引出本节课关键词“信息”。 【设计意图】以游戏方式导入新课，能够很好的调动学生的积极性。让学生初步感受“信息” 的作用。 （二）教师引导 学习新知 1、寻找身边的信息 师：刚才的游戏中，同学们感受到了获取更多信息的重要性，请大家观看大屏幕上的视频，思考一下：从视频中你得到了什么信息？(万物复苏，春天来了） 你还能列举其他关于信息的生活场景吗？ 学生列举生活中熟悉的场景。 说说身边的信息，了解信息无处不在。 如：看见闪电，知道可能将要下雨；闻到香味，便能辨别烧的什么菜；摸一摸水杯，判断水的温度…… 【设计意图】贴近学生生活，同时，更清楚信息在生活中无处不在。 2、 信息的存在形式 同学们已经知道信息就在我们身边，那么信息在我们生活中是以哪些形式存在的呢? 教师课件展示几张图片，让学生说一说每张图片展示了哪些信息，这些信息的获取方式以及存在形式是什么？ 【设计意图】从生活场景出发，让学生明白我们看到的、听到的、闻到的、感受到的都包含有信息，图像、声音、气味、文字等都是信息的存在形式。 3、信息的价值 同学们已经知道信息就在我们身边，那如果我们离开信息会怎么样呢？请大家看两个案例。 （1） 案例一：野外生存训练 思考：携带哪三种物品最有利呢？ 全班交流，师生总结得出结论，必须有一样东西帮助我们获取方向的信息，以便顺利走出原始森林。 （2） 案例二：感官剥夺实验 猜一猜：实验结果是什么？ 全班交流，师生总结得出结论，我们离不开信息，就像鱼儿离不开水一样的重要。 【设计意图】通过两个案例，让学生明白信息虽然不能充饥，也不能御寒但是，人却离不开信息，就像离不开空气和水一样，信息是人类生存必不可少的基本要求，也是基本需求。了解信息、物质、能源是当前世界三大要素。 4、信息的基本特征 教师课件展示几张图片，让学生思考这些图片表现了信息的哪些特征？ 师生总结信息的四个基本特征：载体依附性、可传递性、可共享性、可加工性。并能够根据场景分析提现了哪些信息基本特征。 【设计意图】通过生活场景，让学生了解信息的基本特征。 （三）组织竞赛 巩固练习 课件展示本节课相关的题目，让学生思考并举手回答 【设计意图】通过练习，加深对信息的理性认识。 （四）梳理知识 课堂小结 通过这节课，你有什么收获？ 信息就在我们身边，无处不在，无时不在。 信息很重要，我们离不开信息。 【设计意图】巩固本节课所学知识，加深印象。 （5） 课后反馈 自我评价 通过问卷星发布调查问卷，让学生课后给自己本节课的学习情况进行打分。 【设计意图】通过学生的自我评价，教师能够及时掌握学生的学习情况以及本节课重点知识的掌握情况，方便后期补缺补差以及拓展练习。 8、 作业设计 （1） 作业类别：课堂作业 （2） 作业目的：考察学生对本节课的掌握情况 （3） 作业内容： 1、题目：________在生活中无处不在，_______人类生活离不开。 答案：信息 信息 设计目的：考察学生对信息在生活中存在的了解情况。 2、题目： 我国古代曾用“击鼓进军”、“鸣金收兵”来指挥战斗，此时信息依附的载体是（　　）。 答案：C 设计目的：考察学生对信息载体的掌握情况。 3、题目： 一传十、十传百 载体依附性 玉不琢不成器 可传递性 三个臭皮匠、顶个诸葛亮