2.3.1 病毒学案-2023-2024学年济南版初中生物七年级上册

学生的认知规律,由感性到理性,再到应用。选择自主自学、师生合作、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程,同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考,化害为利,为人类拥有健康的生活服务。 五、课前准备 教师准备:收集有关病毒的资料和相关图片,制作课件。 学生准备:提前做好相关预习任务。 六、教学过程 创设情境,激趣导入 播放视频,引出问题:视频中提到几种传染病?分别是由什么导致的?它们为什么如此厉害?今天我们一起走进病毒的世界,来探究学习。 【设计意图:观看视频,提出疑问激起学生的好奇心,引发学生的思考,从而导入新课。】 出示目标 出示学习目标:PPT出示,老师交代教学目标,明确重难点。 【设计意图:让学生明确本节课的学习目标。】 自学指导:看课本P106-108页,思考: 1.病毒形态、结构有什么特征? 2.病毒的生活方式和繁殖方式是怎样的? 3.病毒与人类的关系是怎样的? 5分钟后独立完成助学P84自主学习部分的检测。 【通过问题引导学生自主学习,提升自学能力】 (一)先学 1、自学自测(PPT) 完成检测题:独立完成助学P84自主学习部分 2、小组纠错 生生互批:学生组内根据PPT出示答案进行互助批改,讨论错题,形成问题进行反馈。 【设计意图:生生互助讨论错题,形成问题及时反馈,以便精讲点拨】。 (二)后教 3、质疑拓展 精讲点拨: (1)病毒发现:介绍俄罗斯著名科学家伊凡诺夫斯基探究烟草花叶病病因实验过程,引导学生认识病毒发现史。 (2)病毒形体:通过出示相关图片和数据:一根头发的横切面有100000000个病毒,3万个病毒拼接在一起才有1个细菌大小。引导学生认识到病毒是极其微小的。 (3)病毒结构:通过播放病毒结构视频,让学生进一步明确病毒的结构特点,接着通过相关题目进行强化,最后通过与动植物结构对比,再一次明确病毒的结构特点:无细胞结构,由蛋白质外壳和里面的遗传物质组成。 (4)病毒生活方式:寄生和专一性,从而使学生更好理解根据宿主不同,病毒种类包含3种。 (5)病毒与人类的关系:通过病毒与植物、动物和人类的关系图片,引导学生了解病毒有害和有利的方面,纠正学生之前错误的认知:病毒都是有害的。的确,约60%动物和人类疾病是由病毒引起的的,但病毒也有益的一面。引导学生认识到:任何事物都有正反两面,要辩证看问题。 合作探究-病毒繁殖方式 播放病毒繁殖视频,接着进行flash动画演示(提醒学生注意区分噬菌体、噬菌体蛋白质外壳和遗传物质),小组讨论思考以下问题: 病毒繁殖过程可以用哪几个字概括?繁殖方式? 3分钟后小组代表展示,教师点拨:吸附 注入 复制、组装 释放 链接中考 出示中考题,典例提升。 【设计意图:学生会的不再花时间教授,重点讲解学生掌握不好、易混淆的知识点,提高课堂效率】 4、归纳总结 知识梳理和背记:以知识框架形式整理本节课主要知识点,同时突出重难点;给学生5分钟时间再次看书、默诵和互背知识点。 【设计意图:通过引导归纳,帮助学生建立知识网络,明确重难点,同时背记,力争做到当堂掌握】 (三)训练达标 5、堂清训练:完成助学P85当堂达标,要求学生3分钟内独立完成 【设计意图:通过训练,实现当堂达标。】 6、日清作业 ①整理错题集:要求学生将做错的题目及时整理到错题本上,分析错因和知识点。 ②背记助学P86自我感知,小组长提问,教师抽查。 【设计意图:通过错题整理和背记本节课知识点,真正实现日清的目的。】 板书设计 ( 个体极其微小 ) ( 形态:球状、杆状、蝌蚪状 ) ( 病毒的形态结构 ) ( 结构:蛋白质和遗传物质 ) ( 生活方式:寄生在活细胞中 ) ( 噬菌体繁殖的过程 ) ( 繁殖:自我复制 ) ( 病毒的生命活动 ) ( 病毒 ) ( 种类:动物病毒、植物病毒、细菌病毒 ) ( 有害的方面 ) ( 病毒与人类的关系 ) ( 有益的方面 ) 教学反思 本节课采用视频引入课题,激发了学生的学习兴趣。本节重点主要是能说出病毒主要