语文园地二-2024年新六年级语文暑假自学课（统编版）

语文园地二 1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。 2.读句子，体会重复用语的妙处。 3.学习用多种形式替代“说”，让表达更生动。 4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。 5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言，感受强烈的爱国情怀。 一、课文内容解读。 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导我们回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容，以课文为例进一步把握文章是如何通过点面结合来写场面的。除此之外还提示我们可以结合自身阅读经验及习作交流描写场面所用的方法，加深对点面结合写法的认识。 “词句段运用”安排了两项内容。第一题引导我们注意反复写法的好处，了解其表达效果，体会反复的写法是如何增强语言感染力的。第二题引导体会语言表达的丰富性、多样性。教材呈现了几个句子，在引用人物语言时，不用“说”这个字，而是用不同的方法来表达“说”的意思，让我们体会，并仿照句子写一写。 “书写提示”安排了两幅学生的硬笔书法作品，一幅是古诗作品，竖行书写，一幅是书信抄写，横行书写。教材提示了三点书写要求，以引导在行款布局、书写规范等方面加以注意，并养成自我检视的习惯。教材还建议举办一次书写作品展览，以激发书写的兴趣，提高书写的质量。 “日积月累”安排了四句关于爱国的名人名言。在朗读背诵的同时，学习古人心系祖国、为国奉献的精神，激发爱国情怀。 二、相关资料。 日积月累解析： 鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮 鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力(劳苦)，到死为止。 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光! 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲 祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。 位卑未敢忘忧国。——陆游 为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光!。 一、初读交流平台，验证交流所学。 1.读句子，体会点面结合的好处。 到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继 续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落 山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都 打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴 弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道： “同志们!用石头砸!”顿时，石头像雹子一样， 带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （1）这段话描写了激烈的 场面。在描 写时，作者既对狼牙山五壮士的战斗情形进 行了概括描写，又对 进 行了详细 描写。这种写作手法被称为“ ”。“ ”是对场面中的重点人物进行详 细描写，“ ”是对整个场面进行概括性描写，可以顾及全局，体现广度。 （2）请把具体描写马宝玉的句子画上波浪线。 2.火眼金睛辨正误，正确的画“ √”,错误的画“×”。 （1）我们在描写场面的时候最好用到点面结合的方法。( ) （2）描写大的场面诸如阅兵式、运动会可以用点面结合的方法，像描写课间活动的场面就没有必要使用这种方法了。( ) （3）《开国大典》中描写受阅部队通过天安门广场时，整齐威武的情景是“面”的描写，描写各个方阵就是“点”的描写。( ) （4）使用反复的修辞手法能够使句子的表达更具感染力。( ) 二、再读词句段，理解用法。 1.精挑细选要用心，只填序号。 （1）我们在书写一幅参赛的书法作品的时候，不需要注意的一项是( )。 A. 注意行款整齐、布局合理 B. 书写要正确，不出现错别字和不规范的字 C. 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平 D. 选择一篇人们熟悉的诗篇来写 （2）下列语句中没有表达“说”的意思的一句是( ) A. 他惆怅地望着远处的天空，喃喃自语：“这件事什么时候才能完成呀。” B. 蚂蚁队长面对小蚂蚁们的质疑，目光坚定：“我一定会说到做到的。” C. 妈妈俯下身子，盯着我的眼睛，面带微笑地抚摸着我的头。 D. 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” 2.读例句，谈发现，仿写句子。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 （1）我会发现：句子通过这样的 手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。 （2）我会仿写；草原上热闹起来了，只看见