语文园地一-2024年新五年级语文暑假自学课（统编版）

语文园地一 1. 了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 2. 根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 3. 积累古诗词。 一、课文内容解读。 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。 “交流平台”点明了本单元课文的表达特点，引导学生从自己的阅读体验出发，梳理和总结课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。 “词句段运用”安排了两道题目。第一题的三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点，引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。第二题编排了两组例句，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解，再让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。 “日积月累”安排的是唐代诗人虞世南的咏物诗《蝉》。诗歌借助对蝉的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。。 二、相关资料。 古诗原文： 蝉 [唐]虞世南 垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 作者简介：虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。原有诗文集三十卷，但已散失不全。民国张寿镛辑成《虞秘监集》 四卷。 古诗译文： 译文-蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 古诗注释： 垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 疏：开阔、稀疏。 藉：凭借。 一、初读交流平台，验证交流所学。 1. 下列说法你认为正确的画“ √ ”,错误的画“×”。 （1）《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很 多的特点告诉我们做人的道理。 ( ) （2）《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活， 也寄托了作者浓浓的思乡之情。( ) （3）《珍珠鸟》 一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。 ( ) （4）郭沫若笔下的白鹭像一首诗。本课通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常、平凡之美的思想感情。( ) （5）华华说：“我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。” ( ) （6）丽丽说：“《落花生》中作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。”( ) （7）方方说：“像琦君笔下的桂花雨，她说故乡的桂花没有其他地方的能比得上，表达了作者对桂花的喜爱。”( ) 二、再读词句段，理解用法。 1. 加点词语的意思不同于其他三项的一项是( ) A. 这首诗的意思很难理解。 B. 我们可以联系上下文来理解词语的意思。 C. 我的意思已经表达得很清楚了。 D. 你明白他这句话的意思了吗? 2. 下列诗句中，没有运用对比手法的一项是( ) A. 四海无闲田，农夫犹饿死。 B. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 C. 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 D. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 3. 根据词语的不同意思造句。 温和(气候不冷不热): 温和(态度等不严厉，亲切): 骄傲(形容傲慢): 骄傲(形容感到自豪): 4. 读下面的句子，说说它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 （1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （2）(白鹭)色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。