8.1《丰富熟语积累，领略成语魅力》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

附件3： 课堂教学设计 课题名称 《丰富熟语积累，领略成语魅力》 学科 语文 授课班级 2113 授课时数 1课时 执教者 授课日期 2024.5.22 教 材 分 析 1. 内容分析： 熟语选择：教材中的熟语应该是经过精心挑选的，包括成语、谚语、俗语、惯用语等，这些熟语应该覆盖了学生日常生活和学习中可能遇到的各种情境。 熟语解释：每个熟语后都应该有清晰、准确的解释，解释内容应包括熟语的基本意义、用法、感情色彩等，对于成语和谚语还应包含出处和典故。 语境例句：提供真实的语境例句，帮助学生理解熟语的具体用法和含义，以及如何在不同的语境中正确使用这些熟语。 练习活动：教材应包含各种练习活动，如填空、改错、翻译、作文等，以帮助学生巩固所学熟语，提高语言运用能力。 2. 结构分析： 教材结构应清晰有序，熟语的呈现应由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。 每个单元或章节应有一个明确的主题，熟语的选择和解释应围绕这一主题展开，便于学生形成知识体系。 教材应包含适当的复习和总结部分，帮助学生巩固已学熟语，同时为新的学习内容做好铺垫。 3. 教学方法分析： 激活背景知识：在引入新熟语时，教师可以引导学生回顾相关的生活经验和已有知识激活学生的背景知识，为新熟语的学习打下基础。 互动式学习：教材应鼓励学生之间的互动和合作，如通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际的语言环境中学习和使用新熟语。 任务驱动：教材可以设计一些真实的任务，如写作、演讲、辩论等，让学生在完成任务的过中运用所学的熟语，提高他们的语言表达能力。 多元化教学资源：教材可以提供多种教学资源，如图表、图片、音频、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。 综上所述，丰富熟语积累教材应具备精选的内容、清晰的结构和多样的教学方法，以帮助学生有效学习和积累熟语，提高他们的语言运用能力。同时，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用教材，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。 学 情 分 析 高一学生在初中阶段已经接触并学习了一定数量的成语，但对于成语的深入理解和广泛积累还不足。他们可能对一些常见的成语有基本的认识，但对于成语的来源、典故、用法和辨析能力还有待提高；高一学生的抽象思维和逻辑推理能力逐渐增强，他们能够理解成语的深层含义和象征意义，但可能在成语的运用和语境分析上还存在困难；他们对成语学习的兴趣可能参差不齐。一些学生可能对成语背后的故事和历史文化感兴趣，而另一些学生可能觉得成语学习枯燥无味。教师需要通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。 教 学 目 标 1. 语言建构与运用   多角度归类词语，让积累更加有效；丰富熟语积累，让语言多姿多彩；积累新词新语，让语言鲜活生动。 2. 思维发展与提升  学会将词语分类，并用不同方法积累词语。 3. 审美鉴赏与创造   探索词语尤其是成语中蕴含的文化现象，培养对词语的理解感悟与审美能力。 4. 文化传承与理解   学会用不同方法积累词语，培养对汉语文化的热爱之情。 教 学 重 难 点 1. 重点 了解熟语，积累成语，探究成语中的文化现象。 2. 难点 学会用不同方法积累词语，掌握写语言札记的方式积累成语。 课 前 准 备 成语词典、校本资料成语积累大全 教 学 方 法 探究法、讨论法、演示法 教 学 过 程 围绕教学内容，突出关键问题、学生活动、教学反馈设计。侧重回答学生怎么到？ 1、 课前导入 语言是传递信息的工具，是人与人沟通的桥梁，是传承文化的载体。中华民族历史悠久，中华文化博大精深。今天我们就通过学习熟语来感受汉语言文化的魅力！ 课堂活动一：看图猜熟语（课件展示）——精卫填海、愚公移山、曾子杀猪  二、熟语概念及类型 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的短语或句子。只能整个应用，不能随意变动其中部分，并且往往不能按照一般的词法来分析。（《现代汉语》）如乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。 熟词的类型 概念 语义来源 成语 是人们长期使用后凝固下来的固定词组，一把由四个字组成。 神话寓言、历史故事、诗文传说、 口头俗语 惯用语 是指由特定含义的固定词组。大多是贬义的，但也有褒义的。 多口头俗语,有比喻和联想义 歇后语 是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。 多来自口头俗语，也有来自历史典 故的民间演化。 三、成语 （一）成语概念：成语是语言