湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县三校联考2023-2024学年八年级下学期5月期中语文试题

第二次月考卷答案 1、A 所向披靡（mǐ） 2、A.揩 B.楷 C.偕 D.谐 3、左：福满襄阳，融三千灯火，共祝丰年 右：春临汉水，领十万风帆，新装盛世 4（1） “提高”改为“增强” 或“意识”改为水平 （2）落款处 署名在上，日期在下。 5、示例：小明，你这种想法是不对的。的确，爱国需要实际行动。但是，朗诵 爱国诗，传承中华魂。吟诵红色经典，不仅可以帮助我们了解历史，感受祖国的 巨大变化，还可以带我们领会爱国的内涵，激发爱国情。让我们一起朗诵吧，你 会深受鼓舞的！ 【解析】本题考查语言表达。劝说词，要有称谓（小明）；其次写清劝说的原因 或理由（围绕着朗诵爱国诗的目的和意义来写）；第三要注意说话的对象，语言 要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简 明、连贯、得体。 6、略 古诗阅读： 7. C 8、 甲诗：抒发了乐观豁达的情感（知心朋友即使远隔天涯，也像是近邻一样，因此不必悲 伤。）乙诗：表达与友人难分难舍、依依惜别之情。 文言文阅读： 9.（2 分）[批注]骚人思士看到清风明月等再美的风景也会触景伤情，因为 心中不坦荡宁静，照应“乌睹其为快也哉”。（1分）“也哉”表达了对骚人思 士“不快”的叹惋。（1分） 10.（4 分）(1)像狗一样（或像犬一样） (2)足够，满足 (3)能承担，能 承受 (4)小桌，茶几（每空 1分） 11.(2 分)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿 蜒前行，时隐时现。 12.(2 分)使其中坦然/不以物伤性/将何适而非快（断对一处得 1分，多断一 处扣 1分，扣完为止） 13.(2 分)小石潭得名原因：下见小潭、全石以为底。（1分）快哉亭得名原 因：观赏江山形胜之快、凭吊历史遗迹之快。（1分）（答 西望武昌诸山，冈 陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉” 者也。 曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。其流风遗迹，亦足以 称快世俗。 也给分） 14.（2 分，答出要点，联系文段即可）示例一：从甲文中“心乐之”到“凄 神寒骨”“悄怆幽邃”“不可久居”的变化中，可以看出柳宗元被贬后的孤寂凄 凉，他的一点快乐是苦中作乐罢了（1分）；而苏辙则是不同，乙文中“今张君 不以谪为患，而自放山水之间，此其中宜有以过人者”，这句话看着像是在讲张 梦得，其实也在讲他自己，他并不因为被贬而伤怀，而是寄情于山水，享受自然， 苏辙更多的是被贬后的坦然从容、旷达超然（1分）。 示例二：甲文中，柳宗元描写了这片不被世人所看见的极富生机的风景后， 又笔锋一转，描写其“悄怆幽邃”，其实正是自己被贬的不甘与悲痛的体现，表 面上似与山水相乐，其实那种郁郁不得志的忧也隐藏其中；乙文中，苏辙将身体 完全融于山水之中，并以被贬为机会，与水做了更深度的交流，虽有种淡淡的 “忧”，但更多的是被贬后的坦然从容、旷达超然。 阅读现代文： 15．(2 分)“贺年片”是贯穿全文的线索（或：串联起全文，成为连接师生情感的纽带）， 老师打电话索要“贺年片”，“我”回忆中学时为老师们制作“贺年片”，“我”找曹齐重新绘 制“贺年片”，文章的结构完整紧凑。“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的敬爱和 感激之情，表达了师生间的深厚情谊。 16．(4 分)（1）示例： 这段话是“我”的心理描写。写出了“我”在面对老师提问时答不 出来时的尴尬和困惑，也表达出“我”在成长过程中的思考和领悟，赞美了老师对学生 成长的影响力和教育的意义。 （2）示例：“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能力和道德品质 的高度。这些老师虽然受到政治的牵连，但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问水 平和崇高的人格魅力。通过这些老师，作者感受到他们的智慧和高尚的品质，从而受 到启发和教育。 17．(3 分)示例：插叙。回忆中学时同学们与老师之间的互动和亲近，展现了师生关系 的友好，表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情。丰富了文章内容，增强文章的 可读性。 18．(2 分)示例：标题“30 年的重量”，其真正含义是指学生与老师之间跨越 30 年的时 空的人间至情，突出了时间的跨度和老师及学生们对这份情感的珍视。“30 年的重量” 运用了比喻的修辞（或：用时间与重量相结合；或：把抽象的感情赋予重量），具有 很强的震撼力（感染力、表现力皆可），能够激发读者的阅读兴趣。 名著： 说明文： 19．（2 分）D 【解析】根据第二自然段中“而目前塑料微粒对健康有何影响尚不清楚” 和第九自然段“但目前科学家尚未确定塑料微粒可能对人类和野生动物产生什么影响”，可 知目前对于塑料微粒是否人类和野生动物有影响还不确定，D 项中“必将影响到人类和野生 动物的健康”分析有误。故选 D 项。 20．（