语文园地七《和大人一起读 孙悟空打妖怪》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《和大人一起读 孙悟空打妖怪》(共1课时)教学设计 一、教材分析 “和大人一起读”是统编教材中新增的板块,它的教学目标旨在提升学生的核心素养,实现幼小衔接,将口语向书面语过渡,拓展课外阅读,指导亲子阅读和提倡分享阅读。 《孙悟空打妖怪》内容贴近学生生活,改编自《西游记》中的《三打白骨精》,是孩子们熟悉的故事。这是一首颇具情趣、易唱易记的中国传统连锁调儿歌。连锁调,即连珠体童谣,它以“顶真”的修辞手法结构全歌,即将前句的结尾词语作为后句的开头,或将前后句随韵粘合,逐句相连。这种儿歌在民间流传广泛,读起来朗朗上口,方便学生诵读以及记忆。 一年级的学生已经有一定的识字能力,能够借助拼音自主学习生字。也有不少学生在学习本课之前就了解了《西游记》或者已经读过这首儿歌。但学生对于《西游记》的了解仅限于动画片或者是电视剧,所以本课的教学重点之一就是通过谈话、说故事等方法初步接触《西游记》这本书,让学生领略文字的魅力。 除此之外,学生对跟大人一起读的阅读方法知之甚少。因此,本课另一个教学重点就是让学生能够用自己喜欢的阅读方式和大人一起读。所以本课向学生展示了多种阅读方法,告诉学生该如何跟大人一起读。 二、教学目标 (一)运用多种朗读方式读好《孙悟空打妖怪》,了解儿歌内容。 (二)通过谈话、说故事等方法初步接触《西游记》文本。 (三)通过观看亲子阅读方法的微课,能用自己喜欢的方式和大人一起阅读。 三、教学重难点: (一)使学生能流利地用普通话阅读本材料的儿歌,阅读过程中遇到的问题怎么解决?家长怎么陪伴孩子阅读? (二)一年级的孩子,识字能力参差不齐,家长的陪伴方法各不相同,怎么把差异的个体在一节课中完美呈现,完成教学目标。 四、教学准备 教具准备:《一个师傅仨徒弟》音乐、《孙悟空打妖怪》课文朗读视频、教师分享喜欢人物的视频、亲子阅读方法微课,以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的卡通形象以及名字词卡。 教学环境的设计与布置:用小凳子排成“U”形。 五、教学过程 (一)欣赏歌曲,激趣导入 1.播放班电学生在家阅读的优秀视频,导入本课。 2.欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,鼓励学生大胆跟唱,激发学习兴趣: (1)播放歌曲《一个师傅仁徒弟》。 (2)听完歌曲引导学生说发现,引导学生谈谈对《西游记》的了解,教师根据学生的回答进行简单概括。 (3)教帅简单介绍《西游记》以及作者吴承恩。(齐读名字) (4)出示卡通形象,认识师徒四人,读准字音,初步了解人物形象。 通过指名读、齐读、开火车读等方法读好四个名字,关注“僧”的平舌音和后鼻音,“悟”的声调,“沙和尚”的轻声,并指导学生快速清脆地读好人名。 教师简单介绍师徒四人,并鼓励学生大胆补充,帮助学生初步了解人物形象。 (二)多种手段,趣读儿歌 1.通过指名读、齐读的方式读好课题. 2.播放《孙悟空打妖怪》的课文朗读视频,视频中有《孙悟空打妖怪》的动画和课文字幕、并配上朗读声音。学生欣赏视频,会读的可以跟着一起读。 3.通过自由读、拍手读、打板读、师生合作读,选择两种学生喜欢的阅读形式朗读课文,加深对课文的印象。 (1)预设1:学生可以选择自己喜欢的朗读方式,教师可以根据学生的回答随机选择其中两到三种朗读方式进行朗读,比如:男女生对读、接龙读、加上动作读等等。 (2)预设2:如果学生说不出自己喜欢的阅读方式,教师可以适当地用肢体语言进行引导、比如跺脚、做动作等。教师也可以引导学生回顾之前常用的朗读方法.激发学生的朗读兴趣。教师还可以通过“送方法”的方式,让学生尝试多种形式的朗读。 4.分享阅读收获,培养边读边思考的阅读习惯。 (1)学生交流,教师及时表扬学生从不同角度对文本的解读,引导学生提出疑问.学习解决问题的方法。 (2)学生交流,教师相机进行方法指导。(学生问的问题比较简单,其他学生能够解答,教师可以指名回答问题;学生问的问题较难,班上没有学生能够回答,教师可以根据具体情况回答,或者借机推荐《西游记》这本书,鼓励学生去书上找答案) (三)多元体验,趣识人物 1.引导学生分享自己喜欢的角色,并鼓励学生说一说喜欢的理由。 (如果学生都喜欢孙悟空也没关系,鼓励学生能大胆表达自己的想法就好) 2.观看教师分享自己最喜欢的人物的视频,学生谈感想。 (1)播放教师视频,视频中教师(选择本班学生最喜欢的教师)分享自己喜欢的人物-猪八戒、并讲解喜欢的理由:长相可爱、关心他人、忠心耿耿、宽宏大量等。 (2)看完视频,学生交流感想,进一步认识人物形象。(鼓励学生多元解读,对文本能有独特的见解) 预设1:学生开始慢慢喜欢猪八戒,因为他长相可爱,关心他人,对师父忠心耿耿.还有宽宏大量的品质。 预设2:学生分享自己喜欢的其他人物,比如唐僧的关心他人,沙和尚的吃苦耐劳,孙悟空的神通广大。 (3)阅读方法小结:原来我们看一个故事、读一本书