13《赞美让我心飞扬》教学设计-2023-2024学年心理健康四年级下册教科版

13赞美让我心飞扬 教学设计 课题 赞美让我心飞扬 学科 心理健康 年级 四年级 学习 目标 1、通过分享活动，帮助学生体会被赞美时的愉悦心情，懂得赞美的力量和意义。 2、通过具体的情景分析，帮助学生掌握赞美的小技巧，懂得用恰当的形式和方法表达自己的赞美。 3、学以致用，尝试去赞美他人，体会赞美他人的乐趣。 重点 通过具体的情景分析，帮助学生掌握赞美的小技巧，懂得用恰当的形式和方法表达自己的赞美。 难点 通过分享活动，帮助学生体会被赞美时的愉悦心情，懂得赞美的力量和意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、妈妈和儿子的故事 这是一个真实的故事。有一位妈妈，她儿子上幼儿园时，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”可妈妈还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。” 儿子上小学了。在第一次数学考试后，老师就怀疑他智力上有些障碍，叫妈妈最好能带他去医院查一查。可妈妈却对儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮。 孩子上了初中了。老师告诉妈妈：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，妈妈惊喜万分，扶着儿子的肩膀，告诉儿子：“主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 儿子高中毕业了，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的妈妈手上边哭边说，“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我、赞美我。” 2、说一说 你觉得故事中的男孩，他的不幸和幸运在哪里？ 你也期盼着有一位这样的妈妈吗？为什么呢？ 3、小 提 示 赞美蕴含着巨大的力量，它能够让人充满信心，甚至改变一个人的命运的。我们都希望得到他人的赞美，这样，我们会感觉到非常开心。 阅读故事， 思考发言 导入新课。 讲授新课 1、健健和姐姐的一天（展示漫画） （1）上学前，健健和姐姐准备吃早餐 （2）校园里，健健和姐姐遇上了数学没考好的莹莹 （3）放学回到家，邻居家小弟弟来玩积木 2、说一说 你喜欢健健吗？你更愿意跟健健还是跟他的姐姐做朋友？为什么？ 3、小小分享会 回忆一下，你曾经获得过别人的称赞吗？他们是怎么称赞你的？ _____________的称赞 当时你的感受：______________________ _____________的称赞 当时你的感受：______________________ 4、小提示 赞美是一件美妙的事情，它能带给被赞美者快乐、信心、温暖。 5、读一读 赞美是春风，可以使人温馨和快乐。 赞美是雨露，可以滋润你我的心田。 赞美是火种，可以点燃心中的憧憬。 赞美是首歌，可以奏出和谐的乐章。 赞美是首诗，可以陶冶人们的情操。 赞美是力量，可以激发自信和希望！ 6、赞美回忆录 再说一说，你曾经称赞过别人吗？你是如何称赞别人的？ 7、想一想 赞美是一件美妙的事情，温暖就是从赞美开始的，所以我们不要吝啬对别人的赞美，它能让我们变得更善解人意。如何才能真诚地赞美别人呢？通过下面的情景想一想吧！ 情景一：联欢会上，健健唱了一首歌，他唱得虽然很投入，但明显跑调了。但大家还是报以热烈的掌声表示鼓励。 · 你更欣赏哪种赞美？为什么？ 情景二：浩浩和健健都参加了学校的演讲比赛，他们俩实力相当，但是健健发挥得更好一些，获得了一等奖，浩浩对此很不服气。 · 想一想：浩浩这是在赞美健健吗？ 情景三：期中考试的成绩出来了，浩浩数学考了100分，他很高兴地把这个好消息告诉了爸爸，但是爸爸太忙了，没什么反应。过了一周，爸爸突然想起来，夸赞了浩浩。 · 想一想：此时的浩浩还会感到开心吗？你觉得爸爸应该怎么做？ 8、赞美小法宝 赞美要具体，实事求是。 赞美要真诚，发自内心。 赞美要及时，把握时机。 9、想一想 赞美的方式有哪些？我们可以通过哪些方式来赞美他人。 10、赞美不止一种形式（展示图片） 11、我会赞美 请主动赞美身边的三位同学，为他（她）制作一张“赞美卡”。 12、我来读读：“听不见”的赞美 有一个小女孩因为长得又矮又胖而被老师拒于合唱团之外。小女孩一个人躲在公园里伤心流泪。她想：为什么我不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱起来，她唱了一支又一支歌，好像不知道疲惫。 “唱得真好听！”这时，一个声音突然响起来，“谢谢你，小姑娘，你让我度过了一个非常愉快的下午。”说话的是一位满头白发的奶奶。赞美完后，老人恋恋不舍地离开了小姑娘。 十多年过去了，小女孩已长成美丽窈窕的大姑娘了，而且是当地小有名气的歌星。她一直忘不了当年公园里的那位