2024届辽宁省沈阳市第二中学高三三模语文试题

绝密★启用前 高三语文考试 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 的 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 國 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，18分) 却 阅读下面的文字，完成15题。 《红楼梦》是艺术，艺术需要美。因此，《红楼梦)研究也应研究它的艺术美，揭示它的审美价 的 值。“红学”和美学相通。 文学作品，是内容和形式的有机统一。《红楼梦》的内容和形式都极复杂，对它做“内在”的 研究，领城广阁，方法多样，并不只限于美学一途。社会学的、心理学的、语言学的研究，可以多 方面地进行，从不同角度揭示《红楼梦》的价值和意义，方法不同，目的则一。然而，要能真正揭 示它的审美价值和艺术价值，就不能不借助于美学上的研究。 说起对《红楼梦》做美学的探讨，常被人误解为只是谈论一下艺术形式、表现手法。其实不 然。对《红楼梦》的美学研究，当然要深索它的艺术形式之美，然而并不仅限于此，更重要的是要 研究它的艺术内容之美，进而了解它的内容和形式是如何统一的，达到了怎样的完美程度。《红 楼梦》的艺术形式是美的，语言、文笔都很优美，令人惊叹。对于《红楼梦的完美的形式结构，我 和 们研究得还很不够，应尝试用多种方法进行研究，甚至不妨借鉴结构主义的某些方法。当然，对 《红楼梦艺术形式的研究，不能脱离它的艺术内容孤立进行。形式只有相对独立性，艺术的形 款 式结构归根到底还是由艺术内容决定的。站构主义的根本错误在于不顾内容而孤立研究形式， 把艺术文学归结为只是形式。结构主义不顾内容，但在研究文学的形式方面，却并非一无是处， 如果不是撒用而是借鉴，“红学”也应吸取一些方法用来分析《红楼梦》的形式结构。比较文艺学 所特别重视的比较方法，也值得“红学”一试，如果能把《红楼梦》和西方小说做些比较，找出异 同，这将使《红楼梦】研究提高一步。当然，这种比较并不限于形式，也应扩及内容 《红楼梦》的内容也是美的，美的形式完美地体现美的内容，两者达到完美的统一，构成《红 楼梦》的艺术美。问题在于：怎样理解《红楼梦》的内容之美。这是美学上的一个难题，值得“红 学”探讨。 《红楼梦》里描绘了许多美的东西：美好的人物，美妙的故事，优美的景物，等等。那么，《红 楼梦》的内容之美，就表现在这里吗？并不尽然。 描绘美的对象，并不就是对那个对象做出美的描绘，这是相互联系而又不可等同的两回事。 描绘美的对象的艺术，其内容未必都美。伟大人物如列宁，在反动作家阿威尔岑的笔下，反而成 了丑恶的形象，崇高的对象被丑化了，以美为丑。卑微的人物，封建末世的才子佳人，在《儿女英 雄传》里却成了着力描绘的理想人物，既有“儿女深情”，又有“英雄至性”，真乃“人中龙风”，卑撒 【高三语文第1页（共8页）】 的人物被美化了。果戈理的《软差大臣》和《死魂灵》，描绘的全是人类的丑恶现象，而其艺术内 容却未必丑。种种情况表明，描绘美的对象，艺术内容未必都美；描绘丑的对象，艺术内容也木 必都丑，这是文艺美学上经常要碰到的事实。我们在《红楼梦》研究中也必然要接触到这个 问题。 文学艺术对生活的反映，不只是一种认识，而且是对生活的评价以及作者的态度。艺术的 内容，既是对生活的审美认识，又是对生活的审美评价和审美态度。文学艺术可以再现出生活 中的美、崇高等审美价值，也可以再现出生活中的丑、卑鄙等审美价值。但文学艺术在再现生活 时，又对生活做出评价，表现作者的态度，从而显示出作者美的观念、美的感情、美的理想。 仅就《红楼梦》所猫绘的对象来说，与其说它描绘了许多美的人、美的事、美的景、美的物，倒 还不如说，它猫绘了美的毁灭，因为这更硝切。 在《红楼梦》里，作者把人生中许多他认为有价值的东西毁灭给人看。大观园里的青年女 子，几乎都是悲刷的命运。在悲剧中，人生有价值的东西，真的、善的、美的，被毁灭了。被毁灭 的东西，价值越高，悲刷的气氛也愈浓。美的毁灭，本身不是美，而是悲。然而，《红楼梦》不仅描 绘出美的毁灭的事实，而且表现出对于这些事实的评价和态度：把确实有价值的东西评价为美， 以美为美，并且，满腔热情赞美了美，无比惋惜地哀悼美的毁灭。作者这种审美评价和审美态 度，是从关的观念、美的理想出发的。以此，《红楼梦》在对美的毁灭的完关描绘中，表现了作者 的美的感情、美的观念、美的理想，这些正是艺术内容之关的有机组成部分。 《红楼梦》以悲剧为主，也交织着喜剧成分，把人生中无价值的东西撕破给人看。前人已看 到，在《红楼梦》里，“悲戚欢愉，不蕾双管之齐下也。”（成蓼生《石头记序》）在喜刷