第5课 罗马城邦和罗马帝国-2024-2025学年九年级历史上册册核心素养驱动教案

第5课 罗马城邦和罗马帝国 课题 第5课 罗马城邦和罗马帝国 课程 新授课 课程标准 知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国；了解罗马帝国对文化传播和交流的作用。 素养目标 1.自主学习，掌握罗马城邦、共和国和帝国兴衰的基本史实。（时空观念） 2.合作探究，结合史料分析罗马共和国的统治、罗马帝国衰亡的原因等。（历史解释、史料实证） 3.辩证地看待罗马的扩张，认识到暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式。（唯物史观） 重点 难点 重点：罗马城邦、共和国和帝国兴衰的基本史实 难点：罗马共和国的统治、罗马帝国衰亡的原因 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.希腊城邦（特点、居民） 2.雅典民主政治（表现、特点、评价） 3.亚历山大东征（路线、影响） 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+问题】 你知道方片K的人物原型是世界古代史上的哪一位杰出人物吗？ 人物：罗马无冕之王 凯撒大帝 职业：军事统帅，政治家 主要活动：公元前49年帅军攻入罗马，控制元老院，成为终身执政官。 死亡原因：被谋杀 人物评价：罗马帝国奠基人 学生观看图片，了解故事，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 一、罗马城邦 自主学习，结合地图和教材，说出罗马城邦的相关史实。 1.地理环境 意大利半岛位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛。 中部：海岸线长， 岛内山地众多 有利于发展畜牧业 西部：河流纵横，土地肥沃 适宜农作物生长 2.城邦兴起 自公元前1000年左右，众多民族迁移到意大利半岛,聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。 罗马城建立的传说： 意大利罗马卡比托利欧博物馆藏“母狼乳婴”像 “母狼乳婴”罗慕路斯、勒穆斯 二、罗马共和国 1.共和国建立 公元前509年，罗马建立了共和国。 相关阅读 据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。 【历史解释】共和（republic）。res是指事务，publicus是指公共的，所以共和意指所有事务属于人民。 共和制是指国家权力机关和国家元首由选举产生的政体形式，它与君主制相对。采用这种政体的国家称为共和国。 2.共和国的统治 （1）政治 依据课本22页文字介绍绘制罗马共和国的权利机构之间的关系。 罗马共和国权力机关示意图 罗马共和国实质是奴隶制的贵族共和国 史料研读 晚年的柏拉图和亚里士多德曾批判雅典式民主，他们认为这种政体在一定程度上是不可持久的，只有贵族和平民融合起来的共和整体才是最好的……古典共和主义理论家认为只有将君主、贵族和平民融合起来的混合均衡政体才是最好最持久的。 ——孙乐强《西方民主制度的历史转型及其当代危机》 思考：与雅典民主相比，罗马共和政体有何特点？ 特点：权力制衡 罗马共和是对希腊民主的继承和发展，它避免了雅典直接民主的弊端，体现了权力的制衡，是古代经典的政治体系之一，对后世影响深远。 （2） 法律——《十二铜表法》 【历史解释】因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为“《十二铜表法》” 展示材料： 第3表 债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴，甚至处死。 第8表 毁伤他人肢体而不能和解的他人亦得以同态复仇而毁伤其肢体 。 第11表 禁止贵族与平民通婚。 ——《十二铜表法》 结合教材和上述材料，完成下表。 背景 贵族随意解释习惯法引起平民的强烈不满和斗争 时间 公元前450左右 内容 涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等 作用 使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用 地位 是古罗马第一部成文法典，是罗马法发展过程中的一个重要里程碑 （3） 扩张 阅读教材，结合地图说一说罗马共和国扩张的过程。 美剧《斯巴达克斯》剧照 前3世纪征服意大利半岛—灭掉迦太基控制西地中海地区—前2世纪征服东地中海地区—成为整个地中海地区的霸主 （4）衰落 在罗马扩张过程中