认识图形（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

科 目:数 学 单位名称 西 课 题:认识图形 北师大版一年级上册 教 学 目 标 知识与技能: 通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道他们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种相关的物体和图形。 过程与方法: 提供活动机会,经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别,初步建立空间观念。 情感态度与价值观:培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣 教学重点与难点: 初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道他们的名称。 教学方法:讲授法 、动手操作法、情境教学法 教具、学具准备:不同的立体图形实物、课件。 教 学 过 程 教师活动一: 创设情境,激发兴趣 直接在黑板上出示正方体、长方体、圆柱、球形的房子。 师:请问同学们,你发现这些房子都有什么特点? 师:是的,这些房子呀都是我们认识的图形,那这节课我们就一起认识图形。 ( 活动意图:直接导入主题,借助先验认知及生活经验,使学生明确本节课所学习的内容。) 教师活动二: 自主探究,合作交流 环节一:给物体分类“找家” 师:下面请同学们以小组为单位,小组内说一说你们有什么发现,进而将这些物品根据你发现的特点进行分类。 教师巡视,记录较特殊图形或分类错误的情况,以备学生交流汇报使用。 环节二:交流分享 体会图形特点 呈现至少两组学生物体分类作品。(物体分类混乱或错误、分类正确且整齐) 师:请同学们评价一下这组分类作品? 师:这是哪一组的作品,请你们说一说你们是怎样分类的? (小组学生汇报分类理由,其他同学可以补充或提问。) 师:下面请同学们将你们小组内的物品按照形状进行分类后,用手摸一摸或者在桌子上轻轻地滚一滚或者搭一搭,然后汇报你对每一种图形有了什么样的认识。 (学生汇报每一种图形的特点,其他同学补充或进行总结。) (活动意图:研究四种图形的特征,放手让学生看-摸-滚-搭的方法发现并总结出各自的特征,让学生经历由直观到抽象的过程。) 环节三:发现数学之美 师:同学们,我们已经认识了这四种图形,下面就小组合作来搭一搭。搭的时候注意规则:每次只挑选同一种形状的物体来搭,在搭的过程中观察哪些图形能搭,哪些图形不能搭,然后小组内交流各自的发现。 (学生汇报他们的发现,教师进而引导学生思考原因。) 师:好了同学们,由于每一种图形都有自身独特的特点,就像我们每一个同学,都有自己独特的魅力,所以我们的生活才会这么的多姿多彩。 下面请同学们观察或者想一想,我们的身边见过这些图形吗?你能举几个例子吗? (针对典型的例子进一步提问其理由是什么,加深学生对图形特点的理解,使学生发现数学的美。) (活动意图:通过搭一搭,使学生更加深刻地感受每一种图形的特点,经历由具体到抽象的过程;在生活中寻找这些图形的物体,让学生将数学中的模型在生活中找到具体 的物体,是由抽象到具体的过程。) 教师活动三: 我摸你猜,以想促思 将这几种立体图形放置到不透明的口袋里,教师将手放进袋子里任意摸一个图形,然后逐条描述所摸到图形的特点,根据教师的描述,学生猜测可能的图形,猜完后教师拿出图形。 教师示范后,学生到讲台前摸物体并逐条描述特征,其他同学猜摸到的是什么图形。 (活动意图:通过用语言描述特点,让学生根据给予的提示猜一猜是什么图形,学生没有直观的观察对象,而是通过理解和想象与学习到的图形相关联,进而发展学生的空间想象力,建立空间观念。) 教师活动四: 回顾总结 师:通过这节课,你对立体图形有了哪些新的认识? 学科网(北京)股份有限公司 $$