第四章 生物的变异（复习课件）生物浙科版必修2

第四章 生物的变异 章末复习 一、可遗传变异的区别 二、育种方式的比较和应用 三、人类遗传病种类及预防措施 四、习题巩固 一、可遗传变异的区别 基因突变 基因重组 染色体畸变 实质 基因结构的改变 非等位基因重新组合 染色体结构和数目的改变 类型 自发突变、诱发突变 交叉互换、自由组合 染色体结构、数目 发生时间 任何时间（主要是DNA复制时） MI前期、MI后期 任何时间 适用范围 任何生物 真核生物有性生殖形成配子时 真核生物 产生结果 产生新基因 产生新的基因型 基因数目和排序的改变 问题1：如何判断姐妹染色单体上等位基因的来源？ 若某生物（2n=4）基因型为Aa，其中某一精原细胞分裂如图甲所示 若某生物（2n=4）基因型为AA，减数分裂过程中形成的某一细胞如图乙所示 若某生物（2n=4）基因型为Aa，减数分裂过程中形成的某一细胞如图乙所示 （1）辨细胞分裂方式 （2）查变异前体细胞的基因型 （3）观同源染色体互换的行为 思考1：如何判断姐妹染色单体上等位基因的来源？ 强化训练1：某动物(2n=8)细胞分裂过程中的一个细胞如右图所示，其中①～④表示染色体，②是X染色体。下列叙述正确的是 A.若③号染色体上有a基因，可能是基因重组的结果  B.图中④号可能为Y染色体  C.整个细胞内只含有8个DNA分子，2个染色体组  D.①②③④含有该生物生长发育所需的全套遗传信息 思考2：如何区分交叉互换和易位？ 交叉互换发生在同源染色体上的非姐妹染色单体之间； 易位发生在非同源染色体之间 核心：判断是否是同源染色体！ 思考3：可遗传变异和不遗传变异区分？ 涉及遗传物质改变的变异为可遗传变异 表观遗传不涉及遗传物质的改变，但属于可遗传的变异 二、育种方式的比较和应用 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 转基因技术 原理 基因重组 基因突变 染色体数目变异 染色体数目变异 基因重组 过程 杂交→选择→纯合化 物理或化学因素诱导→选择 花药离体培养→秋水仙素处理单倍体→选择 秋水仙素处理萌发种子或幼苗 将目的基因导入受体细胞→目的基因检测、筛选 优点 操作简单；能将不同个体的优良性状集中 提高突变概率；较短时间改良生物品种；增强抗逆性 明显缩短育种年限；排除显隐性干扰 操作较简单 定向改变生物性状；实现跨物种间的遗传物质交流 缺点 育种年限一般长 盲目性；处理材料多 技术复杂 一般适用植物 技术难度大，可能引起生态危机 思考4：试分析图中的各种遗传方式，简述基本育种过程。 强化训练2：如图表示利用某种农作物品种①和②培育出⑥的几种方法。下列叙述错误的是 （ ） A.经过Ⅲ培育形成④所用的方法是花药离体培养 B.过程Ⅵ可用一定浓度的秋水仙素处理④的幼苗 C.由①直接形成⑤的过程必须经过基因突变 D.由①和②培育出⑥的最快途径是Ⅰ→Ⅴ 思考5：如何区分单倍体、二倍体和多倍体？ 二倍体：由体细胞发育而来，具有两个染色体组的个体。 多倍体：由体细胞发育而来，具有超过两个染色体组的个体。 单倍体：由配子不经受精，直接发育而来，其体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 下图为三种个体的体细胞，请判断三种个体分别是属于几倍体，并说明理由？ 单倍体或三倍体 单倍体或二倍体 单倍体 三、人类遗传病种类及预防措施 思考6：遗传病的检测和预防的措施有哪些？ 遗传咨询 适龄生育 禁止近亲结婚 产前诊断 优生 思考7：如何判断遗传病的遗传方式？ 常染色体隐性遗传病 伴X染色体隐性遗传病 判断两种遗传病的遗传方式： 判断两种遗传病的遗传方式： 第一步：显隐性的判断： 无中生有（即双亲正常，生出患病的孩子）为隐性，有中生无（即双亲均患病，生出正常的孩子）为显性 第二步：染色体位置的判断： 伴X隐性的遗传特点是“母患子必患，女患父必患; 伴X显性的遗传特点是“子患母必患，父患女必患” 强化训练3：下图是某种单基因遗传病的遗传系谱图，控制该病的基因位于X染色体与Y染色体的同源区段上。不考虑基因突变和同源染色体非姐妹染色单体对应片段互换。下列分析错误的是（    ） A．若该致病基因是隐性基因，则4号的致病基因来自父亲和母亲 B．若该致病基因是显性基因，则4号只含有 1个致病基因 C．若5号为该致病基因的携带者，6号是一个男孩，则6号可能不患病 D．若6 号是女孩且患该遗传病，则5号携带致病基因且为杂合子 1、某二倍体生物（AAXbY）正常减数分裂过程中同源染色体对数变化情况如图中甲所示，其睾丸中有一个发生了变异的细胞如图乙所示。下列叙述错误的是（ ） A.图甲中AB段的细胞可以发生非同源染色体的自由组合 B.图甲中CD段的细胞中含有Y染色体