活动三《年货的过去和现在》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

三年级上册综合实践活动沪科黔科版活动三《年货的过去和现在》（教案） 课程标准 依据《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》的要求，本次综合实践活动旨在通过引导学生参与调查、探究年货的变迁，培养学生对社会现象的观察分析能力、实践能力以及合作与交流能力。通过活动，让学生理解传统文化与现代生活的融合，增强文化自信，激发创新精神。 教材分析 《年货的过去和现在》是沪科黔科版三年级上册综合实践活动课程中的一项重要内容。本课通过引导学生了解年货的历史变迁，探究年货的种类、购买方式、文化内涵等方面的变化，让学生感受传统文化的魅力，同时了解现代生活方式对年货市场的影响。 学情分析 三年级学生已经具备了一定的观察、分析和表达能力，对传统文化和现代社会现象有一定的好奇心和探究欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解年货变迁的深层次原因和文化内涵方面可能存在困难。因此，在教学过程中，教师应注重启发式教学，通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。 核心素养目标 1.培养学生的观察分析能力，能够发现年货市场的变化特点。 2.提高学生的实践能力，学会收集和整理资料、开展社会调查。 3.增强学生的合作与交流能力，能够在小组活动中分工协作、共同完成任务。 4.培养学生的文化自信心，理解传统文化的价值与现代生活的联系。 教学目标 1.知识与技能：了解年货的概念和历史，认识年货的种类和购买方式的变化，理解年货的文化内涵。 2.过程与方法：学会收集和整理资料的方法，能够开展简单的社会调查，并运用数据分析方法。 3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强文化自信；同时引导学生理解现代生活方式对传统文化的影响，树立创新意识。 教学重难点 1．重点：了解年货的历史变迁和文化内涵，学会收集和整理资料、开展社会调查的方法。 2．难点：理解年货变迁的深层次原因和文化内涵，培养学生的创新精神和文化自信心。 教学准备 1.教师准备：多媒体课件、年货市场图片和视频资料、调查表格、数据分析工具等。 2.学生准备：收集家中年货的照片或实物，准备进行社会调查的工具（如笔记本、相机等）。 教学过程 一、导入新课 1. 教师播放了一段关于年货市场的视频，视频中人头攒动，热闹非凡，年货市场充满了浓浓的年味。学生们观看视频时，脸上露出了兴奋和好奇的表情。 2. 教师提问：“你们知道什么是年货吗？你们家过年都会准备哪些年货呢？”这个问题引起了学生的热烈讨论，他们纷纷举手回答，有的说买新衣服，有的说买糖果，还有的说买各种干果和零食。教师赞赏学生的回答后，邀请了几位学生分享自己的年货经历，学生们听得津津有味，仿佛回到了自己家里过年的时候。 二、新课探究 1. 年货的历史与变迁 （1）教师展示一组关于年货市场不同年代的照片或图片，让学生观察并描述它们的变化。这些照片可能展示了从过去到现在，年货市场中的商品种类、样式、包装等方面的变化。学生分组讨论后，每组选择一名代表发言，分享他们的观察和感受。教师根据学生的发言，进行点评并补充相关的历史和知识。 （2）教师提问：“这些照片中，你们发现了哪些变化？为什么会发生这些变化？”这个问题旨在引导学生思考社会、经济、文化等方面的变化对年货市场的影响。学生们可以讨论如科技进步、消费观念转变、经济条件改善等因素，并尝试给出合理的解释。 （3）为了增强学生对年货变迁的直观感受，教师还可以准备一些年货的实物或图片，让学生进行竞猜活动。例如，一个旧式的糖葫芦、一个现代的电子礼品等。学生们需要猜测它们是哪个年代的年货，并说明理由。通过这种互动环节，学生们可以更好地理解年货的历史和变迁。 2. 年货的种类与购买方式 （1）教师展示一些传统年货（如年画、鞭炮、春联等）和现代年货（如电子产品、营养保健品等）的图片或实物，让学生对这些年货进行分类，并说明它们之间的区别。这个环节旨在让学生了解年货种类的多样化，并理解传统年货与现代年货之间的差异。 （2）教师提问：“现在人们购买年货的方式有哪些变化？这些变化对人们的生活有什么影响？”这个问题将引导学生思考现代科技、网络购物等新兴事物对年货购买方式的影响。学生们可以讨论如线上购物、快递服务的发展等，并尝试分析这些变化对人们生活的影响。 （3）为了让学生体验不同购买方式的差异和乐趣，教师还可以设置一个年货市场摊位，让学生进行角色扮演游戏。学生们可以扮演摊主和顾客，模拟真实的购物场景。通过游戏，学生们可以更好地理解不同购买方式的便利性和趣味性。 3. 年货的文化内涵 （1）教师讲述一些与年货相关的传统故事或习俗，如制作年货的工艺、过年送礼的礼仪等，让学生感受年货所承载的文化内涵。教师可以通过多媒体展示、实物展示等方式，帮助学生更好地理解年货背后的文化意义。 （2）教师提问：“为什么人们