《美丽的田园》 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《美丽的田园》教学设计 教学内容： 北师大版一年级下册第一章第七节P13。 教材分析： 本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，教科书创设了“美丽的田园”这一情境，呈现了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决的能力。让学生在解决问题的过程中，进一步理清解决问题的基本思路，并从中感觉数学与日常生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加减法的知识，使学生的计算达到正确与熟练的要求。 学情分析： 学生通过一学期的学习，已经具备了良好的语言表达能力，能够提出“一共有多少？”“还剩多少？”等数学问题。但是，学生面对数学信息，不知如何去提出数学问题，或如何去寻找相关信息解决问题。因此，通过本节课的情景创设，引导学生思考如何提出问题？如何解决问题？解决的是什么问题？让学生学习结合生活情境解决算式的意义。 学习目标： 1．初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。 2．巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。 3．初步发展有条理地思考问题的习惯。 4．能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点： 教学重点：运用所学知识解决实际问题。 教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。 教具准备： 教师：课件。 教学过程： 1、 创设情境，提出问题  同学们好，欢迎来到“数学”微课堂！我是西安高新第八小学的辛旸老师，今天将和大家一起走进奇妙的数学之旅。 师：同学们，你们见过美丽的田园吗？你心目中的田园是什么样的呢？今天我们一起去美丽的田园看一看吧！（出示情境图） 1.观察情境图，发现数学信息。 师：请看情境图，你发现了哪些数学信息？ 预设：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，岸上有6只鹅，河里有8只鹅，地上有7只绵羊，有5只山羊。 2.出示数学信息，总结数数方法。 师：在数数的时候，我们一定要做到有顺序，一边数一边做记号，这样就会不重复，也不会不遗漏。 二、合作探究，解决问题 1.提出问题。 师：同学们，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 笑笑提出的问题是：树上的小鸟比空中的少几只？ 师：要解决这个问题，该如何列式呢？ 预设：空中的小鸟有11只，树上的小鸟有5只，列式为：11-5。 2.列式解决数学问题，引导画图分析。 师：为什么要用减法计算呢？你可以画图分析吗？ 师：先画5个三角形表示树上的小鸟，再画11个圆表示空中的小鸟。通过一一对应比较，可以清楚地看出树上的小鸟比空中的少6只。因此用减法计算11-5=6（只），答：树上的小鸟比空中的少6只。 小结：求树上的小鸟比空中的少几只？也就是求空中的鸟比树上多几只？像这样，比较多少的问题，可以用减法来计算。 【设计意图】众多的信息巧妙地融合，大量的观察与表述可以充分培养学生的观察能力、表达能力以及思维的条理性。改变以教师为主的提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找解决问题的策略，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 3.理解算式的含义。 师：同学们，看，淘气在解决问题时，她列的算式是这样的8+6，聪明的你能根据淘气列的算式，想到她解决的是什么问题吗？ 师：算式中的8和6分别表示的是图中的什么？ 预设：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，8加6表示的是，河里和岸上一共有多少只鹅？ 小结:我们如果要知道算是解决的是什么问题，首先要找到算式中的数字表示什么。 【设计意图】通过进一步的探索，目的在于让学生学习结合生活情境解决算式的意义，寻找生活中的减法原型，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。 三．巩固练习，拓展延伸。 （1）基础闯关。 师：同学们真棒，不仅学会了在情景中找出数学信息，还能根据这些信息，提出问题、并解决问题。老师想考考你们，敢接受挑战吗？ 出示课本P14页练一练第1题情境图，完成下列习题。 （2）拓展练习 师：祝贺同学们成功挑战第一关，接下来进入智慧加油站。 师：题中告诉了我们，乙数是11，甲数比乙数多5，丙数比乙数少3，要解决的问题是：甲数比丙数多几？这也是一道比较多少的问题，同学们，快来试一试吧！ 【设计意图】通过设计量体不同梯度的练习，鼓励学生进行深度思维、多维思考，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。 四、全课总结，分享收获。 引导学生学会总结，并将自己课堂上的收获分享给爸爸妈妈，感受分享的乐趣。 【设计意图】引导学生回顾本节课的知识点，学生经历分享收获给爸爸妈妈的活动，感受与他人分享的快乐，提升学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$