第7课时 美丽的田园（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第一单元《加与减（一）》 第7课时 美丽的田园（解决问题） 课题 加与减（一）第7课时 课型 新授课 教材分析 《美丽的田园》，收录于北京师范大学出版社一年级下册第一单元的第七课，是一节综合训练的课程，旨在引导孩子们在入学初期掌握解决问题的能力。课文创设了一个乡村美景的场景，融入了多样的数学元素，旨在教会孩子们在现实情境中辨识数学信息，提出问题，并应用所学的数学知识去解决问题。通过解决这些实际问题，孩子们能够提升解决问题的能力，并认识到数学在日常生活中的重要性。此外，本课还通过这些练习，帮助学生复习并强化对20以内的加减法运算的掌握，确保他们能够高效且精确地进行数学计算。 学情分析 在学期末，同学们在沟通技巧方面取得了显著进步。当他们遇到已有的数据和需要解决的问题时，倾向于采用正面思考的方法，例如询问“总量是多少？”或“还剩下多少？”。为了提高同学们的能力，我们增加了需要运用公式来得出结论的题目，这为他们带来了新的难题。在此之前，学生们已经学会了处理20以内的加减运算，以及解决“一个数比另一个数多或少多少”的问题。我们的目标是帮助学生运用数学知识解决实际生活中的问题。关键在于学生能否在大量信息中准确识别与数学相关的信息，并据此提出问题。这确实是个挑战，因此我们鼓励学生进行深入的思考和交流，通过相互讨论和探索来解决这个问题。 教学策略 依据学生的知识基础，实施课程教学。利用乡村美景的鲜活场景，按照以下步骤逐步指导学生：搜集资料、提出疑问、解答疑惑、阐述应用，以确保学生学会在解决现实问题时运用普遍性思维技巧，并培养他们形成综合解决问题的能力。使用学生熟知的背景素材，提升他们对计算策略研究的热情。 教学内容 师范大学一年级下学期课本第13页 教学目标 1. 训练从日常生活情境中提取数学元素、构建数学问题并予以解决的能力。 2. 提高对1到20数字进行加减运算的熟练程度，力求做到快速而准确。 3. 培养以系统化方法分析并解决问题的思考模式。 4. 利用所学知识解决基本的实际问题，感受数学在日常生活中的应用，理解数学的重要性，提高学习数学的兴趣。 教学重点 熟练掌握0至20之间数字的运算法则，训练快速准确的口算加减法能力。 教学难点 在特定的场合下，我们需识别重要的数学组成部分，构建数学相关的问题，并确定这些问题的解答。 教学准备 投影仪、动物图片。 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 师：春天生机勃勃，草地生机盎然，（展现春季的画面），各种小动物欢聚一堂，尽情嬉戏，它们看起来多么快乐！画面上有哪些小动物呢？你能辨认出来吗？并且，请分享你注意到的数学细节是什么？ 生：在这幅画里，我辨认出了四种不同的动物，它们是鸟、鹅、羊和山羊。天空中共有11只鸟儿飞翔，其中树上栖息着5只，而地面上的其他区域有6只鹅正在水中嬉戏，河里还游弋着8只鹅；陆地上则有7只羊和5只山羊。 二、探究体验 经历过程 老师：你的表现很出色，这里有一个小窍门，数的时候要按顺序或者规则来进行，比如从上到下，从左到右，或者按照动物的种类来，先数鸟再数鹅。这样可以确保不会数错。 老师：我们已经收集到了许多数学数据，现在让我们一起解决这些题目。树上的鸟比空中的少多少只？我们学过，比较数量要用减法，空中的鸟减去树上的鸟。信息显示空中11只，树上5只，所以11减5，用公式就是115=6只。答案是树上的鸟比空中少6只。 老师：这个问题你理解了吗？ 学生：理解了。 老师：淘气出了一个题目，8+6=？你能猜到他想问的是什么吗？先思考8和6代表的是什么。 学生：8代表河里的鸭子，6代表岸上的鸭子，8+6=14，表示总共有多少只鸭子。 老师：刚才大家都回答得很不错。面对问题时，要学会寻找信息、发现问题、解决问题。现在让我们尝试自己出数学题目，并解答它。出题时要注意，数学信息要有联系，不能随意搭配。 老师：比如地上有7只绵羊，5只山羊，可以出加法题目，一共多少只羊，公式是7+5=13只。还可以出减法题目，绵羊比山羊多多少只，公式是75=2只。实际上可以出的题目有很多种，课下可以和同学们交流。现在请大家和老师一起完成练习。 三、达标检测 首先，我们观察到有14只小鹿和9只小松鼠。通过减法计算149，我们得出小鹿比小松鼠多5只。 接下来，图上显示小鸭有17只，其中9只已经离开了。计算179，我们得到剩余的小鸭有8只。如果9只代表小松鼠，那么179的结果表明小鸭比小松鼠多8只，或者小松鼠比小鸭少8只。 然后，我们来比较小鹿和小鸭的数量差异。计算1714，我们发现小鹿比小鸭少3只。 在铅笔盒的问题中，共有12只铅笔，已知左边有3只，计算123，我们得知铅笔盒里还有9只铅笔。 最后，书包里有11本书，已知右边有4本，计算114，我们得出书包里还剩下7本书。 四、课堂小结 在此次课程的学习中，你有哪些心得体会和认识上的提升？请各位认真解答课本相应章节的问题。 五、教学板书 令人着迷的乡村风光 天空中翱翔着11只鸟类，枝头上栖息着5只， 河堤旁聚集着6只鹅，水面上悠闲游动着8只鸭。 田埂间悠闲行走着7只羊，与5只山羊为伴。 若要得出总数，只需进行加法运算；若需进行对比，减法运算至关重要。 六、教学反思 亮点：本课程旨在激发学生的探索欲望，首先引导他们观察指定图片，并与同桌分享观察结果：“你注意到了什么细节？你能想到哪些数学相关的疑问？”随后鼓励学生尝试解答这些问题，并在解答后进行小组讨论。在这样的学习模式下，学生们能够主动发现并解决各种数学问题，在老师的激励和奖励机制的促进下，学生们提出的问题更加多样，例如，观察羊群时，他们可能会问：黑羊和白羊一共有多少？黑羊比白羊少多少？如果羊总数是11，其中6只是白羊，黑羊有多少？通过这样的学习体验，学生们不仅在思考中积累知识，还在交流和探索中提升了智慧和综合素养。 缺陷：由于低年级学生年龄尚小，容易分心，如果教学内容无法吸引他们的兴趣，就很难取得良好的教学成效。同时，学生的思维深度和语言表达能力尚在发展，因此在提出数学问题时可能存在局限性，有时会出现模仿现象。 优化措施：设计引人入胜的课程内容以吸引学生的注意力，对于学生回答问题时出现的生搬硬套行为，老师应及时引导和辅导，帮助他们克服表达上的障碍，培养创造性思维，从而提升学生在数学问题解决方面的综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$