第6单元 探索2 互联网社会与新业态 教学设计+作业设计-2023苏科版 七年级下册

第六单元《探索2 互联网社会与新业态》教学设计 教学内容分析 本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社七年级下册第六单元第2课。本节课分为三个活动：“活动1：‘互联网 +教育’”“活动2：互联网与传统行业”“活动3：新媒体与新社交”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。 教学目标及核心素养指向 1、了解“互联网+教育”的重要意义；（信息意识、计算思维） 2、知道“互联网 +”给交通、金融等行业发展带来的机遇和挑战；（信息意识、信息社会责任、计算思维） 3、能够制作制作技术发展图谱、行业演化图谱和未来畅想图谱。（信息意识、数字化学习与创新） 教学重难点 教学重点： 1、了解互联网技术的发展脉络； 2、知道互联网的创新应用对传统行业产生的影响； 设计原因：互联网应用与新技术是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 能够制作制作技术发展图谱、行业演化图谱和未来畅想图谱。 设计原因：制作图谱在操作上对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。 教学过程 1、情境导入（3分钟） 教师活动 学生活动 情境引入： 社会因为互联网的发展而充满活力，新媒体、新社交、新资源不仅对我们的学习与生活产生影响，而且还对各行各业的发展起着不可估量的作用。 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问 设计意图： 激发学生对互联网社会与新业态的学习兴趣并快速进入学习状态。 2、新知讲授（35分钟） 教师活动 学生活动 活动1：“互联网 +教育” “互联网+教育”是互联网与教育深度融合的新型教育形式，是对教育的变革和创新。如今，学生对线上学习早已不再陌生，线下与线上混合的学习方式能将各自的优势充分发挥出来，形成互补(图 6-6)。 “双师课堂”是“互联网 +”时代的新兴产物，是传统教学积极适应时代和科技发展的重要表现。它将传统的单师授课模式变革为名师团队支持下的新型教学场景，不仅能让更多学生领略名师的风采，还能有助于提高当地教师的教学水平，确保线下辅导的效果，实现师生的共同成长。 讨论学习 依托云存储或云计算可以实现哪些互联网应用功能?分析这些应用功能在请回忆曾经经历过的线上学习过程，它与传统线下课堂教学相比有何不同?以小组为单位分享各自的感受，并谈谈你理想中的在线课堂应该是怎样的。 数字化、网络化和智能化赋予了互联网时代学习的新特征，也创新了学习方式。数字化工具或在线学习平台在教育中的应用推动了体验式学习、智能化学习和混合式学习的开展(图6-7)。“互联网+教育”使学习者的学习空间得到拓展，学习资源得以丰富，引发了诸多学习行为上的变化，促进了线上学习与线下学习的融合。 探究学习 在线制作图谱 图谱的制作以图为主，图文结合，体现出分类思想。图谱制作的工具或平台有很多，如传统的文字编辑工具、思维导图工具等，甚至使用简易的图形、图像处理软件也可以完成图谱的制作。请尝试发现并使用在线图谱制作工具或平台制作图谱，分享各自的使用心得。 互联网对教育的影响绝不仅仅在于能让师生获得更多的新资源，使个性化学习得以实现，更深层次的是利用新一代信息技术，给教育教学的组织形式带来变革和挑战，使得互联网时代的学习更加开放更加包容、更加智慧，推动教育的创新发展。 活动2：互联网与传统行业 互联网不仅对教育行业产生了日益深远的影响，更引发了其他传统行业的变革。随着互联网的快速发展，传统行业正不断接受着一轮又一轮互联网浪潮的冲击。比如，购物可以不必去线下的实体商店，“网约车”成为一种出行方式，共享民宿也成为出门在外的一种新选择。“互联网 +”催生了新的经济社会发展形态，并已上升为国家战略。为贯彻落实数字经济和绿色发展战略，促进实体经济和数字经济高质量融合发展，全国各行各业都在加快推动产业的数字化转型。 实践学习 推荐公交 App 公交App的种类繁多，设计各有千秋(图6-8)。考虑到有些老年人的特殊需求，如界面简洁、大字体和语音报站等，请使用多种公交ApP，对比老年人的特殊需求，推荐一款合适的公交 App 供老年人使用。 “互联网 +”的实际应用涉及人们学习、生活、工作的方方面面。“互联网 +”并不是互联网与某个传统行业的简单叠加，而是使互联网与传统行业深度融合，创造新的发展生态。 讨论学习 请从交通出行、消费购物等实际生活场景出发，结合自己及家人的生活经验，分析“互联网 +”给交通、金融等行业发展带来的机遇和挑战，并以小组为单位分享各自的看法。 生活·科技·社会 数字人民币是中国人民银行发行的数字形式的法定货币，由指定运营机构参与运营，与纸钞、硬币等价，具有价值特征和法偿性。 数字人民币可以用于乘坐公共交通、看