第6单元 探索3 互联网发展与新思维 教学设计+作业设计-2023苏科版 七年级下册

第六单元《探索3 互联网发展与新思维》教学设计 教学内容分析 本节课是2023年江苏凤凰科学技术出版社七年级下册第六单元第3课。本节课分为两个活动：“互联网创新思维方式与创新应用”“中国互联网的未来”。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。 教学目标及核心素养指向 1、了解互联网的发展历程和基本概念，包括互联网的起源、发展和影响；（信息意识、计算思维） 2、掌握互联网的基本功能和应用，如搜索引擎、社交媒体、在线教育等；（信息意识、信息社会责任、计算思维） 3、理解互联网思维的概念和特点，包括用户思维、数据思维、跨界思维等。（信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任） 教学重难点 教学重点： 1、了解互联网的发展历程和基本概念； 2、掌握互联网的基本功能和应用； 设计原因：互联网发展与新思维是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。 教学难点： 理解互联网思维的概念和特点，包括用户思维、数据思维、跨界思维等。 设计原因：对互联网思维的理解和掌握对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。 教学过程 1、情境导入（3分钟） 教师活动 学生活动 情境引入： 短短几十年，中国互联网的发展已星蓬勃之势，层出不穷的互联网创新应用为我们带来了新媒体、新社交和新资源。在线学习、生活与交流已成常态，潜移默化地影响着我们的思维方式。互联网的发展会走向何方?它又会带来哪些数字化变革呢? 本单元我们将围绕互联网的技术发展、互联网创新应用对传统行业的影响以及互联网的未来三个方面，制作技术发展图谱、行业演化图谱和未来畅想图谱，建构互联网数字化变革的全景图谱。 互联网的发展是不断创新的过程，中国互联网的发展同样离不开创新。除了需要新技术作为基础和支撑，互联网的发展还需要什么呢? 学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问 设计意图： 激发学生对互联网发展与新思维的学习兴趣并快速进入学习状态。 2、新知讲授（35分钟） 教师活动 学生活动 活动1：互联网创新思维方式与创新应用 大数据思维是在大数据技术背景之下的一种思维方式，它给我们的思维带来了活力。同时，大数据思维又是互联网背景下一种较为典型的思维方式，给我们的时代带来了创新。 讨论学习 互联网的出现使一批传统行业或职业逐渐消失，如曾经在大城市入口处高举“带路”牌子的“职业带路人”，但也让某些传统行业获得新生，如“网约车”的兴起;同时也创生了一些新的行业或职业，如共事租车、外卖配送。随着互联网自身的发展，刚创生不久的新行业又会被选代更新，如购物和支付方式的不断变化。 请上网查阅资料，了解我国各行各业中深受互联网影响的典型案例，并思考行业的创新应用与互联网背景下思维方式的关系，以小组为单位分享各自的收获。 播放图片 互联网背景下的思维方式，就是要求每个人都能善于利用互联网提供的便利去解决问题 “互联网 +”正是这一思维方式进一步实践的成果。它推动经济形态不断地发生演变，从而提升社会经济实体的生命力，为创新、发展提供广阔前景。 活动2：中国互联网的未来 我国高度重视新型基础设施建设，不断加强5G、人工智能、工业互联网等领域的布局。技术的创新发展，离不开与应用场景的深度融合。从衣食住行的智能化到在线教育、远程医疗、网上办公，曾经想象中遥不可及的生活方式，如今已成现实，那未来又会怎样呢? 探究学习 中国互联网的未来畅想 请上网查阅资料，了解目前互联网的前沿技术和今后可能影响互联网发展的关键技术，展开充分想象，从衣、食、住、行、学等多方面畅想中国互联网的发展趋势(图6-9)，设计并创作未来扬想图谱。 知识链接 脑机接口 脑机接口，又称大脑端口或者脑机融合感知，指在人或动物的大脑与外部设备之间创建的直接连接，实现大脑与设备的信息交换。通过这个接口，可以实现计算机与大脑之间直接通信，从而通过大脑的思维控制计算机。通过单向脑机接口，计算机只能单向接受大脑传来的指令，或发送信号到大脑(如视频重建)，但不能同时发送和接收信号:而双向脑机接口则允许大脑和外部设备间的双向信息交换。 播放视频 互联网的未来也是创新发展的未来。技术的创新、应用的创新思维的创新，这三者将相互作用、相互影响、相辅相成。 通过前期的学习，我们了解了互联网在其发展过程中的各项新技术、新应用，感受到互联网的创新发展对各行各业的深远影响，并发现转变思维方式的重要性。如何将我们的项目研究成果以图谱的形式表现出来，并通过畅想未来发展，最终构建互联网数字化变革的全景图谱呢? 项目开展 以小组为单位，规划技术发展图谱、行业演化图谱和未来畅想图谱。 ①制定方案 (1)参考图谱样式(图6-10) (2)选择制作工