Unit 1 Relationships Lesson 1 Teachers 教学设计-2023-2024学年高二上学期英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit 1 Relationships Lesson 1 Period 1 教材分析 本课是阅读课，包含两篇文章，分别是学生回顾自己如何在老师的帮助下积极改变以及老师回忆与学生之间发生的点滴。其主题意义在于通过了解这对师生之间的故事，体会老师对学生的影响和学生对老师的情感，感受师生情谊。 教学目标  在本课学习结束时，学生能够： 1. 获取并描述Graham遇见Mr Jenkins前后的变化，总结其原因； 2. 获取并描述Mr Jenkins对Graham的印象和其对教育的看法； 3. 提炼Mr Jenkins的教育理念，分析其理念如何体现于教学。 教学重难点 【教学重点】 1. 阅读文章大意； 2. 获取具体信息并予以描述。 【教学难点】 结合所获信息提炼并分析。 教学过程 Step 1 Warming-up What qualities do teachers need? 设计意图：创设情境，引入主题，激活学生已有语言背景知识。 Step 2 Fast Reading Read the two texts and answer the questions: (1) Who wrote the texts? (2) What are they mainly about? (3) Why were they written? 设计意图：引导学生获取初步信息，基于主题了解文本概要并理解写作目的。 Step 3 Detailed Reading 1. Read two texts and complete the information respectively. 2. Fill in the gaps with proper words or phrases. 设计意图：获取两篇文章的重要信息并对文本进行较为深入的思考。 Step 4 Post-reading 1. Use the diagram to tell Graham’s and Mr Jenkins’ stories. 设计意图：根据图表提示，复述故事，锻炼口头表达。 2. Work in groups and discuss the questions below. 设计意图：巩固语言，拓展思维。深化主题理解。 Step 5 Assignment Write about your understanding of a good teacher. Support your idea with at least one example. 设计意图：运用所学语言知识，梳理逻辑，输出学习成果。 Unit 1 Relationships Lesson 1 Period 2 教材分析 本课是语法课，学习过去完成时的用法。 教学目标  在本课学习结束时，学生能够： 1. 复述Graham和Mr Jenkins的故事； 2. 总结过去完成时的结构和用法，并能说出过去完成时与一般过去时的区别； 3. 在不同情境下运用过去完成时。 教学重难点 【教学重点】 1. 过去完成时的结构及典型用法； 2. 过去完成时与一般过去时的区别。 【教学难点】 过去完成时在固定句式中的运用。 教学过程 Step 1 Recalling Answer the following questions. 1. Who are they? 2. Retell their stories. 设计意图：回忆第一课时内容，内化文章语言。 Step 2 Warming-up Read the sentences. Which action happened before the other in each sentence? 设计意图：从课文原句引入，引导学生初步了解过去完成时的概念。 Step 3 Grammar Summary Past perfect: 概念，构成，举例。 设计意图：归纳语言规律，梳理总结过去完成时的结构和用法。 Step 4 Grammar in Use 1. Choose the sentence that best describes each picture. 2. Rewrite the sentences following the example. 设计意图：引导学生深入观察，体会一般过去时和过去完成时的差异，掌握过去完成时的用法。 Step 5 Difficult Points 1. 过去完成时与一般过去时的区别； 2. 过去完成时有时可表示一个打算做而没做的事； 3. 过去完成时用于固定句型。 设计意图：进阶提高，难点释疑。 Step 6 Practice 1. Complete the sentences with the correct form of the