专题2 (24)送杜少府之任蜀州（课件PPT）-【启光中考】2024年中考语文全程复习方案（河北专用）

启光考试评价研究院 出品 第二部分　古诗文阅读 【文学常识】　王勃(约650—676)，字子安，绛州龙门(今山西万荣)人，唐代诗人。不仅能诗，且擅骈文，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。 【诗题解读】　少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府，诗人的朋友。题目的意思是送我的朋友杜少府去蜀州上任。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 【理解赏析】 原文 参考译文与文下注释 理解与赏析 城阙①/辅/三秦②，风烟/望/五津。 三秦护卫着长安，遥望蜀州，只见风烟弥漫。 ①[城阙]指长安。②[三秦]指关中地区。 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，点出送别地点，气势雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，交代友人的去向，充满深情厚意。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 原文 参考译文与文下注释 理解与赏析 与君/离别意， 同是/宦游人。 和你离别，心中怀着无限情意，因为我们都是在外做官的人。 情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友， 借以减轻友人的悲凉和孤苦之感。惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 原文 参考译文与文下注释 海内/存/知己， 天涯/若/比邻。 只要四海之内还有你这个知己，即使远在天涯也如近邻一般。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 理解与赏析 修辞：运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，对仗工整自然，写出只要友情深厚，即使是相隔千里也像是在眼前一样亲近，表现了友谊的超时空性。 情感：表现了诗人宽广的胸襟和与友人真挚深厚的友谊，道出了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独和苦闷的哲理。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 原文 参考译文与文下注释 理解与赏析 无为/在/歧路③， 儿女④/共/沾巾⑤。 无须在岔路口像恋爱中的青年男女那样，挥泪告别。 ③[歧路]岔路口。④[儿女]恋爱中的青年男女。⑤[沾巾]泪沾手巾，形容落泪之多。 情感：“歧路”照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之言送别。诗人劝慰友人不要因离别而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 原文 参考译文与文下注释 理解与赏析 诗歌主旨 这首诗通过写诗人与好友分别的情景，劝勉好友乐观面对离别，勿在离别时悲伤，抒发了诗人与友人的惜别之情，表达了诗人高远的志向、豁达乐观的人生态度。 写作特点 语言形象而凝练；意境开阔，格调高昂。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 1．这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“ ______________”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的_______________ 之情，也表现了诗人____________的人生态度。 同是宦游人 不舍、依依惜别 乐观豁达 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 2．下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是(　　) A．这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。 B．“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C．“海内存知己，天涯若比邻”一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D．“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。 B 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 3．请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 示例一：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 4．请说说这首诗中的颈联好在哪里。 自古以来，写离别的诗作大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 5．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。 “海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寓情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。 返回首页 专题二　古诗词曲阅读 阅读下面这首诗，回答问题。 别董大① [唐]高适 千里黄云②白日曛③，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 【注】①董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名