专题2 (2)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（课件PPT）-【启光中考】2024年中考语文全程复习方案（河北专用）

启光考试评价研究院 出品 第二部分　古诗文阅读 【文学常识】　李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。他的诗大多飘逸洒脱，感情奔放，诗歌以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。 【诗题解读】　闻，听说。王昌龄，唐代诗人，作者的朋友。左迁，降职。龙标，唐代县名，在今湖南洪江西。诗题交代了写作本诗的缘由。 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 【理解赏析】 原文 参考译文 理解与赏析 杨花落尽/ 子规啼， 闻道龙标/ 过五溪。 柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬，要经过五溪。 表现手法：寓情于景。“杨花”“子规”有暗示季节、诗歌意象和情感象征三层深意，诗人选取暮春时节的景物，渲染了哀伤的氛围，奠定了全诗伤感的基调。首句写景，次句叙事，以悲景衬离情，表达出诗人为友人的不幸遭遇而悲伤的感情。 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 原文 参考译文 理解与赏析 我寄愁心/与明月， 随君直到/夜郎西。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你一直到夜郎以西。 表现手法：借景抒情，借“明月”抒发了对被贬友人的同情和关切之情。 修辞：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，生动地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人因被贬而远行的忧虑、关切之情。 炼字：“愁”字既有对友人遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平。 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 原文 参考译文 理解与赏析 诗歌主旨 通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。 写作特点 寓情于景，拟人修辞。想象丰富，构思奇特。 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 1．诗的首句中“______”和“______”两样景物点明事情发生的时节，象征了“__________”和“______”意义，给人以画面感。 杨花 子规 飘零离散 离别 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　 　) A．首句点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C．第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、通人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 C 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 3．从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 示例：运用了拟人的修辞手法。将月亮人格化，赋予了明月以人的情感色彩。把明月当作善解人意的知心人，托明月把自己对朋友的思念和同情带到夜郎以西。 4．“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。 示例：李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！ 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和下面这首诗，回答问题。 于郡城送明卿①之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 1．“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？请简析。 该句中的“迷”字用得好。“迷”意为辨认不清。“迷”写出了地方的遥远，远到都看不清楚了。所以这里表现出对朋友的同情，要被贬到那么遥远的地方去。 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 2．两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 修辞：运用了拟人修辞。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》把月亮当作人去写；本诗把白云当作人去写。情感：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》将月亮当作人，月亮送朋友离开，其实是表述了诗人对朋友的不舍之情；本诗把白云当作人，写白云送朋友，同样表达了对朋友的不舍。 专题二　古诗词曲阅读 返回首页 $$