第19课《大象的耳朵》（教学设计）-二年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 19. 大象的耳朵 统编版 二年级下册 课文 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 知识与技能： 掌握课文中的生字词，能够正确读写“扇、慢、偶、兔、安、根、痛、最”等生字，理解其在课文中的含义。 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者通过大象耳朵的故事传达的道理。 过程与方法： 通过自主预习、小组合作、教师引导等多种方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 引导学生运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文，提高阅读理解能力。 情感态度与价值观： 培养学生尊重他人、理解差异、坚持自我的品质。 引导学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿他人，要勇于做自己。 学习 重难点 重点： 掌握生字词，能够正确读写和理解。 理解课文内容，体会故事所传达的道理。 难点： 引导学生深入理解课文中的深层含义，体会作者的情感态度。 培养学生尊重差异、坚持自我的品质。 学情分析 在语文学科方面，二年级的学生们在阅读和识字方面展现了显著的进步。他们通过课堂学习和课外阅读，积累了丰富的词汇和基础语言技能。阅读理解能力逐渐提高，能够从文本中获取信息并理解故事情节。然而，需要注意的是一些学生在书写和表达方面仍有待加强，我们将在接下来的教学中注重提升写作技能，培养他们更好地表达思想的能力。同时，激发学生对文学的兴趣，通过丰富多彩的文学活动，进一步拓展他们的语文学习领域，使学生在语文学科中更全面、深入地发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 学习任务一：新课导入 导入谈话： 老师：同学们，你们见过大象的耳朵吗？大象的耳朵有什么特点呢？今天我们要学习一篇和大象耳朵有关的故事，它的作者是一位非常有名的儿童文学作家——冰波。他的作品深受小朋友们的喜爱，让我们一起来看看他笔下的大象耳朵是怎样的吧！ 介绍作者冰波： 老师：冰波，本名赵冰波，是当代著名的儿童文学作家。他的作品风格独特，语言生动，深受广大小读者的喜爱。他的故事往往寓意深刻，能够让我们在阅读中思考，获得启示。今天我们要学习的《大象的耳朵》就是他的代表作之一。 学习任务二：新知讲解 扇（shàn） 读音：shàn，第四声，与“善”同音。 字义： 作为量词时，表示像扇子的东西或动作。在课文中，用于形容大象的耳朵形状，即“像扇子似的耷拉着”。 作为名词时，指扇子这种物品，用来扇风。 例句：大象的耳朵像两把大扇子，扑扇扑扇的。 记忆方法：可以想象大象的耳朵在热天里像扇子一样扇动，帮助它散热。 慢（màn） 读音：màn，第四声，与“蔓”同音。 字义： 形容速度不快，动作迟缓。 也可以表示时间长久，如“慢性子”。 例句：大象走得很慢，但它每一步都很稳。 记忆方法：可以想象大象因为体型庞大，所以走起路来速度比较慢，但每一步都很稳 偶（ǒu） 读音：ǒu，第三声。 字义： 表示偶然、有时候。 也可以表示成双的，对仗的，如“偶数”。 例句：大象偶尔会遇到一些小动物，它们对大象的耳朵很好奇。 记忆方法：可以联想到“偶尔”这个词，表示不经常但有时会发生的情况。 兔（tù） 读音：tù，第四声。 字义： 表示兔子这种动物。 在中国传统文化中，兔子常常象征着温顺和敏捷。 例句：小兔子说：“大象，你的耳朵太大了，应该小一点。” 记忆方法：可以想象兔子的长耳朵和短尾巴，以及它们跳跃的敏捷身姿。 其余生字词讲解（以“安”、“根”、“痛”、“最”为例） 安（ān） 读音：ān，第一声。 字义： 平静、稳定，如“安心”、“安全”。 也可以表示安装、设置，如“安装”。 例句：大象很安静地站在那里，仿佛对周围的一切都很放心。 记忆方法：可以联想到“平安”这个词，表示没有危险，一切都好。 根（gēn） 读音：gēn，第一声。 字义： 高等植物的营养器官，位于地下，把植物固定在土壤里。 也可以表示事物的本源、依据，如“根据”。 例句：大象的根（这里指大象的根基或基础）很稳，所以它站得很直。 记忆方法：可以想象大树的根深深扎入土壤中，为大树提供稳固的支撑。 痛（tòng） 读音：tòng，第四声。 字义 身体或精神上感到难受。 也可以表示悲伤、同情，如“痛心”。 例句：大象因为小虫子飞进耳朵而感到头痛和心烦 记忆方法：可以联想到自己身体疼痛时的感觉，以及安慰别人时说的“别难过了，我看着都心痛”。 最（zuì） 读音：zuì，第四声。 字义： 表示极端，超过所有其他的。 也可以表示某种属性的顶点或最高程度，如“最好”、“最快”。 例句：大象最后决定让耳朵耷拉着，因为这是它认为最适合自己的方式。 记忆方法：可以想象一个运动员在比赛中获得了“最好”的成绩，得到了金牌。 最（zuì） 读音：zuì，第四声。