第3课《学习的“永动机”》教学设计 -2024—2025学年初中心理健康北师大版（2013）七年级上册

北师大版（2013）心理健康七年级上册 第3课《学习的“永动机”》教学设计 教材分析 本课是北师大版（2013）心理健康七年级上册第3课《学习的“永动机”》的内容。本课旨在帮助学生理解学习的动力来源，学会自我激励，培养持久的学习兴趣和良好的学习习惯。通过本课的学习，学生将认识到学习的重要性和意义，掌握一些有效的学习方法，为今后的学习打下坚实的基础。 学情分析 七年级学生正处于学习基础知识和培养学习习惯的关键时期。他们开始逐渐意识到学习的重要性，但也可能因为学习方法不当、缺乏学习动力等原因而感到迷茫和困惑。因此，本课需要引导学生认识到学习动力的重要性，学会自我激励，找到适合自己的学习方法，从而培养持久的学习兴趣和良好的学习习惯。 核心素养目标 1．培养学生自我激励的能力，激发学习的内在动力。 2．帮助学生认识到学习的重要性和意义，形成正确的学习态度。 3．引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。 教学目标 1．知识与技能： （1）学生能够理解学习动力的来源和重要性。 （2）学生能够掌握一些有效的学习方法，如目标设定、时间管理等。 2．过程与方法： （1）学生通过小组讨论、案例分析等方式，了解不同学生的学习动力来源和学习方法。 （2）学生通过实践活动，体验自我激励和学习方法的应用。 3．情感态度与价值观： （1）学生对学习持有积极、主动的态度，愿意付出努力。 （2）学生珍视学习机会，形成终身学习的意识。 教学重难点 教学重点： （1）引导学生认识到学习动力的重要性，学会自我激励。 （2）帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。 教学难点： （1）如何引导学生找到适合自己的学习动力来源和学习方法。 （2）如何帮助学生克服学习中的困难和挫折，保持持久的学习兴趣。 教学准备 1．多媒体课件，包括学习动力来源的案例、有效的学习方法介绍等。 2．小组讨论表格和记号笔，用于记录小组讨论成果。 3．实践活动材料，如目标设定卡片、时间管理表格等。 4．激励贴纸或小奖品，用于奖励学生在课堂活动中的积极表现。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 1. 教师播放一段关于学习动力来源的短视频，视频内容可以是关于学生、家长、老师等不同角度对学习动力的看法，也可以是成功人士分享自己学习经历的视频。视频结束后，教师提出问题：“你们认为学习的动力来自哪里？谁能分享一个自己的小故事？” 学生们的积极性被调动起来，开始积极思考和讨论，有的学生开始分享自己的小故事。有的学生提到自己因为兴趣而努力学习，有的学生是因为想要获得好成绩而努力学习，有的学生是因为想要实现自己的梦想而努力学习。教师对学生的发言给予了积极的反馈和鼓励。 2. 学生积极回应，分享个人经验或故事。有的学生分享了自己在学习上的成功经历，有的学生分享了自己在学习中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难和挫折的故事。这些故事不仅激励了其他同学，也给了学生们很多启示和鼓励。 【设计意图】通过导入环节，学生们对学习动力的来源有了更深入的了解和认识，也激发了他们对于新课的兴趣和好奇心。教师对学生的学习成果进行了积极的评价和反馈，并鼓励学生们在未来的学习和生活中继续尝试和实践这些技巧和方法。 二、学习动力大揭秘（10分钟） 1. 教师展示不同学生的学习动力来源案例，这些案例可以包括内在动力（如兴趣、好奇心、自我提升等）和外在动力（如奖励、家长期望、成绩排名等）。教师邀请学生讨论：“这些案例中，你最认同哪一种动力来源？为什么？”这个环节旨在引导学生深入思考学习动力的不同来源，并激发他们的讨论和思考。 学生分组讨论，并选派代表发言。每个小组可能会对不同的动力来源有不同的看法和理由。有的小组可能会强调内在动力的重要性，认为兴趣是最好的老师，而有的小组可能会认为外在动力更为实际和有效。通过讨论，学生可以更好地理解各种动力来源的优缺点，并尝试找到适合自己的动力来源。 2. 教师总结学生的观点，并引导学生思考自己的动力来源。教师对学生的讨论进行总结，并强调学习动力的重要性。教师还可以引导学生思考自己的动力来源，询问他们为什么会对某个学科感兴趣，或者为什么会在学习上投入大量的时间和精力。这个环节旨在帮助学生明确自己的学习动力来源，并为接下来的学习提供指导。 【设计意图】通过这个环节，教师可以帮助学生更好地理解学习动力的不同来源，并激发他们的讨论和思考。同时，教师还可以引导学生明确自己的动力来源，为他们提供针对性的指导和学习计划。这将有助于提高学生的学习效果和自信心。 三、“动力接力”游戏（10分钟） 1. 教师将学生分成若干小组，每组人数可根据班级人数而定。分组完成后，教师为每组提供一个具有教育意义的话题，如“兴趣驱动学习”、“目标驱动学习”、“坚持的力量”等。这些话题旨在引导学生思考学习动力的来源和重要性。 2. 每组